畜牧机械课程教学形式讨论-精品文档.docx

畜牧机械课程教学形式讨论1教学经过探索运用1.1实践教学：拓宽渠道，学以致用，让学生做实践的主角1.1.1实验室教学为使学生熟练把握畜牧场常用电路的原理，理论讲授后，将学生分组在实验室进行实践操作。操作经过中，让学生看电路图相互讨论，分析接线途径，并动手接线，改变了过去由老师讲解接线途径，学生被动操作的做法，进而大大地激发学生的操作欲望。在学生接线经过中，老师点拨指导，接线完毕，指导老师将排查故障方法教给学生，由学生本人先检查所接电路，教师再复查一遍，当发现触头接错、虚接触等错误，老师并不直接指出，而是让学生动脑分析，找出故障，亲身体验探索的乐趣，总结错误的原因。老师复查正确后，再通电试验，电动机的正常运转会让学生体验到一种成功的喜悦，这样能更好地提高学生的学习兴趣，也加深了他们对电路原理的理解。1.1.2生产现场教学为了让学生更好地把握饲料加工机械的构造、工作经过和加工工艺，在理论讲授时，先带学生到实验室，让学生拆看粉碎机、混合机等主要设备，了解设备的构造、熟悉设备在工艺上的布置形式。再带学生去大中型饲料企业参观学习，请有丰富实践经历的生产经理为学生进行现场教学。生产车间里，原料和成品整洁地摆放，工人们有序地工作，高大的饲料加工机组有条不紊地运转，使学生好奇，他们不知不觉地走上前去咨询，通过中控室里工艺流程的分析，加工车间机械设备逐层的参观，学生基本上弄清楚上下层设备在工艺上的联络，较好地把握了各种加工设备的构造、工作经过及加工工艺。有的同学在饲料厂生产实习期间就能将所学理论应用于实践，对实习厂家的生产工艺进行改良。为实现控制参数的最佳化，当代机械设备多采用电脑自动控制，为让学生见识新技术，还利用校孵化室进行现场教学，让学生认识模糊电脑、智能汉显、多信息等不同控制技术对孵化机内环境条件的控制方法。通过理论联络实际，提高了学生的实际应用能力。通过到企业参观实习，对企业文化的了解及与企业技术人员的沟通，大大地加强了学生学好专业的自信心。为激发学生的创造潜能，稳固学生对相关理论知识的理解和把握，学会应用，模拟生产，精心选择并设计案例，让学生综合运用学过的课程相关知识，查阅资料、互相讨论、群策群力，为当代化的畜牧场合理配备所需的机械化设备。1.1.3开放实验室教学根据辽宁医学院动物科学专业本科学生的教学大纲，结合行业发展的需要，开发设计了综合性的实验实习项目，如畜禽饲养管理机械的安装与调试等。在理论课结束后以选修的形式对本科学生开放。学生自主选择实验项目，可独立操作可以两人一组。既提高了实验室的使用效率，也提高了学生的专业实践能力。1.2课程考核：构成性考核与终结性考核相结合学生的成绩评定有两种方式，构成性考核35与终结性考试65。1.2.1构成性考核主要考核学生的学习态度、表达能力、动手能力、综合表达能力及基础知识把握情况。包括考勤及实验、实习表现5%：每节课前后由主讲老师记录；课前提问10%：第二次课开场，对于学过的内容每课提问35人，每学期每人至少提问2次，即时记录成绩；实习操作、口试15%：将考核内容编成序号，做成标签，根据实验室的规模将学生分组，每组68人随机抽签，确定本人的考核内容，老师登记并分派操作台后，该组的同学同时独立操作，操作完成后学生举手示意，老师检查并进行口试，然后根据学生的操作及口试情况，即时给出成绩；实验、实习报告5%：由主讲老师批阅后记录。1.2.2终结性考试终结性考试是在构成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行全面的检测。由学院教务处统一组织。考试命题根据学校考试管理办法中的命题规定和课程教学大纲的要求进行。试题从学院考试中心题库随机抽取，教考分离，学生笔试。2教学效果评价2.1课程组成员评价在教学经过中，课程组成员随机听课至少听课6学时/人，并及时反应信息。听课经过中，老师们欣喜地发现，课堂上学习气氛轻松，同学们兴趣浓厚、思维活跃，且积极配合老师的启发。2.2学生评教课程结束后，由学院教务处组织学生对老师的教学方法进行评价。从评教结果看，大多数学生认可这种教学方法，对任课老师的评价平均分为99分，并且有些同学还提出了积极的建议。3.3学生考核成绩对学生的实习成绩和学习成绩进行了总结。学生独立操作技能考核全部到达了“良以上，口试成绩的优秀率到达了70%；期末总成绩优秀率达25%以上，平均分达85分。