中学历史教学中的案例教学方法-精品文档.docx

中学历史教学中的案例教学方法新课程改革的逐步实行，对当代教育提出了更多的要求。在中学历史教育方面，采取案例教学法能够更为有效的帮助学生理解历史事件的来龙去脉，成为当代中学历史教学的重要教学方法之一。老师在采用案例教学法时，需要从课前、课上、课后三个阶段进行完善，进而落实教学目的，提升学生的学习技能，培养学生的创新与实践能力。关键词：中学历史；案例教学法；研究中学历史教学是根据史实，向学生教授历史知识，并教会学生以史为鉴，提升学生思辨能力的一门学科。在中学历史教学中，传统的教学方法是以老师讲授为主，学生处于被动的知识习得者的位置。这样的教学方法特别不利于学生根据史实进行自我考虑，发表个人见解。因而，案例教学法作为一种能够打破传统的教学形式、将学生带入特定的历史环境之中的教学方法，成为当代中学历史教学经过中值得加以合理利用的手段。做好课前准备在中学历史课堂上使用案例教学法，需要老师在课前做好充足的准备。老师需要对现有的教材进行细致的研读，将其中涉及到的历史事件的相关资料进行较为充分的查阅，尽量把握最为丰富的、正确的史实。十分是一些著名历史事件的意义及影响，老师需要将专家学者的看法进行整理，整合出较为完好的答案。在进行课前准备时，还能够对一些具有类似性的历史事件进行比照分析，这样能够使各项史实的特点更为明确。老师还需要根据课程内容做好课程设计，将需要重点讲解的内容进行标注，在上课时具体的讲授给学生。在一些特殊情况下，课本上的一些历史事件并不一定是最合适学生学习的，老师就能够根据实际情况进行资料的搜集，将最为典型的、学生更容易理解与接受的案例挑选出来，在课堂上进行分析。案例教学法能够讲是将历史资料进行整理，在课上时采取各种手段将历史事件进行复原，让学生有一种身临其境之感。这就需要老师做好充足的课前准备，进而保证课程的顺利进行。例如在讲解工业革命的相关内容时，由于这部分知识较为分散且特别重要，老师就需要在课前做好充足的准备。首先，需要根据年份对工业革命时期出现的新发明进行分类；其次是对这一时期的各项发明对后世的影响进行调研；最后需要将与这些发明相关的内容制作成图表，在上课时直接以图表的形式向学生进行举例讲明，使得课程内容更为明晰明了。老师做好了充足的做准备，才能保证在课上将重点与难点特别简洁、明了的讲授给学生，学生在接受经过中也避免了知识过于分散而出现记忆错位的现象。丰富课堂内容老师首先需要重视课程导入，对中学生而言，老师的个人魅力以及老师的知识技能成为了其喜欢一门课程的关键，老师应当把握好课程伊始，将本人的魅力展示给学生，让学生做到真正喜欢上历史这门学科。老师能够根据本人选择的案例，对学生进行故事、提问、对话等形式的导入，让学生对本节课即将进行的内容有初步的认识，同时也使学生感遭到老师对本节课所做出的努力，激发学生的学习兴趣。其次是需要利用好当代教学手段，在课堂上合理利用多媒体等技术，为学生提供一个更为轻松的课堂气氛。十分是大部分历史事件距离学生生活的时代较远，老师能够利用多媒体向学生介绍历史事件的时代背景，还能够给学生播放一些相关的视频，让学生通过视觉与听觉的结合来感受历史事件。这样能够使历史事件更为真实的复原给学生，使得老师所准备的案例更为真实，具备讲服力。很多老师在课堂上还会安排当堂检测的环节，利用多媒体还能够将这一环节的题型进行扩大，让学生见识到更多类型的习题。老师还能够本人制作一些小软件，将每节课的知识融入其中，让学生边玩边进行自测，帮助学生记忆，也使得课堂更具趣味性。这样老师就能够使整个历史课堂的内容更为丰富，而不是单纯的进行案例的罗列，让学生在更为轻松的环境下把握更多的知识技能。例如在学习中国近当代史中，关于清朝末期各项不平等条约的签订等相关内容时，老师就能够利用多媒体向学生播放一些影音资料，使学生感遭到当时清政府统治下的社会环境，以及外国列强对我国的蚕食瓜分，激发学生的爱国热情。老师还能够将相关条约内容打乱，将各通商口岸、列强瓜分的地点等内容标注在地图上，让学生进行分类。这样就将经典案例中所涉及的知识点进行了强调，帮助学生进行了记忆，还使得课堂内容更为丰富紧凑。重视课后反思课后反思能够帮助老师发现本人在教学中存在的缺乏，也能够使学生发现本人在知识点的把握上存在的缺陷，因而，师生都需要重视课后反思，并尽量在每节课结束之后进行反思。老师能够利用课下时间与学生进行讨论，听取学生的意见。学生能够对老师在教学中存在的缺乏提出意见，可以以根据老师所讲授的经典案例提出本人的见解。老师应当认真倾听学生对历史案例进行的讨论，从中发现学生提出的有价值的看法，并且对理解存在偏差的学生进行帮助。同时，老师需要进行自我反思，对本人在授课经过中的表现进行回忆，反思本人能否合理的利用了历史案例，能否将各案例进行了合理的分析，学生对本人提出的案例能否正确理解，能否在课上或者课下组织学生进行了合理的讨论。尤其是老师需要反思本人选取的案例能否与课程目的相符合，能否让学生挖掘出案例中蕴含的中心观点，进行了几次案例教学之后学生在自我意识的表达以及思维能辨力上能否有所提升。这样，老师能够通过课后反思不断完善本人的教学，学生可以以在不断的反思之中提升本人的知识水平，将案例教学法的作用充分发挥出来。结语综上所述，在中学历史教学中实行案例教学法，需要老师做好课前准备，丰富课堂内容，重视课后反思。进而不断提升教学水平，落实教学目的，帮助学生扎实历史基础，培养学生的思辨能力以及利用所学知识进行历史事件的评价的能力，使学生学会知识迁移，积极进行自我意识的表达。