小学数学教育中独立考虑能力养成方法.docx

小学数学教育中独立考虑能力养成方法摘要：小学阶段的学生正处在思维发展的重要阶段，对其考虑能力进行培养是非常必要的。小学数学学科具有较强的逻辑性以及抽象性，因而，老师在对学生进行数学教学时，应该注意对其独立考虑能力进行培养，进而提升课堂教学效率。基于此，老师可尝试对小学数学教育中学生独立考虑能力的养成方法进行研究，希望能够对小学生今后的学习以及发展起到一定地促进作用。关键词：小学数学；独立考虑能力；养成方法现阶段，新课程改革理念在我国中小学教育事业中得到了广泛落实，强调了对小学生独立考虑能力进行培养的重要性。学校方面在开展小学数学教学的时候，应该注意对学生现阶段的学习状态以及接受能力有较为充分的了解，这样能够实现对传统教学理念的有效优化，进而提升了学生数学课堂学习主动性。在以往的小学数学教学经过中，很多小学生往往过于依靠老师，并且小学生的思维偏向图形化，对一些抽象的知识很难有深化理解，这也势必会对老师的数学课堂教学效果产生一定影响。因而，对小学数学教育中独立考虑能力的养成方法进行分析是非常有必要的。一、现阶段小学数学教学中学生独立考虑能力培养现状一教学方法较为单一在以往的小学数学课程教学经过中，老师往往只是照本宣科地开展教学活动，尤其对于数学老师而言，教学形式较为单一，很难引起学生的学习兴趣，这也使得语文课堂教学效果并不理想。在很多学生的意识里，数学老师往往较为古板，尤其是很多资历深的老师往往习惯凭借着经历开展教学活动，教学方式长期没有创新，使得学生数学学习的兴趣明显降低。学生长期处于被动状态，也使得学生独立考虑空间不断缩小。长此以往，学生的数学学习兴趣势必会遭到严重影响，进而导致学生构成固化思维。二课后习题布置不合理对于小学阶段的学生来讲，其接受能力较为有限，思维体系正处在不断发展的经过中，老师在对其进行数学课堂教学的时候也应该充分意识到这一点。但是目前来看，很多老师往往更重视学生的数学成绩，而在一定程度上忽视了教学质量，固然学生的数学成绩在短时间内有所提高，但是对提升学生数学学科综合素质并没有起到理想的促进作用。很多老师习惯为学生布置大量的课后作业，让学生通过课后习题解答的方式来实现对老师课堂教学知识点的稳固。但是此种方式在实际应用的时候往往很难发挥出理想效果，并且容易使学生对数学科目产生恐惧感。很多数学老师在课堂作业布置的时候，往往忽略了适当的原则，有些时候作业布置过度，势必会直接影响到学生的学习安排，使得数学学科占有了较多的课下作业时间，同时也使得学生在进行数学学习的经过中容易产生腻烦感，课业压力明显提升。这时候有些学生为了能够按时完成作业，往往会产生应付了事的心理，甚至会出现抄袭作业的现象，这也使得作业的布置失去了意义，也不利于对学生独立考虑能力进行培养。三小学生较为贪玩贪玩是小学生的天性，但是也正是由于这一天性的存在导致学生的独立考虑能力遭到了一定阻碍。小学生往往较为好动，在课堂学习经过中也很难保持注意力高度集中的状态，容易遭到多种外界因素的干扰。老师在组织学生进行小组合作学习时，很多学生往往会将其当作一次玩闹的时机，小组合作学习很难发挥出理想的效果。再加上很多学生的表现欲望较强，在进行小组合作学习的经过中经常会出现各持己见的现象，谁也不认可谁的讲法。还有的时候老师在课堂上提出问题之后，那些反响较快的学生一旦知道答案马上就脱口而出，没有给其他同学留有独立考虑的时间以及时机。二、培养小学数学教育中学生独立考虑能力的策略一充分尊重小学生的课堂主体地位小学阶段的学生正处在智力体系以及思维体系不断完善的重要阶段，老师在对其进行小学数学课程教学的时候也应该充分意识到这一点，要注意对学生的课堂主体地位予以充分体现，这样才能使小学生的数学综合素养得到不断提升。有利于提升学生数学课堂的自主学习意识。因而，老师在对小学生进行数学课程教学时，应该注意对学生现阶段的学习状态进行深化了解，鼓励学生在课堂上敢于发言，举一反三。同时，老师在对课堂教学方式进行选择的时候也应注意与时俱进，保证其与小学生现阶段的接受能力相符合，进而让学生真正成为课堂的主人。例如，老师在向学生讲解（三角形面积）这一课的时候，能够对学生进行适当引导，让学生本人去探索三角形面积的计算公式。如：“我们之前学过正方形以及长方形的面积计算，相信大家已经对这些知识点有了较为详细的把握。这时候学生便会考虑之前学习过的四边形面积计算方式。老师再对学生进一步引导：“长方形与正方形的面积计算公式都是长×宽，而我们指导将正方形或者长方形其中的两个斜角进行对折便会得到两个大小相等的直角三角形，那么大家能否尝试着讲出计算三角形面积的方式呢？经过老师的提问以及引导之后，学生已经对这一知识点有愈加深化的了解，也使得学生的课堂主体地位得到了尊重。二引导学生把握数学知识与实际生活之间的内在联络老师教学时应该注意对课堂教学构造进行合理安排，对重点以及难点内容进行突出体现，通过这种方式能够使学生对数学知识体系有愈加深化的了解。老师在对小学数学课堂教学内容进行设定的时候，应该注意遵守循序渐进的原则，注意对各个知识体系以知识点之间的关系进行准确把握。老师在进行数学知识点教学的时候，应该注意将其与学生现阶段的实际生活进行严密连接，让学生意识到数学理论知识与我们现实生活之间的密切关系，这样一来能够使学生的数学课堂融入性明显提升。例如，老师在向学生讲解完“正四边形计算相关知识内容之后，能够为学生布置相应的实践作业，让学生回到家里测算一下家庭面积。通过这种方式能够使小学生意识到数学理论知识点在现实生活中发挥了重要作用，有助于学生进一步投入到小学数学课程学习经过中，也使得小学生的独立考虑能力得到了有效培养以及提升。三通过设定奖励机制的方式促进学生独立考虑老师在对小学生进行数学课程教学的时候，不能只是关注学生的数学考试成绩，还应该注意对学生综合数学素养进行培养，这样才能使学生的独立学习意识得到有效培养。对于小学阶段的学生来讲，往往表现欲望以及荣誉感较强，渴望得到其他同学、老师以及家长的认可。老师应该对其这一特点进行准确把握，并要注意建立起课堂奖励机制，保证奖励机制的设定与现阶段小学生的心理特点相符合。这样能够使学生在数学学习经过中有意识地进行独立考虑，对老师所提出的每一个数学问题进行深化分析，进而提升课堂教学效果。老师要引导学生在课堂上积极发言，对于那些在课堂上表现优秀的学生给予适当表扬，进而提升学生数学学习的自自信心。老师能够为那些及时回答问题的学生佩戴一朵小红花，进而让学生意识到老师对本人的认可。同时，老师在引导学生对数学题目进行分析的时候，应该鼓励学生从不同角度来解决数学问题，培养学生举一反三的解题能力，这样有利于进一步提升学生的独立考虑能力，使得数学课堂教学获得良好效果。四注重进行趣味性问题情境构建对于小学阶段的学生来讲，老师在对其进行数学课程教学的时候，应该对现阶段学生的兴趣取向以及接受能力有较为深化的了解，这样一来愈加有利于数学课堂教学活动的开展。问题设定是激发学生探索意识的关键，老师应该充分意识到这一点，要保证问题情境的设定与学生的日常生活情况相符合，这样才能使问题情境的针对性得到体现。老师要注意为学生制定具有针对性的教学目的。首先，要保证学生有充足的基础知识积累。老师在对学生讲授一些概念、定义的时候，能够积极借助多媒体设备，对这些基础知识进行有效演示，通过这种方式能够使学生对相关知识点有深化理解。其次，老师要以学生身边的案例作为教学切入点。老师应该注意对学生的自主探索意识进行培养。老师在教学经过中应该突出重难点，找到学生现阶段的兴趣点，使得数学知识点互相连接。这样不仅能够有效稳固学生之前的知识点，同时还能够进一步提升学生学习数学的热情，使得本来枯燥的数学知识内容变得愈加具有趣味性。例如，老师在向学生讲解“数学图形认知这一知识内容的时候，能够应用多媒体设备向学生展示，使其对正方形、长方形、三角形以及平行四边形等数学图形有基本的了解，然后引导学生比拟不同图形之间存在的特点，这也使得学生的图形探索意识得到了有效激发。接着，老师能够利用多媒体设备向学生展示一些我们日常生活中经常会见到的数学图形，如粉笔盒的六个面、水杯盖、课桌面等等，进而加深学生对数学图形的了解。三、结语总而言之，老师在进行数学课程教学时，应该注意对现阶段小学生的兴趣喜好以及接受能力有较为详细的了解，不断提升学生的独立考虑能力。老师应该注意对学生的课堂主体地位进行突显，积极利用当代化多媒体设备，进而使得课堂教学构造以及知识展示形式愈加丰富，这样也更容易提升小学生的课堂融入性，进而强化了学生的独立考虑能力，使得学生数学综合素养得到了稳定提升。