高中化学探究实验的教学设计探究-精品文档.docx

高中化学探究实验的教学设计探究摘要：化学实验是培养学生科学态度和思维方法的有效途径，本文介绍了化学探究性实验设计的指导思想、施行步骤，并对化学探究性实验的教学进行了深化研究，具体阐述了化学探究性实验教学的原则和教学案例，为我国高中阶段开展化学探究性实验的设计与教学提供了重要的参考。关键词：化学；探究性实验；教学一化学探究性实验设计指导思想化学课程要面向全体学生，努力知足他们的求知欲望，丰富他们的精神生活，化学实验是化学教育中最为活跃的因素，其中的探究性实验更是最大程度地激发了学生的好奇心与学习兴趣，所以，探究性实验是实验经过中重要的一环1。一在实验中凸显学生主体化学实验是未知知识、问题解决的科学途径与手段；是学生获取化学经历和验证知识正确性的重要手段；实验主题的选择与确定，到实验器材、装置的配备，再到实验经过、方法的设想，以及实验经过中各种现象的记录、最后的实验报告等，都由学生独立完成，极大凸显学生的主体地位。二强调探究经过学生做“照方抓药的验证性实验虽然能提高学生的实验操作熟练程度和对所接授权威结论的再次感悟，但一定程度制约了学生创造能力的培养，探究实验是一种重要的科学活动，不仅将观察、实验控制、收集事实、分析结果等科学方法融于一体2，而且在实验经过中会碰到新的或未曾意料到的化学现象，因而，探索性实验愈加强调学生通过已有知识和经历获得实验结果的探索经过。二化学探究性实验设计的施行化学探究性实验的“设计施行的基本步骤包括五步。一实验课题的提出老师根据教学经历与学生实际认知情况，提炼出丰富多样的探究性内容：化学教材中探究性实验提出的问题、学生存在的学习困惑、社会生活中的化学反映与现象，将这些研究内容设计成探究性实验课题，营造出探究的学习气氛，激发出学生的探究欲望，引导学生的探究行为。二实验经过与结果的猜测科学来源于猜测。在课题提出后，教师引导学生利用已经把握的实验知识与操作技能，对即将要探究的化学实验进行猜测，一方面让学生自主提出对实验存在的疑惑；另一方面，引发学生对实验结果的讨论，在分歧中加深对实验的渴求与探究热情，激发探究未知的主动性和积极性。三设计实验经过这一部分最为关键，好的预设代表着成功的结尾。由学生来设计、安排实验的目的、实验的详细操作经过、实验所用的方法、并对介入学生进行明确详细的分工。这一环节，需要教师的指导，引导学生对实验经过中的细节进行琢磨，并注明实验步骤中的注意事项，确保实验安全、有序。四进行探究实验，验证猜测这一环节是探究性实验的主体部分，是学生根据预设的实验经过由理论到实践的实现经过。在这一环节，老师要引导学生仔细观察实验现象，做好实验每一环节、每一变化的具体实验记录。五总结评价及应用这是探究性实验的总结环节，包括四方面的内容：第一：学生根据实验结果用相关的理论进行成因分析；第二：学生根据实验记录,撰写探究性实验报告；第三：学生在教师的引导下进行实验经过的评价，总结实验的成功之处，反思缺乏与教训，提升本人的实验操作技能、熟练程度以及实验探究能力。三化学探究性实验的教学一化学探究性实验教学的原则1.以原有经历为基础探究性实验虽然以创新为特征，但实验必需要求学生具备一定的化学实验基础知识与实验操作基本能力，所以探究性实验教学必须以学生原有的实验知识与能力为基础，确保实验的可行性。2.以贴近生活为特征只要生活化的问题才能真正激发学生探究的欲望，所以，探究性教学课题的选择要紧贴生活，增加学生对探究实验的亲近感，引导学生通过实验来解决生活中的详细问题。3.以学生探究为重点探究性教学愈加强调学生的主体介入、学生对实验的主观操作和实验经过与结果的预设猜测与求证，这在一定程度上会增加教学的独立性、开放性、创造性，能加强学生学习的主动性，更能在互动中培养学生的合作、协调能力，促进学生的全面发展。二化学探究性实验教学的教学案例分析1.实验课题的提出：向学生展示节日庆祝时的烟花绽放，通过绚丽多彩的烟花激发学生的兴趣，提出质疑，为什么烟花会有有五颜六色的颜色？并探究怎样设计实验能让焰色反响更明确。如：金属焰色反响的影响因素有哪些2.实验经过与结果的猜测：学生在老师的引导下对即将进行的（焰色反响实验及改良）进行实验经过与结果的猜测与假设。猜测一：烟花出现的各种颜色，是不同的金属在空气中燃烧发出的光猜测二：不同的火源会对金属焰色反响出现颜色的亮堂程度产生不同的影响猜测三：酒精灯中不同浓度的酒精会对金属焰色反响中出现的颜色有差异猜测四：金属条的粗细、纯度皆会对焰色反响中出现的颜色产生差异猜测五：燃烧环境中，氧气的含量，空气的流动情况对焰色反响的影响这些猜测让实验具备了探究的可行性。3.设计教学经过：目的维度知识与技能：通过钠、钾、钙、钡、铜等化合物的焰色反响，探究在焰色反响中，影响金属颜色呈现情况的因素，通过实验现象，考虑反响的本质。经过与方法：通过焰色实验，熟练学生实验操作技能，培养问题意识和独立考虑、自主学习能力，培养合作意识与团队精神。情感态度价值观：发展学生学化学的兴趣，体验科学探究的成功与快乐，培养学生擅长质疑的精华和严谨科学的实验态度3。4.进行探究实验，验证猜测：验证猜测一：学生把不同的金属条在酒精灯上点燃，观察燃烧的颜色变化、生成新的物质，并做好记录；验证猜测二：用同样的金属条在不同的火源酒精灯、酒精喷灯、煤油灯燃烧，观察火焰以及颜色的变化，作好记录；验证猜测三：用不同浓度的酒精，观察燃烧的颜色变化记录现象。验证猜测四：变换金属条的粗细、纯度再次进行燃烧实验，观察变化并做好记录；验证猜测五：改变燃烧的环境，比方增加氧气、增加空气流动等继续观察燃烧变化，做好记录。注意事项：在实验经过中，一定要注意安全，注意学生之间的合作与分工。5.实验步骤：用玻璃棒上的铂丝放在酒精灯外焰上灼烧至与火焰颜色一样。用铂丝蘸取碳酸钠溶液，在外焰上灼烧，此颜色即为钠的焰色反响。将铂丝用盐酸洗净后，在外焰上灼烧至无颜色4。蘸取碳酸钾做同样的实验此时要透过蓝色钴玻璃观察火焰颜色。继续进行相关物质的焰色反响，依次对上文所述的猜测进行验证。实验器材：碳酸钠、氯化钠、氯化钾、硫酸铜、钠、氢氧化钠、稀盐酸、乙醇、酒精、蒸馏水、酒精灯、酒精喷灯、玻璃、瓷坩埚、滴管、脱脂棉、镊子等。实验器材为实验的顺利开展奠定了物质基础，接下来依靠集体的智慧安装实验装置。6.总结评价与应用：首先简单讲述焰色反响的原理，颜色是物质微观构造的宏观表现5。焰色反响是利用不同金属接受能量后构成激发态，激发态是一种活跃状态，不稳定，在返回到基态时，发生能量跃迁，每种金属都有其独特的光谱，因此在灼烧时会呈现不同的颜色。让学生根据实验的详细经过填写已经做好的实验报告单；其次引导学生进行探究实验的总结与反思，通过这次探究实验，我们对焰色反响愈加了解；缺乏之处是我们对实验中的细节影响到实验的顺利进行，在今后的实验中一定要加强注意。