高职校园文化建设论文〔3篇〕-精品文档.docx

高职校园文化建设论文3篇从高中进入到大学，学习生活发生了宏大的变化，学生的成长不再局限于课堂，更多的是在大学整个的校园文化中成长。大学独有的校园文化气氛潜移默化影响着大学生内心中沉睡的那部分，直接影响了学生的成长。当学生面对本人出现心理问题时，怎样帮助他们度过或解除心理危机，帮助他们健康成长，怎样建立更有效的心理干涉机制显得尤为重要。但由于缺乏健康的高校校园文化，使当前我国高职院校的心理健康教育存在众多问题。基于此，本文讨论了高职院校校园创新文化和学生心理危机干涉的关系及其的作用。关键词：心理危机干涉;校园文化建设;心理疾病预防校园文化的创新在大学的发展建设中具有重要作用，是大学迅速发展的有效动力。具有本身的校园文化历史，会唤起学生对学校文化的尊敬与依靠。高职院校学生的心理危机是大学生心理危机中的一部分，有其独有的特点和原因，需要建立特有的干涉机制。一、高职院校心理危机干涉的主要特点大学生作为一个特殊的群体，在其发展经过中面临着很多的内在和外在的困惑和危机，而在所有大学生中，高职院校学生所面临的困扰更甚，由于门槛相对较低，学生素质层次差异比拟明显。高职院校的学生学习能力差，不被社会所重视，学生自暴自弃，无法寻求正确的社会价值，因而引发了多种心理问题。这些心理问题的存在不但困扰着在校大学生本身，同样影响了家庭、学校和社会。(一)高职院校学生心理危机具有普遍性。由于每一个人都有发生心理危机的可能，因而心理危机具有一定的普遍性。高职院校的大学生相对学习能力较差，思想不够成熟，面对较多的社会争议与压力，更容易出现心理问题。由于这种普遍性，学校完全把学生的心理问题让学生通过自我调节，自我舒压的方式来克制是很危险的，他需要学校及时进行有效的心理干涉。(二)高职院校学生心理危机存在复杂性。心理危机的发生不遵循一般的因果关系规律，具有一定的随机性，由于每个学生的认知能力不同，面对问题的理解能力和处理方法不同，一旦出现危机，所有的病症会一拥而上，一簇激发。由于每个学生都有不同的生活经历和个性特点，心理危机出现时无法统一而论。(三)高职院校学生的心理危机具有时代性。高职院校大学生的心理危机也随着时代的变化而变化。受当今社会价值观的多元化的影响，越来越多的学生出现心理危机，往往都是遭到社会压力，或者无法在社会中适应巨变而产生的。不同的时代背景，心理危机干涉的方法也有不同。二、高职院校学生出现心理危机的主要原因(一)社会环境对心理危机的影响。大学生作为社会组成的一个重要群体，在社会迅速发展的时期也遭到了宏大的冲击。近些年来，我国高校不断扩招，越来越多的高中生都能考上大学，上职业学校成了一个下下选择。以致于很多家长和学生乃致高中老师都觉得职业教育不被国家重视，是一种低档次的选择。所以，好多高职院校的学生自以为与本科院校学生相比，本人缺乏优势，不被社会认可，不被重视，因而对就业前景失去自信心，找不到学习的动力与方向，有前途渺茫、焦虑浮躁的感觉。(二)家庭环境对心理危机的影响。家庭环境对学生的成长有着重要的作用，家庭的经济环境，父母的价值观、人生观，父母与子女间的关系等对大学生的心理健康会产生重要的影响。当前在大学校生已全部为“90后，并且大部分是独生子女，在被父母溺爱的家庭环境中成长，以自我为中心，缺乏集体意识和合作精神，缺乏尊重与关爱别人的情感，缺少自我控制自我调节的能力，在复杂的社会环境和剧烈的社会竞争面前，容易出现这样或那样的心理问题。(三)学生个人问题对心理危机的影响。与高中上课方式不同的，大学课堂上的授课进度相对较快，缺少和学生沟通的时间，课后老师也没有和学生沟通的时机。并且不需要太多的课后作业，主要靠学生自主学习，自由支配学习时间。而高职院校的学生，一般学习基础较差，缺少自主学习的能力，学习起大学课程都比拟吃力。因而在这种情况下，很多同学出现消极心理，不愿意上课，不在乎学习成绩，以为本人作为高职学生，即便毕业了也很难在社会上找到工作，很多学生逃课、厌学、挂科等一系列问题，最终会引发多种不良的心理情绪。三、高职院校校园创新文化和学生心理危机干涉的关系(一)高职院校校园创新文化是促进学生心理危机干涉体制建立的动力。高职院校校园创新文化是促进大学可持续发展的内在动力。校园文化的创新为大学提供了新的人才培养方式，高职院校的教育作为特殊的社会实践活动，是对学生最好的人才培养，而社会无法替代的教育则是大学校园文化对学生的教育与影响。目前，高职院校都坚持有针对性地把学生的心理健康教育知识融于专业教学之中，并把这种教育详细化、经常化，让它融入到学生当中，变成学生易于接受的东西，进而到达能够及时对学生进行心理干涉的目的。通过校园的创新文化建设构建起的心理危机干涉体制，能更好地在高职院校中培养有利于社会的专业技术人才。(二)高职院校校园创新文化为学生心理危机预防提供了良好空间。高职院校的校园创新文化主要是以高职学生为主体，通过丰富多彩的校园创新活动，利用学校的各种便利条件，促进校园的创新文化建设。通过校园创新文化建设的经过改善了高职院校的人文环境，使其成为学生所信赖所追求的价值标准和行为准则。这也将引领学生树立正确的价值观，能够潜移默化影响学生的心理状况，实现对学生心理危机起到预防的功能。四、高职院校校园创新文化对心理危机干涉体制的作用(一)高职院校的校园创新文化是减少学生心理危机的有效平台。高职院校校园创新文化能够帮助学校改善人文环境，进而对学生的心理从环境上和物质上产生一定影响，使其对学生的心理健康产生良好的影响。校园丰富的创新文化活动是学生们展示本人才华，培养学生兴趣，激发学生积极心态的良好平台。在活动经过中增进了学生之间的交往，提升了本身的价值，增添了生活中的乐趣，能够有效排解学生心中的苦闷情绪，减少了心理危机发生的时机。(二)高职院校的校园创新文化能有效预防学生心理危机的发生。高职院校学生的心理危机干涉应该是建立在危机发生之前，不应该在危机出现后才采取措施，防患于未然是每一所高职院校在心理危机干涉问题上都应该重视的。通过各种预防手段在危机发生之前，就能够预防或减少心理危机发生的构成和爆发。高职院校通过开展各类的校园文化活动，提供更多的平台为学生创造丰富多彩的校园生活，培养学生积极乐观的生活形态能够适当减少学生的心理紧张，能够帮助学生调适自我，实现学生与社会、自我与别人关系的和谐，也有助于构成良好的校园文化气氛。五、结语通过校园文化的创新，加强高职校园的创新文化气氛，提升校园的人文素质，能更有效影响学生的心理成长。在加强校园文化创新的经过中，完善的大学生心理健康教育体系，加强心理健康教育，合理构建心理危机干涉体制显得尤为重要。能够帮助大学生树立正确认识，提高大学生心理素质，培养大学生健全的人格，从根本上预防心理危机的出现是每一所高职院校所关注的重点。