31植物生长素的发现.ppt

第第3章章 植植物物的的激激素素调调节节第一节第一节 植物生长素的发现植物生长素的发现问题探讨问题探讨1. 图中植株的生长方向图中植株的生长方向有什么特点有什么特点?3.可能是哪种环境刺激可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方引发了这株植物生长方向的改变向的改变?这种改变有这种改变有什么适应意义什么适应意义?2.这种生长方向的改变这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分分还是成熟部分? 植物的应激性植物感受刺激产生反应有两种基本方式植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动向光性向光性 : 在单侧光的照射下，植物朝向光源在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。方向生长的现象。什么是植物的向光性什么是植物的向光性?18801880年年 达尔文实验达尔文实验一、生长素的发现历程一、生长素的发现历程单侧光引起胚芽鞘向光生长单侧光引起胚芽鞘向光生长 （向光性）（向光性）胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关; ;尖端是感受光刺激的部位，尖端是感受光刺激的部位，而弯曲的部位在尖端下部而弯曲的部位在尖端下部总结上述三个实验总结上述三个实验, ,达尔文提出达尔文提出: : 单侧光单侧光照射照射, ,胚芽鞘的胚芽鞘的尖端产生某种刺激尖端产生某种刺激，当这种刺激当这种刺激传递到下部传递到下部伸长区时伸长区时, ,会造成会造成背背光面比向光面生长快光面比向光面生长快, ,因而出现向光弯曲。因而出现向光弯曲。琼脂片琼脂片云母片云母片19101910年年 詹森实验詹森实验尖端产生某种物质，传递到下部引起生长尖端产生某种物质，传递到下部引起生长19141914年年 拜尔实验拜尔实验黑暗中黑暗中1 2 1 2 胚芽鞘的弯曲生长是由其顶尖产生的物胚芽鞘的弯曲生长是由其顶尖产生的物质在下端质在下端不均匀分布不均匀分布造成的造成的ba由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？即：尖端是通过产生的某种物质即：尖端是通过产生的某种物质影响影响下部生长下部生长初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种是一种化学物质化学物质，这种化学物质的，这种化学物质的分布分布不均匀不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。造成了胚芽鞘的弯曲生长。三、继续实验，进行探究：三、继续实验，进行探究：-1928年年 温特的实验温特的实验 胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘生长的物质的并能引起胚芽鞘生长的物质 温特认为温特认为这可能是和动物激素这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为类似的物质，并把这种物质命名为：生长素生长素 ）生长素的发现，使人们生长素的发现，使人们认识到认识到植物向光性植物向光性的的形成原因。形成原因。植物激素的概念植物激素的概念a a、由植物体内产生、由植物体内产生b b、能从产生部位运送到作用部位、能从产生部位运送到作用部位c c、对植物体的生长发育有显著影响、对植物体的生长发育有显著影响d d、微量、微量e e、有机物、有机物来源来源本质本质含量含量运输运输功能功能四、得出结论四、得出结论-植物向光性的解释植物向光性的解释 是由于生长素分布不均造成的是由于生长素分布不均造成的背背光一侧光一侧向向光一侧光一侧生长素生长素多多生长素生长素少少细胞生长细胞生长快快细胞生长细胞生长慢慢2020世纪世纪8080年代，有些学者根据一些实验结果年代，有些学者根据一些实验结果提出，植物的向光性生长，是由于单侧光的照提出，植物的向光性生长，是由于单侧光的照射引起某些射引起某些抑制生长的物质分布不均匀抑制生长的物质分布不均匀引起的。引起的。科学离不开探究，探究还在继续科学离不开探究，探究还在继续生长素发现过程的生长素发现过程的总结与应用总结与应用1.1.对照原则对照原则2.2.单一变量原则单一变量原则生长素的产生、分布和运输生长素的产生、分布和运输一、产生的部位：一、产生的部位：主要有幼嫩的主要有幼嫩的芽芽、叶叶和发育中的和发育中的种子种子二、分布：二、分布：植物体各器官都有分布植物体各器官都有分布,但相对集中地分但相对集中地分布在布在生长旺盛生长旺盛的部位，如胚芽鞘的部位，如胚芽鞘 、芽和根顶、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。实等。(思考思考:果实发育所需生长素的来源是什果实发育所需生长素的来源是什么？扦插枝条为什么最好带芽？）么？扦插枝条为什么最好带芽？）三、运输：三、运输： 运输方向：运输方向： 从植物形态从植物形态学的上端向下端运输，而学的上端向下端运输，而不能倒转过来，即极性运不能倒转过来，即极性运输。输。运输方式：运输方式：主动运输主动运输 在成熟组织中在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。进行非极性运输。形态学上端：形态学上端：正常生长状况正常生长状况下向上的一端下向上的一端形态学下端：形态学下端：正常生长状况正常生长状况下向下的一端下向下的一端形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端评价实验设计和结论评价实验设计和结论技能训练技能训练科学结论都是依据一定的证据得出的科学结论都是依据一定的证据得出的,实验结果是非常实验结果是非常重要的证据。实验的设计、从实验结果导出结论，逻辑重要的证据。实验的设计、从实验结果导出结论，逻辑非常严密才能有说服力。请分析以下实验和结论之间的非常严密才能有说服力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。逻辑关系。取一段玉米胚芽鞘，切去顶端取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂，在上端放一块有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂。下端放一块不含生长素的琼脂。过一段时间检测，发现下端的琼过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素脂块逐渐有了生长素结论：结论：1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。形态学的下端。讨论：讨论：1、这个实验的设计是否严密？、这个实验的设计是否严密？2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？方案如何改进？思考v生长素产生的部位 v感光的部位 v生长素运输的方向v弯曲的部位胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端纵向 由尖端向下横向 向光侧向背光侧运输尖端以下的部位(胚芽鞘的尖端)思考生长素与生长激素有何区别？1 1、下图为几组胚芽鞘向光性实验的示意图。试分析各组、下图为几组胚芽鞘向光性实验的示意图。试分析各组实验的结论实验的结论( () )，将编号填在适当的括号中。，将编号填在适当的括号中。 图注：图注：1 1不透光罩；不透光罩；2 2切去尖端；切去尖端；3 3不透水云母片；不透水云母片；4 4不透光锡纸小帽；不透光锡纸小帽；5 5不透光锡纸筒；不透光锡纸筒；6 6琼脂块；琼脂块；7 7胚芽鞘尖端处理过的琼脂块胚芽鞘尖端处理过的琼脂块 胚芽鞘的向光生长是具有尖端的缘故胚芽鞘的生长具胚芽鞘的向光生长是具有尖端的缘故胚芽鞘的生长具有向光性有向光性 胚芽鞘尖端可能向下传递了某种物质胚芽鞘尖端可能向下传递了某种物质 胚芽胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端胚芽鞘尖端产生了某种物质，鞘感受光刺激的部位在尖端胚芽鞘尖端产生了某种物质，并向下运输，促进下部的生长并向下运输，促进下部的生长巩固练习巩固练习2、探究：是分解还是转移了？、探究：是分解还是转移了？v（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。v（二）实验结果：如下图所示。（二）实验结果：如下图所示。（图中用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；（图中用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素IAA的量）的量）v请回答：请回答：v（1）图）图 a和和b 说明什么？说明什么？v（2）图）图 c和和d 说明什么？说明什么？v（3）图）图e 和和f 说明什么？说明什么？v（4）通过上述实验可得出什么结论？）通过上述实验可得出什么结论？（1）光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输。）光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输。（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向）胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向 下运输和琼脂块中收集的生长素数量。下运输和琼脂块中收集的生长素数量。（3）单侧光照射促使生长素向背光侧转移。）单侧光照射促使生长素向背光侧转移。 （4）单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而）单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解。不是向光侧的生长素被分解。探究性练习探究性练习变型