(苏教版)六年级语文上册课件_轮椅上的霍金2_1.ppt

轮椅上的霍金轮椅上的霍金苏教版苏教版 六年级六年级 语文语文 上册上册 第三组第三组学习目标 知识与技能：凭借课文中对“霍金”的描写，体会他不仅是充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者；其次，学习文中抓住人物外貌特点及典型事例表现人物精神风貌的方法。 方法与过程：围绕中心句展开学习，通过老师的引导，同学们的合作交流，评价中解决预习问题。 情感态度价值观：学习霍金在残酷的命运面前却有不断探索的科学精神和勇敢顽强的人生态度。 他建立了非常美的科学的宇他建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。逊数学讲座的教授。命运对他十分残酷。命运对他十分残酷。 1963年，年，21岁的霍金在剑桥岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。 1985年，霍金因患肺炎做年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能说话的功能。 40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左底右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。霍金标志性形象 他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器。读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。霍金不能霍金不能- 不能不能- 不能不能- 一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么说呢？ 霍金的魅力不仅在于他是一个霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他是一个令人折服的生活强者。 我的手指还能活动，我的手指还能活动， 我的大脑还能思维；我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想，我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友；有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心对了，我还有一颗感恩的心依然充满恬静的微笑依然充满恬静的微笑 虽然，他的身体一点也没有离开虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。向了神秘莫测的黑洞。 他还建立了非常美的科学的他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。卡逊数学讲座的教授。 你知道霍金为什么能取得如此成就呢？请同学读读课文5-7小节，划一划有关句子。 霍金能霍金能- 能能- 能能- 哦，霍金，人才也！哦，霍金，人才也！ 啊，霍金，还是人才也！啊，霍金，还是人才也！ 而噫，霍金，您就是个人才！而噫，霍金，您就是个人才！ 在茫茫宇宙之中，你的思维穿越了在茫茫宇宙之中，你的思维穿越了一切！一切！ 黑洞不黑。霍金辐射。时间简史。黑洞不黑。霍金辐射。时间简史。 此刻的你，又在为什么而思考。此刻的你，又在为什么而思考。 伟大的人物，伟大的人物， 您将永垂于科学之史您将永垂于科学之史上而不朽！上而不朽！ 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于于 天赋，完全是个人努力程度不同的结果。天赋，完全是个人努力程度不同的结果。 当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，当你面临着夭折的可能性，你就会意识到， 生命是宝贵的，你有大量的事情要做。生命是宝贵的，你有大量的事情要做。霍霍 金金 名名 言言巩固与提高 一、课文体验馆： 霍金的魅力不仅在于（ ），更在于（ ）。他（ ）和（ ）感动了大众。像他这样的人还有（ ）和（ ）。用名言夸夸他（ ）。 二、学了本文你想对自己说些什么？拓展与应用：拓展与应用：听阅读做练习：听阅读做练习：霍金少年时霍金少年时1 1、“不得不不得不”的意思是什么？的意思是什么？2 2、第三段和第四段分别讲了什么？、第三段和第四段分别讲了什么？3 3、文中的过渡句是那一句？作用是什么？、文中的过渡句是那一句？作用是什么？4 4、你觉得霍金的成功与什么有关？你佩服他什么？、你觉得霍金的成功与什么有关？你佩服他什么？预习指导 内容：一本男孩子必读的书 1、知道一本男孩子必读的书作者、主要内容、主题是什么？（找此书读一读） 2、自学本课生字（音、形、义），生词的理解。（查字典或联系上下文） 3、正确流利有感情的朗读课文；概括课文主要内容及为课文分段、总结段意。 4、你读完课文还能提出什么问题？（从以上三个问题考虑。）