老舍猫的教案.docx

老舍猫的教案 老舍猫的教案_老舍（猫）教学反思 （猫）是老舍先生写的一篇文章，在教这一课的时候要做好教案设计。下面是学习啦我采集整理的老舍先生（猫）的教案，希望能对你有帮助! 老舍（猫）的教案 教学目的 1、认识6个生字，会写12个字。正确读写 无忧无虑、听凭、贪玩、尽职、温顺可亲、勇猛、凝视、生气勃勃 等词语。把握多音字：的、和、折、 2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者如何详细生动描绘成年猫的乖僻性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者怎样表达对猫的喜欢之情的。 3、有感情的朗读课文，背诵本人喜欢的部分。 4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。 教学准备 学生：预习课文 老师：ppt课件 教学重点：了解作者是如何写出猫的性格特点的。 教学难点：在浏览中体会 猫的性格实在是有些乖僻。 教学经过 一、谈话导入，揭示课题。 谈话：刚刚我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗? 动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们由于它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天教师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。 课件出示：(各种形态猫的图片) 一、导入(联络学生生活，让学生对新课产生亲切感)。 (师)：哪些同学家里养过猫?谁来讲讲你印象中的猫? (生)：猫很淘气、贪吃、小猫很可爱。 (生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。 (生)：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。 (师)：猫有时候贪吃、淘气，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文，一定会喜欢猫的。 二、整体感悟 (师)：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。 生齐读词语。 (师)：词语读得整洁、响亮。那课文你会读吗?本人读读课文，不懂的地方做上记号( ?)。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。 学生汇报。 三、教学第一段 (师)：自由朗读第一段，想想你读懂了什么? (一)了解大猫性格乖僻 (生)：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很乖僻，高兴时温顺可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。(加粗字为老师板书) (师)：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。教师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出本人的感受。开场吧! 学生自由朗读后，老师请学生个别读。结合老师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。 (师)：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读)，你有什么话想讲吗? (生)：这些词语的意思都有些矛盾。 (生)：每一行中的两种性格的意思是相反的。 (师)：看看课文上是怎么把这些性格联络起来的。(讲它 确实 可是 )用上面的句式讲讲第二、三自然段的内容。 出示：讲它温顺可亲吧，确实是呀，_可是( )学生练讲。 (二)品词品句，体会对猫的喜欢之情 (师)：猫的性格这样乖僻，作者喜欢吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫? (生)：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 比拟读： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 (师)：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。 (师)：读一读，你读出了什么感情?你更喜欢哪一句，把它读出来。 (生)：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。 (生)：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 (师)：猫的声音有长有短，有高有低，好似什么? (生)：像唱歌、讲话。很令人喜欢。 生再读这个句子。 (师)：教师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也十分喜欢。谁能来模拟一下猫捉老鼠的样子。 出示填空：闭息凝视 () 一连就是几个钟头 ()(专心、耐心、决心) 非把老鼠等出来不可 () 生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。 (师)：课文的字里行间弥漫着老舍爷爷对猫的喜欢，我们一起再读读第一段，读出味道。 学生男女合作读第一段。 (三)总结猫的性格，学习摘录法 (师)：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的? 我们能够把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 四、作业：稳固词语 乖僻、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温顺可亲、变化多端、勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。 老舍（猫）原文 猫的性格实在有些乖僻。讲它老实吧，它确实有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。讲它贪玩吧，确实是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可! 它要是高兴，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给本人解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁讲多少好话，它也一声不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要讲见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐步开拓新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱! 老舍（猫）教学反思 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨，条理明晰，以幽默亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜欢之情。 课文的文字粗浅易懂，因而不必在内容上花太多功夫。在教学这篇文章时，我重点突出突出课文中所蕴涵的人文精神 作者对小动物的喜欢之情。因而我在学完课文后设计了如下教学环节： 片段之一：品味词句 师：文中的作者非常喜欢他家的猫，在作者写猫性格乖僻时，用 出去玩 不回家 讲明他已经不仅仅把猫当做一个小动物，而是把它看做了家里的一个成员，他是多么喜欢这只猫呀。 生：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几多小梅花，本来是很脏的猫爪印，作者却讲是几朵美丽的小梅花，可见作者有多么喜欢它。 生：对于猫的叫声，作者连用了四个四字词语 丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 ，几乎把他写歌唱家了。 生：再写刚满月的小猫时，作者好似是写本人的孩子。 它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭 ，可见作者多么疼爱它。 生： 小猫把作者养的花弄的枝折花落，作者也不忍心责打它。 师：能够讲，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜欢之情，作者把它当做朋友，当做家人，当做孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵敏现。同学们在朗读课文时，应把这种感受读出来。 片段二：领悟情感 师：同学们，文章的作者充满了对猫的喜欢之情，文中的猫主人有没有感情呢? 生：有。 师：从哪些语句能够看出来? 生： 用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 这句当中的 蹭 字，就看出了猫对主人很亲，很喜欢它的主人。 师: 蹭 是摩擦的意思，作者为什么用 蹭 ，而不用摩擦? 生： 蹭 的动作很轻，很温顺。 师：这一蹭，就蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融。 还有，在让学生读课文时，学生读错的词及时写在黑板上，及时订正。 以上教学环节，在教师们给我评课时，也是充分的肯定了这一点。 缺乏之处：开场上课之后，我出示了一个问题：文中作者写了什么时候的猫?(长大的猫和刚满月的猫 )教师们讲欠妥。应该是哪两个年龄段的猫? 还有一个多音字 屏息凝视 的屏写生读错了，没有注意到。