对初中数学高效课堂教学方法的分析-精品文档.docx

对初中数学高效课堂教学方法的分析摘要：近些年，伴随新课程改革的日益深化，初中数学教育观念与教育形式均产生了较大程度的变化，建立和谐的初中数学教育环境，变成新课程改革的关键内容。初中数学和谐气氛的建立，不但是长远的教育活动经历总结，同时还是国内初中数学教育的核心需求。文章将针对现阶段我国初中数学教育状况和问题展开研究，并在该基础上制定出一些有针对性的措施。关键词：初中数学；课堂教育；教育形式；研究；现状；措施随着国内教育体制的深化改革，以往的数学教育形式已经无法适应当代化教育发展的需要。为了知足当代化教育思想，初中数学教师应该在讲学方法和教学观念上进行改变，逐步提升数学教育效率。从众多方面、各个角度来建立高效分为，提升学生的逻辑思维水平。课堂教育策划原则培育初中生自觉学习水平：在教育阶段，需要做好两方面的工作，首先是建立“做数学理论而非是“内容对话，能够以现实生活状况为指导，强化初中生的动手操作能力与思维的扩展，在详细情况之中去处理数学问题，唯有如此，数学教育规划原则方可在课堂中得到同学们的关注；汽车是在初中学习阶段，激发他们的学习兴趣，鼓励他们参加教育互动实践之中，经过沟通，使同学之间相互了解到对方思想之中的缺陷和科学性，进而对本身的学习方法展开检查，全面提升学习的科学性与合理性。调动学生的学习热情：初中数学内容非常抽象，例如描绘几何图形等，使同学们在一时之间难以去理解，由此使很多初中失去了学习热情。在课堂中激发学生的学习热情，使他们积极自觉的介入到课堂教学之中，探究数学知识，针对于和谐课堂而言是非常关键的。在教育实践中，教师的教育方法需要和实际密切关联在一起，从现实的角度去指导学生进行考虑，合理借助同学们的生活情况，提出问题，使他们回答问题，进而提高初中生的求知欲。初中数学教育存在的问题教育教育思想和教育形式非常老旧：在以往的教育教育思想引导下，初中数学教育活动中以教师为核心，教师的教是非常关键的因素，在整个教育环节，教师占有课堂教育的主体位置。据相关信息表示，由于多方面因素的限制，例如教育工作繁重、教育知识独特性等，导致教师在教育实践分配阶段，极少兼顾到同学们的兴趣、爱好和能否对这一教育方法感兴趣、认同状况如何等内容，所以，初中生的积极性与学习兴趣也难以全面得到激发与调动。此外，初中数学教育环节，很多的繁难偏就难题照旧产生在课堂教育之中，导致初中生对数学这个学科产生了恐惧、厌倦感。教育实践严重分离了现实生活：据研究显示，学生对初中数学出现抵抗情绪和不感兴趣的重点原因在于，以往教育机制下的数学教育实践和生活实际基本上不脱节的，由于学生没有兴趣和热情，因而难以提升数学教育质量和效果。就少数学生来讲，这种教育方法来加大了学生的学习难度，少数学生为此丧失了自信心。初中数学有效课堂教育措施根据上述对如今产生于数学教育中的重要问题和成因研究得知，若要强化初中数学教育，提升教育质量与效果，实现有效的数学教育课堂创立目的，需要从如下几点着手：激发初中生的热情，建立高效课堂：提升同学们的学习热情，有利于提升课堂教育的效果，实现教育目的。所以，学生的积极性对数学和谐课堂而言起到了非常重要的作用。第一，教师需要以培育学生的兴趣为基本前提，经过创立轻松的教学环境，将非常抽象的内容通过基本的形式展示出来，以提升他们的学习热情，另外，还有助于降低同学们的学习压力。第二，强化师生、生生之间的沟通与沟通，在整个讲学环节，教师也应努力介入到学生之中，和同学们共同来考虑问题，而且遵循“以人为本的教育观念，重视初中生在课堂教育中的主体位置，唯有如此，学生才会由于得到尊重而出现较强的学习热情。第三，借助师生之间的朋友关系，不但有助于和学生产生良好的沟通关系，而且还有助于和学生之间建立互动的桥梁，增加师生之间的沟通质量。引入数学观念，提升教育效率：在初中数学教育中使用浸透思想，提升同学的数学逻辑思维水平，使他们在潜移默化中渐渐的认同数学逻辑观念，提升初中数学教育效果。在开展浸透思想讲学经过，教师需要先试试浸透划分，进而提升他们的分类观念，教师应该指导同学使用分类思维去处理数学问题。例如，教师在教学图形时，能够知道学生结合图形的特征和图形相互之间的关联来讲解，根据图形的外形与特征来分类，使同学从划分的环节直观体验，利用分类观念去处理图形难题。另外，在数学教育环节，有很多定理法和其他数学式子，均全面展示了数学的分类观念，因而，教师应该积极引导学生探索，加强学生学习分类的观念，结合实际的数学难题，进行研究、讨论，经过小组竞答等形式获得问题的结论。培育初中生的探究水平与自学水平：在新课改环境下，初中数学教育环节需要从根源上转变以往的“填鸭式、“灌输式教育方式，应该突破以往的重教材内容教学而忽视自主学习水平培养教育形式，需要以培育初中生探究水平、自主学习水平为主。据调查显示，数学教育和学习基本上是在发现和探究中培育初中生的自主学习思想与能力，经过同学的自主探究、协作学习，方可到达真正数学教育效果的提高，方可到达高效课堂创立的目的。所以，教学经过中，需要指引学生展开自主探究，全面激发与调动学生的学习兴趣与积极性。结束语通过上文的分析得知，初中数学教师提升课堂教学的效率，就应该遵循“以人为本的教育思想，提升初中生对学习数学的热情，通过浸透思想引导初中生，使学习和现实生活关联在一起，深化创立数学高效课堂。