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高三学生语文学习方法高三学生语文学习方法马绍021高三学生语文学习方法，衷心希望能为您提供帮助！高三语文高效学习方法总结文学鉴赏是人们浏览文学作品时对作品的感受、分析、评价，是一种高层次的审美认识活动，也是浏览能力的表现。文学鉴赏是以理解为基础，由形象感悟到情感体验，再到理性升华的深化经过，是一种包括认知在内的审美享受活动。文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，体会作者思想感情;发现并概括作品中的美感因素，理解、判定、鉴赏其作品内容;赏析、评价语言特色、表达技巧等。文学鉴赏要根据一定的步骤去进行，主要从下面几个方面去培养的：一、注重语感浏览作品，离不开的语言媒介，只要通过对语言的感悟和理解，才能到达预期的目的。一个却缺乏语感的人，是很难进行审美意义上的鉴赏活动的。任何作品，首先是以语言的直观表达，通过人的大脑而构成的意境的迹象，产生一定的联想和个人的感触体会，它往往没有上升到理性的分析的考虑，而只是一个初步的概念，但同时会构成强烈的明显的“感觉印象，比方语言的流畅，语词的新颖，描绘的生动，议论的精辟，演讲的精彩等都会构成一个初步的而又非常重要的印象-语感的印象。二、展开想象想象，是指读者的形象思维活动，它是进行了鉴赏性浏览的必要途径。文学作品通过个别反映一般，往往具有概括性。读者在赏读的经过中必须通过想象，去不断扩大作品的生活画面，进而获得完好而丰富的形象美感，即从有限的描写中揣测、联想，对原作品进行补充、扩展、联络、比照的想象，在作者的头脑中构成愈加丰富、鲜明、饱满的的人物的形象。三、深化体验体验，是指读者的情感反响活动，他是进行鉴赏性的浏览的重要环节。文学作品的鉴赏，必须真正深化到作品的生活场景去，同作者所描写的人物同呼吸、共命运，从人物的喜怒哀乐中体会作者感情爱憎，感受作品所描写的人物幸福与痛苦等。更只要这样，才能激发，强烈的情感反响，进而领会各种人物表现手法的艺术效果。四、力求领悟领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性浏览的高级层次。鉴赏作品既要入乎其内，又要出乎其外。假如深化体味作品是一种情感体验经过的话，那么，领悟无疑则是理智认识的要求与结果。只要到达情感与理智的高度结合境界，才能真正鉴赏出作品艺术描写的深长意味。当然，文学作品的鉴赏，因体裁的不同而必有所侧重，但无论哪种体裁，只要根据以上几个步骤去进行品读，无疑会使作品的浏览鉴赏能力得到不断的提高。语文温习策略要有阶段性和层次性一般讲来，语文总温习安排四个阶段为宜。第一阶段根据课本单元的编排顺序进行温习(一般称横的温习)，一单元一检测。这个阶段的温习，重在把握课本知识，提高能力，使课本知识系统化，第二阶段根据（考试讲明）的37项能力要求进行温习(一般称纵的温习)，一项一项温习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，到达系统化。第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限量的训练。这一阶段的温习旨在提高学生运用知识的各种能力，做好考前的练兵。第四阶段是学生本人看书，本人总结，本人查漏补缺，同时养精蓄锐，迎接高考。要有可控性和针对性语文温习的计划性还表如今它的可控性和针对性上。制定的计划要有长计划和短计划;既要有单元计划，又要有课时计划;既要有专题训练计划，又要有综合训练计划;既要有一个月的计划，又要有一周的计划。制定的计划要便于操作，便于落实，防止落实失控。制定计划要有针对性，要搞调查研究，搞好民意测验，要了解学生实际，听取学生要求，有的放矢。制定的计划一定要与学生见面，让学生做到心中有数，积极配合，变被动为主动。这样总温习才能有条不紊，扎扎实实，有纲可循，有章可依。要有灵敏性语文总温习制定了计划，除了时间和内容的安排，还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须详细缜密，切实可行。同时又能根据温习进展的实际，灵敏地加以调整，使温习发挥的效益，获得效果。高三语文温习方法指导锦囊一：多音字识记技巧1.多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应改变。因而要根据一个字在详细语境中的意义去断定它的读音，按照“据义定音，音随义转的特点，将音义结合起来进行记忆。2.注意区分一般词语与专用词语。如“巷在与采矿业有关的“巷道中读“hàng，而一般情况下读“xiàng，如“小巷、“街谈巷议、“万人空巷等。3.运用记少去多的方法。“少是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音，就能够准确区分一些多音字了。如“迫字有两个读音“pò和“pi，只要在“迫击炮这个词中时，“迫才读“pi，其余的都读“pò。因而考生只要记住“迫在“迫击炮中读“pi，就知道了它在其余词语中的读音了。4.根据词性辨别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处，读“ch时多为动词，读“chù时多为名词，所以，像“处理、“处罚、“处世、“处变不惊、“处心积虑等词语中的“处都读“ch。5.要注意平常的积累。普通话的常用字中有很多多音多义字，主要是由于词性不同和词义不同而产生了异读。所以，考生准备一个本子，把平常碰到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。锦囊二：形声字记忆绝招形声字中那些声旁一样、字形相近、读音或同或异的词是我们要十分注意的对象。比方“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定一组词语中的加点字都读“pio，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心一组词语中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuò、diào。对待形声字，一方面我们不妨以积极的态度看待“认字认半边这一讲法，认识到形声字声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音，例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然中加点字的读音就和它们的声旁完全一致;另一方面，我们又要克制“认字认半边的“惯性，由于很多声旁如今不能代表该字的读音了，例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽热中加点字的读音没有一个和它们的声旁一样。针对这两种情况，我们要反复记忆，不断积累，同时要十分注意随时整理，经常温习。锦囊三：快速把握形似字的技巧区别形似字的读音关键在于注意词语书写上的细微差异，千万不可“一瞥而过，另外要结合注音的字所在的详细词语的语境从整体上进行把握。比方“缜密、滇池、嗔怒、精卫填海、谨小慎微这五个词语中的“缜、滇、嗔、填、慎，从词形上看区别不是很大，但是读音差异不小，分别读作“zhn、din、chn、tián、shèn。在温习课本相关知识或解读高考试题的时候，要有意识地对一些形似字进行联想积累，JP+2举一反三，能够采用整体比拟的记忆方法，可以以本人结合一些详细的语境进行辩证记忆。锦囊四：音同异义字形题的解题技巧1.对读音一样或相近的字要辨明其义。考生只要对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。如“一筹莫展中的“筹意思为“计谋、办法，这个词的意思是“一点计谋也发挥不出或“一点办法也想不出，若不知其义，就很容易将“筹写成“愁。2.要学会对字形进行分析、比拟。假如对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比拟好，就能准确判定出词语的书写正误与否。如“惩前毖后的“毖，它是“必字旁，表示“慎重、小心，就不能写成以“死字为形旁的“毙。3.了解成语典故。成语构成之初往往与某个典故相关联，因而要记准记牢成语中的字形，就必须追根究底，这样才不会混淆。如“破釜沉舟比喻下定决心，不顾一切干到底。而根据（史记·项羽本纪）的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因而，只能用表示“锅的意思的“釜字。锦囊五：探源法巧解字形题有很多词语，尤其是成语往往都有一定的;，如来自古代的寓言和历史故事。不了解出处及其特定的文化内涵，就容易望文生义，造成误写。所以要识记词语的字形，能结合其最初的;，这样有利于准确、牢固地记忆其形态。比方成语“曲突徙薪出自（汉书·霍光传）：“人谓主人曰：向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请客，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶?曲，弯;突，烟囱;徒，迁移;薪，柴草。把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾害。锦囊六：辨析近义实词的方法1.正确把握词义。近义词大多具有一样的语素及相异的语素，通过辨析一组词语的相异语素能够了解词义的细微差异。2.分清词义的侧重点。一组词语的意义基本一样，但是有的词语表示的程度深，有的词语表示的程度浅。在辨析这些词语时，一定要分清词义的侧重点，结合语境准确选择。3.注意词语的习惯搭配。要清楚词与词的习惯搭配，不能任意改变。4.结合语境。正确使用实词，就要分析语言情境，要综合考虑句中包括的各种情境因素，做到“词不离句。在每一道题中都应考虑这个因素，绝不能忽视。5.把词语代入句子中。通过默读，利用语感能够辨析出句子能否完好，搭配能否恰当，句意能否明确。在每一道近义词辨析题中都可用这种方法。6.运用排除的方法。比拟难以确定对错的选项，可将最容易辨析的选项先排除，逐步减少选项，最后选出正确答案。锦囊七：近义虚词的辨析技巧辨析虚词要从下面几个角度入手：1.固定搭配。比方，关联词一般都是成对出现的，并且搭配固定，如“假如那么、“既然就、“既又等。2.语法特征。词性决定词语在句中的位置和其所修饰限制的中心词，如介词要修饰限制名词、代词等，副词要修饰限制动词、形容词等。3.词语意思。分析词语的意思，从词义的角度判定其在详细语境中的使用。介词、副词是考试中经常涉及的两种虚词，判定这两种词使用能否恰当有一个简单的方法。从介词的语法特性看，介词能够修饰限制名词，假如不能断定一个词语能否是介词，能够在这个词语的后面加名词。如“把、“给，能够在这两个词语后面加一个名词，如“人，假如能够表达完好的意思，就讲明这两个词语是介词。JP3同样，判定一个词语能否是副词，能够在它的后面加动词或形容词，如“已经“甚至，能够在这两个词语后面加动词“笑，假如能够表达完好的意思，就讲明这两个词语都是副词。锦囊八：修改病句的口诀病句修改有窍门，方法步骤要记牢。基本成分先找到，主谓宾语能否少。成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好。搭配恰当读句子，重复之处不能要。词序不当须重排，用词不妥应换掉。再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠。感情色彩别弄反，事情次序勿颠倒。对症下药仔细改，切莫信手胡乱搞。锦囊九：扩展语句的解题技巧1.看清要求，弄清语体。考生在做题时，要看清需要扩写的语段是什么语体，弄清其究竟是记叙性的、描写性的、讲明性的，还是议论性的。2.辨明情境。准确识别题目中提供的详细情境及其所体现的详细气氛，扩写的语句要符合题目规定的情境。3.明确重点。准确把握题目中要求扩写的重点，不能偏离，更不能转移。4.展开合理的联想和想象。这是扩写的灵魂。要根据题目中提供的情境，展开合理的联想和想象，进而将情境表现得详细而生动。5.运用恰当的修辞手法。在扩写的时候，除了运用描写、记叙、议论、抒情、讲明等多种表达方式之外，还要注意运用恰当的修辞手法。这样，不但能使语段内容丰富，而且能使扩展后的语段形象、生动。锦囊十：压缩语段的关键1.弄清语段的讲明对象。2.把握讲明对象的要点，如讲明对象的特点、性质、成因、作用等。3.弄明白语段共讲明了几个问题，并作扼要概括。4.弄清语段运用了哪些讲明方法，以便更好地归纳概括。5.注意答案表述的严密、明晰、连贯，压缩语段时不能随意改变原文的句间关系。锦囊十一：修辞手法表达效果类析1.比喻：化平淡为生动，化深奥为粗浅，化抽象为详细。2.比较：加强语言的生动性、形象性，不仅能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能使读者产生强烈的感情，进而引起共鸣。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.夸大：衬托气氛，加强感染力。5.对偶：给人以音韵美、节拍美、对称美。6.排比：给人以气势畅达、节拍鲜明、情感炽热之感。7.反复：加强语言的感情色彩和感染力，加强语言的节拍感。8.设问：提出问题，引起注意，启发考虑，加深理解。9.反问：加重语气，加强语势，激发感情，加深印象。锦囊十二：语言表达生动的答题技巧1.恰中选用词语。(1)选用表现力强的词语。选用生动传神、富有表现力的词语，把词语用活。(2)选用色彩浓重的词语，这里的色彩主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。2.恰中选用句式。语言表达中，一样的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式与常用句式、长句与短句、陈述句与疑问句的交织使用，注意语句的整散、语气、倒装等方面的问题。3.恰当使用修辞手法。恰当地使用修辞手法，不仅能够使语言更生动、准确、鲜明，还能加强语势。文学鉴赏是人们浏览文学作品时对作品的感受、分析、评价，是一种高层次的审美认识活动，也是浏览能力的表现。文学鉴赏是以理解为基础，由形象感悟到情感体验，再到理性升华的深化经过，是一种包括认知在内的审美享受活动。文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，体会作者思想感情;发现并概括作品中的美感因素，理解、判定、鉴赏其作品内容;赏析、评价语言特色、表达技巧等。文学鉴赏要根据一定的步骤去进行，主要从下面几个方面去培养的：一、注重语感浏览作品，离不开的语言媒介，只要通过对语言的感悟和理解，才能到达预期的目的。一个却缺乏语感的人，是很难进行审美意义上的鉴赏活动的。任何作品，首先是以语言的直观表达，通过人的大脑而构成的意境的迹象，产生一定的联想和个人的感触体会，它往往没有上升到理性的分析的考虑，而只是一个初步的概念，但同时会构成强烈的明显的“感觉印象，比方语言的流畅，语词的新颖，描绘的生动，议论的精辟，演讲的精彩等都会构成一个初步的而又非常重要的印象-语感的印象。二、展开想象想象，是指读者的形象思维活动，它是进行了鉴赏性浏览的必要途径。文学作品通过个别反映一般，往往具有概括性。读者在赏读的经过中必须通过想象，去不断扩大作品的生活画面，进而获得完好而丰富的形象美感，即从有限的描写中揣测、联想，对原作品进行补充、扩展、联络、比照的想象，在作者的头脑中构成愈加丰富、鲜明、饱满的的人物的形象。三、深化体验体验，是指读者的情感反响活动，他是进行鉴赏性的浏览的重要环节。文学作品的鉴赏，必须真正深化到作品的生活场景去，同作者所描写的人物同呼吸、共命运，从人物的喜怒哀乐中体会作者感情爱憎，感受作品所描写的人物幸福与痛苦等。更只要这样，才能激发，强烈的情感反响，进而领会各种人物表现手法的艺术效果。四、力求领悟领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性浏览的高级层次。鉴赏作品既要入乎其内，又要出乎其外。假如深化体味作品是一种情感体验经过的话，那么，领悟无疑则是理智认识的要求与结果。只要到达情感与理智的高度结合境界，才能真正鉴赏出作品艺术描写的深长意味。当然，文学作品的鉴赏，因体裁的不同而必有所侧重，但无论哪种体裁，只要根据以上几个步骤去进行品读，无疑会使作品的浏览鉴赏能力得到不断的提高。【温习策略】要有阶段性和层次性一般讲来，语文总温习安排四个阶段为宜。第一阶段根据课本单元的编排顺序进行温习(一般称横的温习)，一单元一检测。这个阶段的温习，重在把握课本知识，提高能力，使课本知识系统化，第二阶段根据（考试讲明）的37项能力要求进行温习(一般称纵的温习)，一项一项温习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，到达系统化。第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限量的训练。这一阶段的温习旨在提高学生运用知识的各种能力，做好考前的练兵。第四阶段是学生本人看书，本人总结，本人查漏补缺，同时养精蓄锐，迎接高考。要有可控性和针对性语文温习的计划性还表如今它的可控性和针对性上。制定的计划要有长计划和短计划;既要有单元计划，又要有课时计划;既要有专题训练计划，又要有综合训练计划;既要有一个月的计划，又要有一周的计划。制定的计划要便于操作，便于落实，防止落实失控。制定计划要有针对性，要搞调查研究，搞好民意测验，要了解学生实际，听取学生要求，有的放矢。制定的计划一定要与学生见面，让学生做到心中有数，积极配合，变被动为主动。这样总温习才能有条不紊，扎扎实实，有纲可循，有章可依。要有灵敏性语文总温习制定了计划，除了时间和内容的安排，还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须详细缜密，切实可行。同时又能根据温习进展的实际，灵敏地加以调整，使温习发挥的效益，获得效果。高三语文温习方法指导锦囊一：多音字识记技巧1.多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应改变。因而要根据一个字在详细语境中的意义去断定它的读音，按照“据义定音，音随义转的特点，将音义结合起来进行记忆。2.注意区分一般词语与专用词语。如“巷在与采矿业有关的“巷道中读“hàng，而一般情况下读“xiàng，如“小巷、“街谈巷议、“万人空巷等。3.运用记少去多的方法。“少是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音，就能够准确区分一些多音字了。如“迫字有两个读音“pò和“pi，只要在“迫击炮这个词中时，“迫才读“pi，其余的都读“pò。因而考生只要记住“迫在“迫击炮中读“pi，就知道了它在其余词语中的读音了。4.根据词性辨别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处，读“ch时多为动词，读“chù时多为名词，所以，像“处理、“处罚、“处世、“处变不惊、“处心积虑等词语中的“处都读“ch。5.要注意平常的积累。普通话的常用字中有很多多音多义字，主要是由于词性不同和词义不同而产生了异读。所以，考生准备一个本子，把平常碰到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。锦囊二：形声字记忆绝招形声字中那些声旁一样、字形相近、读音或同或异的词是我们要十分注意的对象。比方“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定一组词语中的加点字都读“pio，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心一组词语中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuò、diào。对待形声字，一方面我们不妨以积极的态度看待“认字认半边这一讲法，认识到形声字声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音，例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然中加点字的读音就和它们的声旁完全一致;另一方面，我们又要克制“认字认半边的“惯性，由于很多声旁如今不能代表该字的读音了，例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽热中加点字的读音没有一个和它们的声旁一样。针对这两种情况，我们要反复记忆，不断积累，同时要十分注意随时整理，经常温习。锦囊三：快速把握形似字的技巧区别形似字的读音关键在于注意词语书写上的细微差异，千万不可“一瞥而过，另外要结合注音的字所在的详细词语的语境从整体上进行把握。比方“缜密、滇池、嗔怒、精卫填海、谨小慎微这五个词语中的“缜、滇、嗔、填、慎，从词形上看区别不是很大，但是读音差异不小，分别读作“zhn、din、chn、tián、shèn。在温习课本相关知识或解读高考试题的时候，要有意识地对一些形似字进行联想积累，JP+2举一反三，能够采用整体比拟的记忆方法，可以以本人结合一些详细的语境进行辩证记忆。锦囊四：音同异义字形题的解题技巧1.对读音一样或相近的字要辨明其义。考生只要对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。如“一筹莫展中的“筹意思为“计谋、办法，这个词的意思是“一点计谋也发挥不出或“一点办法也想不出，若不知其义，就很容易将“筹写成“愁。2.要学会对字形进行分析、比拟。假如对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比拟好，就能准确判定出词语的书写正误与否。如“惩前毖后的“毖，它是“必字旁，表示“慎重、小心，就不能写成以“死字为形旁的“毙。3.了解成语典故。成语构成之初往往与某个典故相关联，因而要记准记牢成语中的字形，就必须追根究底，这样才不会混淆。如“破釜沉舟比喻下定决心，不顾一切干到底。而根据（史记·项羽本纪）的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因而，只能用表示“锅的意思的“釜字。锦囊五：探源法巧解字形题有很多词语，尤其是成语往往都有一定的;，如来自古代的寓言和历史故事。不了解出处及其特定的文化内涵，就容易望文生义，造成误写。所以要识记词语的字形，能结合其最初的;，这样有利于准确、牢固地记忆其形态。比方成语“曲突徙薪出自（汉书·霍光传）：“人谓主人曰：向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请客，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶?曲，弯;突，烟囱;徒，迁移;薪，柴草。把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾害。锦囊六：辨析近义实词的方法1.正确把握词义。近义词大多具有一样的语素及相异的语素，通过辨析一组词语的相异语素能够了解词义的细微差异。2.分清词义的侧重点。一组词语的意义基本一样，但是有的词语表示的程度深，有的词语表示的程度浅。在辨析这些词语时，一定要分清词义的侧重点，结合语境准确选择。3.注意词语的习惯搭配。要清楚词与词的习惯搭配，不能任意改变。4.结合语境。正确使用实词，就要分析语言情境，要综合考虑句中包括的各种情境因素，做到“词不离句。在每一道题中都应考虑这个因素，绝不能忽视。5.把词语代入句子中。通过默读，利用语感能够辨析出句子能否完好，搭配能否恰当，句意能否明确。在每一道近义词辨析题中都可用这种方法。6.运用排除的方法。比拟难以确定对错的选项，可将最容易辨析的选项先排除，逐步减少选项，最后选出正确答案。锦囊七：近义虚词的辨析技巧辨析虚词要从下面几个角度入手：1.固定搭配。比方，关联词一般都是成对出现的，并且搭配固定，如“假如那么、“既然就、“既又等。2.语法特征。词性决定词语在句中的位置和其所修饰限制的中心词，如介词要修饰限制名词、代词等，副词要修饰限制动词、形容词等。3.词语意思。分析词语的意思，从词义的角度判定其在详细语境中的使用。介词、副词是考试中经常涉及的两种虚词，判定这两种词使用能否恰当有一个简单的方法。从介词的语法特性看，介词能够修饰限制名词，假如不能断定一个词语能否是介词，能够在这个词语的后面加名词。如“把、“给，能够在这两个词语后面加一个名词，如“人，假如能够表达完好的意思，就讲明这两个词语是介词。JP3同样，判定一个词语能否是副词，能够在它的后面加动词或形容词，如“已经“甚至，能够在这两个词语后面加动词“笑，假如能够表达完好的意思，就讲明这两个词语都是副词。锦囊八：修改病句的口诀病句修改有窍门，方法步骤要记牢。基本成分先找到，主谓宾语能否少。成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好。搭配恰当读句子，重复之处不能要。词序不当须重排，用词不妥应换掉。再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠。感情色彩别弄反，事情次序勿颠倒。对症下药仔细改，切莫信手胡乱搞。锦囊九：扩展语句的解题技巧1.看清要求，弄清语体。考生在做题时，要看清需要扩写的语段是什么语体，弄清其究竟是记叙性的、描写性的、讲明性的，还是议论性的。2.辨明情境。准确识别题目中提供的详细情境及其所体现的详细气氛，扩写的语句要符合题目规定的情境。3.明确重点。准确把握题目中要求扩写的重点，不能偏离，更不能转移。4.展开合理的联想和想象。这是扩写的灵魂。要根据题目中提供的情境，展开合理的联想和想象，进而将情境表现得详细而生动。5.运用恰当的修辞手法。在扩写的时候，除了运用描写、记叙、议论、抒情、讲明等多种表达方式之外，还要注意运用恰当的修辞手法。这样，不但能使语段内容丰富，而且能使扩展后的语段形象、生动。锦囊十：压缩语段的关键1.弄清语段的讲明对象。2.把握讲明对象的要点，如讲明对象的特点、性质、成因、作用等。3.弄明白语段共讲明了几个问题，并作扼要概括。4.弄清语段运用了哪些讲明方法，以便更好地归纳概括。5.注意答案表述的严密、明晰、连贯，压缩语段时不能随意改变原文的句间关系。锦囊十一：修辞手法表达效果类析1.比喻：化平淡为生动，化深奥为粗浅，化抽象为详细。2.比较：加强语言的生动性、形象性，不仅能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能使读者产生强烈的感情，进而引起共鸣。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.夸大：衬托气氛，加强感染力。5.对偶：给人以音韵美、节拍美、对称美。6.排比：给人以气势畅达、节拍鲜明、情感炽热之感。7.反复：加强语言的感情色彩和感染力，加强语言的节拍感。8.设问：提出问题，引起注意，启发考虑，加深理解。9.反问：加重语气，加强语势，激发感情，加深印象。锦囊十二：语言表达生动的答题技巧1.恰中选用词语。(1)选用表现力强的词语。选用生动传神、富有表现力的词语，把词语用活。(2)选用色彩浓重的词语，这里的色彩主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。2.恰中选用句式。语言表达中，一样的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式与常用句式、长句与短句、陈述句与疑问句的交织使用，注意语句的整散、语气、倒装等方面的问题。3.恰当使用修辞手法。恰当地使用修辞手法，不仅能够使语言更生动、准确、鲜明，还能加强语势。高三学生语文学习方法