2022年江西老师招聘考试每日一练30期答案_新余.docx

2022年江西老师招聘考试每日一练30期答案_新余参考答案及解析1.【答案】D。中公教育解析：此题考察的是建构主义学习理论。选项AB与题干内容不相符，故能够排除。选项C行为主义学习理论有桑代克的试误讲、巴甫洛夫的经典性条件作用理论、班杜拉的观察学习理论。行为主义理论的核心观点以为，学习经过是有机体在一定条件下构成刺激与反响的联络进而获得新经历的经过。建构主义的学生观强调学生学习的主动建构性、社会互动性和情境性，提倡教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经历，促进知识经历的生长，促进学生的知识建构活动，以实现知识经历的重新组织、转换和改造。题干中教师让同学利用本人的原有知识根据本人的兴趣去建构体现了建构主义的教学理论。故此题答案为D。2.【答案】A。中公教育解析：建构主义理论在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动和情境性三方面。在学习观上，以为学习是学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经历，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题，最终生成个人的意义。在学生观上，强调学生经历世界的丰富性和差异性。在知识观上，建构主义强调知识的动态性。3.【答案】D。中公教育解析：建构主义学习理论以为学习是学生个体建构本人知识的经过。4.【答案】D。中公教育解析：一千个读者就有一千个哈姆雷特强调学生经历世界的差异性，这是建构主义的观点，故此题的正确答案是D。5.【答案】B。中公教育解析：罗杰斯以为，教学活动要把学生放在居中的位置上，把学生的自我实现看成教学的根本要求，老师应竭尽所能创造和谐、融洽、宽松的课堂气氛，进而使学生在整个学习经过中都感到安全与自信，充分发挥本人的潜能。教学中强调学生自我实现的作用，老师仅仅起促进的作用，构成了以学生为中心的非指导性教学形式。6.【答案】B。中公教育解析：以题目为中心的课堂讨论模型是由精神分析学家、群体心理治疗专家科恩(R.C.Cohn)于1969年创立的。她将人本主义提出的心理治疗方法应用于学校教育，进而构成了一种人本主义心理学的教育模型。科恩在群体心理治疗的实践中发现，围绕一个题目进行群体讨论，病员间互相作用，这对解决大量共同的个体冲突问题是特别有效的。老师应注意：(1)提出有利于促进课堂讨论的课题，找到讨论的课题与群体中正发生的问题的接触点。(2)运用各种方式促进课堂讨论。例如，要求某个发80言的学生讲清本人的感受与思想，不笼统地阐述问题，加强群体的凝聚性。(3)具备一种真正的人本主义的能力。例如，能熟练地说明概念性的材料允许其别人提出不同的意见，表现对学生真诚的尊重，采纳学生对课堂构造的相反建议，并愿意改变原有的课堂构造。开放教室的教学设计是人本主义心理学提倡的各种教育改革方案中最具特色的。这是一种适用于小学阶段的人本主义教学模型。所谓开放教室，也称开放教育，最先流行于英国，后又遭到美国教育界的重视，并在美国学校里得到了普遍的应用。开放教室的典型特点是无拘无東、不拘形式。该形式破除了固定课本教学，而是改为采用生活化多样性的教材，并且配合学生的个别差异，设置教学情景，使每个学生都能够根据各自的需求与目的进行学习。破除编班教学的传统，既不施行能力编班，也不施行年级编班，而是根据能力年龄混合编班。这能够使不同年级、不同能力以及不同需求的各类学生聚集在一起，共同学习，相互促进。在开放教室中，老师只扮演被询问者的角色，不主导教学活动，即老师的作用仅是鼓励和引导学生的活动。人本主义教育中的师生关系是平等的、朋友式的。老师要营造好的课堂气氛，必须作出如下努力：(1)真诚一致，在教学中，要请教师和学生互相间以诚相待。(2)无条件积极关注，老师尊重学生的情感和意见，关心学习者的方方面面，接纳作为一个个体的学习者价值观念和情感表现。(3)同理心(移情性理解)就是从学生的角度去揣测学生的思想、情感及其对世界客观的看法和态度，用我理解你错在何处的表达方式代替常用的结论性评价和判定，对学生的思想、看法表示理解和尊重，尽管学生的想法有时是浅薄的、不成熟的。而B选项发现学习是由布鲁纳提出来的。7.【答案】BCD。中公教育解析：此题考察学习的类型。从学习结果讲，心理学家加涅将学习分为五种类型。(1)言语信息。言语信息的学习即把握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决是什么的问题。比方北京是中国的首都。(2)智慧技能。智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决怎么做的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。比方，如何把分数转换为小数。(3)认知策略。认知策略是学习者用以支配他本人的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习经过的执行控制成为可能。认知策略与智慧技能的不同在于智慧技能指向学习者的外部环境，而认知策略则支配着学习者在应对环境时其本身的行为，即内在的东西。这种使学习者本身管理本人思维经过的内在的有组织的策略是非常重要的。(4)态度。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。态度包括对家庭、社会关系的认识;对某种活动产生的情感;有关个人品德方面，如爱祖国、关切社会需要和社会目的。(5)动作技能。动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。A选项属于学习水平的分类，故此题选择BCD。8.【答案】ACD。中公教育解析：此题考察学习分类。从学习内容来讲，我国心理学家冯忠良把学习分为：知识的学习、技能的学习以及社会规范的学习(行为规范的学习)。故此题选择ACD。9.【答案】。中公教育解析：消退是一种无强化的经过，其作用在于降低某种反响在将来发生的概率。10.【参考答案】(1)张教师处理问题的方法并不妥当。首先，在处理扰乱课堂纪律的问题时，我们要遵循客观性原则、教育性原则、可接受性原则，要实事求是，本着教育从严、处理从宽的精神，对学生起到一定的积极的教育意义，避免同样的事件再发生，而且要让学生易于接受。王小林同学是为了引起教师和同学的注意，才做鬼脸，张教师当着全班同学的面对他的行为作出严厉批评，正讲明他的行为已经引起了别人的注意，而且这样大庭广众下的批评很可能会伤害学生自尊，并不能对学生起到积极的教育意义。其次，我们要遵循针对性原则、有效性原则，要针对学生的特点，采取有效地措施处理问题，不能对所有学生、所有问题一概而论，也不能主观武断、简单粗暴地处理问题，最主要的是要看处理之后的效果。显然，张教师的处理并没有针对该同学行为的目的性采取有针对性的、有效措施，反而可能会引起恶性循环，使这样的事情再发生。最后，我们要遵循冷处理原则，在处理突发事件时，不能急于求成，而是要保持冷静，对于有些学生想要引起别人注意的行为能够采取置之不理的态度，使得学生扰乱课堂的行为主动减少。(2)根据斯金纳的强化规律，消退是一种无强化的经过，其作用在于降低某种反响在将来发生的概率，以到达消除某种行为的目的。案例中王小林同学为了引起教师和同学的关注而做鬼脸，假如这时候教师当着全班同学对学生进行批评，反而是给了该生他想要的愉快刺激，会使他以后做出这种不良行为的频率上升。建议张教师在处理类似问题时，首先要保持冷静，不能由于学生的恶作剧就失去理智，愤怒不已，以致草率处理;其次，要恰当运用教育机智，能够采用提问该同学的方式提示其认真听课或者调整教学策略的方式，把学生的注意力吸引到课堂内容上来，或者采用诙谐的语言化解问题，以保证课堂正常教学秩序的进行;再次，对问题处理要公平公正，对所有的学生应该一视同仁，能够在课下的时候，适时地与该名同学进行沟通，了解其想法及课堂上这么做的原因，再对症下药，寻求彻底的解决方式;最后要擅长引导总结。