成果导向经济学研究生教学改革-精品文档.docx

成果导向经济学研究生教学改革摘要：本文设计了基于成果导向的经济学研究生课程教学改革内容，分析了成果导向的教学改革在内蒙古工业大学公共管理硕士研究生中应用的效果及存在的问题，提出了基于成果导向的经济学研究生课程教学改革的优化建议。关键词：研究生课程；成果导向；经济学教学改革经济学在市场运行与经济生活中发挥着重要作用，对社会和市场中理性个体的行为和决策具有特别现实的指导作用。对于经济管理学院的学生，无论是研究生还是本科生，经济学微宏观经济学一般都被设定为必修的专业基础课，作为经济管理类硕士研究生的通开课，经济学被设置为专业核心课程进行建设。对于经济管理类学术型研究生的培养应注重学生的学习能力和写作能力。基于成果导向的理念，经济学研究生课程教学由老师单纯讲课的方式改为“老师知识讲授和“学生论文写作双线并行的方式，在培养学生学习能力的同时也能够加强他们的科学研究能力。因而，基于成果导向对研究生经济学课程进行建设、教学改革，对于经济管理类研究生奠定基础、应用经济理论进行论文写作与分析具有重要的意义。一、基于成果导向的经济学研究生课程教学改革的内容一课程教学设计思路经济学主要研究怎样利用稀缺的资源知足人们需求的一门科学。与本科教学不同的是，经济管理类研究生一般本科阶段都学过微、宏观经济学，对大部分经济学基础知识都有所把握，因而一般高校开设研究生经济学课程时都采用中级或高级微宏观经济学教材，进而加深对经济学理论知识的把握。但对于硕士层面，学生不应该仅仅把握理论基础，更应该学会怎样利用经济理论分析问题，例如利用经济理论分析大学生就业问题、利用经济理论分析城乡差距及精准扶贫问题、利用经济理论分析供应侧改革问题等，这样既能把理论应用到实践当中，又能增加学生的科研成果。因而，将经济学研究生课程教学设计为理论教学模块、理论应用模块和成果研讨模块。理论教学模块主要深化学习经济学基本理论，尤其是本科教学未讲到的经济学理论内容，在本科阶段学过的内容以学生回首自学为主；理论应用模块主要结合应用详细理论发表在核心期刊及以上的论文，讲述详细理论怎样应用在论文写作中；成果研讨模块主要根据学生所写的小论文进行研讨，发现存在的问题，以便进一步修改。二课程教学内容根据课程教学设计思路，基于成果导向的经济学研究生教学内容也应该根据理论教学模块、理论应用模块和成果研讨模块来整理，详细如表1。理论教学模块为后面的理论应用模块奠定理论基础；理论应用模块为学生提供详细理论应用于论文写作的实例，为论文成果的写作提供思路和方法；成果研讨模块则是论文成果的总结、汇报、思辨与反应的经过。三大模块环环相扣，构成了基于成果导向下的研究生经济学课程的完好内容。三课程教学形式为保证学生在课程理论内容学习之后，顺利完成小论文的写作，提高本身科研能力，在改革课程教学内容的基础上，教学形式也要有所改变，要从传统的老师教、学生听的形式，改为师生共同介入形式。对理论教学模块在本科阶段已学过的理论部分在课前由学生回首温习，在课上老师主要深化分析理论，讲解未学过的理论；对理论应用模块以师生共同介入，老师引导学生分析的形式为主；对成果研讨模块以学生互相分析为主，老师点评为辅形式为主。在这种形式中学生逐步深化，对于学生的科研能力的锻炼是渐进式的，有利于学生科研能力循序渐进地提升。当然在教学经过中也要借助当代化的教学手段，例如利用学校已有的慕课资源让学生回首温习、利用微助教等平台进行课下线上互动讨论等。四课程考核方式课程考核采取闭卷考试+小论文写作的方式进行。其中，闭卷考试占60%，小论文占30%，剩余10%为出勤成绩。对于课程中所涉及的经济学理论采取闭卷考试的形式，考核学生对经济学理论知识的把握程度，题型相对客观，答案尽量标准，避免出现学生评奖时因较小的差距导致对主观题得分的争议。小论文的写作分三步走，第一步在学习了一定的经济学理论的基础上布置撰写以经济学理论为基础并结合专业选题的小论文，在课程结束前提交小论文，作为小论文初稿；第二步利用最后一次课的时间针对学生提交的论文进行评价分析，提出存在的问题及修改意见，并提出小论文的写作规范；第三步给学生1个月时间进行修改，最终提交论文初稿和修改稿进行考核。小论文的成绩以修改稿为主，其中选题占20%，论文重复度检测占80%，根据论文重复度的比例范围给分，避免学生大量抄袭，无法真正提高写作水平。二、基于成果导向的经济学研究生课程教学改革的效果及存在的问题从2015年开场，基于成果导向的经济学研究生课程教学改革在内蒙古工业大学公共管理专业学术型硕士研究生中试行，获得了良好的效果，但也存在一些问题。一效果1.数量持续增加。研究生经济学课程作为学位基础课，在学生一入学就开场学习，因而以先入为主之势为学生打下出成果的基础，效果较为显著，连续3年研究生在持续增长见图1，进一步反映了成果导向在教学中应用的效果。2.水平有所提高。从表2研究生3年的期刊杂志类别能够看出水平有所提高。从的学生来看，发表在CSSCI期刊及中文核心期刊的研究生是2015年入学，经过成果导向课程培养的学生，因而可以以看出基于成果导向的经济学研究生课程教学改革的效果在持续发挥。二存在的问题1.总学时较少，对于跨专业报考或本科阶段没学过微宏观经济学的学生而言，压力较大。对于跨专业学生而言，本科阶段基本没有任何经济管理基础，只是在研究生入学考试初试时自学专业课笔试课程；对于非跨专业的学生而言，很多学校的公共管理类专业本科阶段不开设微宏观经济学，因而这些学生的微宏观经济学基础非常薄弱，入学开场上课后几乎没有任何基础，在学时紧的情况下，学起来特别吃力。这就导致这些学生在理论基础薄弱的情况下，无法合理选题并利用经济理论分析问题、解决问题。2.的总体水平仍然不高。从内蒙古工业大学的实践来看，固然论文数量有所增长，核心及以上期刊有所突破，但大多数论文质量一般，论文选题随大流，写作人云亦云，分析方法陈旧，有的论文甚至没有任何分析方法，因而的总体水平仍然不高。三、基于成果导向的经济学研究生课程教学改革的优化建议一增加开课前测试及自学环节由于入学时学生的微宏观经济学基础参差不齐，建议参加学前测试环节，以便了解学生对经济学的把握情况。根据学生的水平能够分几个层次让学生提早自学，能够利用网上的微宏观经济学精品课资源、慕课资源等。自学之后在开课中期能够再进行一次测试，并作为期中成绩计入总成绩，这样能够催促学生学习并加强学习效果。二进一步充实和丰富授课内容充分利用各种资源丰富经济学的授课内容，让经济理论与实践，尤其是中国的实践想结合，引导学生能够利用所学的理论知识解决实际问题。另外结合问题导向式教学让学生能够发现问题。问题导向式教学就是在保持课堂教学内容基本不变的情况下，以“问题为核心，围绕问题进行课堂教学，开展课堂思维活动。在老师教学经过中，需要根据经济学教学目的，将教学内容设计为一系列问题，构成螺旋上升式的“问题链，以此作为开展课堂教学的纽带，使之成为研究生学习和研究的驱动力。老师能够为结合教学内容凝练成的问题提供适当材料，组织学生研讨、沟通并总结评价，可以以将本人在科研经过中发现的问题带入课堂，引发学生探寻问题的兴趣。在总结评价中进一步提出新的问题，使学生的考虑能够得到进一步深化。这种将问题的形式“塑型到思维方式，使问题与思维方式互相促进的教学形式使学生能够更深化地发现和考虑问题，能够使学生的选题能力有所提高。三提早进行选题的Seminar能够适当将Seminar的学时抽出一少部分放在授课的中期，主要研讨学生的选题。结合问题导向式的教学形式，将学生的选题列出进行研讨、沟通、评价，以便学生能够找到适宜的选题，再进行写作，能够在节约时间的同时提高论文质量。四鼓励学生提早进入导师课题组鼓励学生提早进入导师课题组，根据导师的研究方向选择本身的研究范畴，结合教学内容发现要进一步研究的问题，在期中Seminar时选定题目。这样选定的题目与导师的研究方向一致，也将会与研究生毕业论文的研究方向是一致的，这样写出了的小论文也能够成为毕业论文的基础，为写好毕业论文做好前期准备。