会计实践教学存在的问题及完善策略讨论-精品文档.docx

会计实践教学存在的问题及完善策略讨论摘要：在会计专业教学经过中，实现理论教学与实践教学的平衡与并重，是确保会计实践教学质量得以提升、学生市场就业竞争力得以强化的重要保障，为此，学校有必要强化会计实践教学体系的构建与完善，为学生专业实践能力的提升构建良好保障。本文对会计实践教学存在的问题作出了阐述，并对会计实践教学完善策略进行了研究与讨论。关键词：会计专业；实践教学；问题；完善策略在传统的会计专业教学体系当中，重视理论教学而忽略实践教学的问题，导致了学生所具有的专业综合素养难以实现与社会发展需求的良好对接，这不仅制约着会计专业的长远发展，而且也导致学校难以为社会输送合格的会计专业人才，为此，在会计专业建设经过当中，重视针对实践教学中存在的问题对实践教学做出持续的完善，对于会计专业人才培养质量的提升具有重要的现实意义。一、会计实践教学存在的问题(一)重视程度问题固然实践教育在我国理工类专业教育中积累了丰富经历，但是会计专业在实践教学方面所作出的探索仍然相对欠缺，产生这种现象的原因主要在于我国传统的会计教学强调理论教育，而实践教学则往往是夯实理论基础的辅助性教学手段。事实上，会计这一学科具有着极强的应用型，通过理论学习把握学科前沿知识、通过实践学习把握扎实的专业技能都是特别必要的，因而，理论教学与实践教育需要做到平衡与两手抓。当前会计专业实践教学中的重视程度问题主要体如今高校对会计专业实践教学认知不到位方面。在会计专业实践教学工作开展经过中，很多高校对于实践设施、实践老师都没有提出明确的要求，这导致会计实践教学工作出现了流于形式的问题。与此同时，在会计专业实践教学课时设置方面，很多高校所设置的实践教学课时较少，这种情况制约了老师对实践教学内容的系统安排，进而导致会计实践教学成效难以得到有效的提升。另外，高校对会计实践教学投入缺乏，会让会计实践教学活动失去经费保障与设施支撑，进而导致会计实践教学工作难以得到有效的开展。当然，学生对会计实践教学的重视程度影响着学生介入会计实践教学的积极性，而社会对会计实践教学的重视程度则影响着会计专业开展实践教学的气氛，因而，这两点内容在会计实践教学优化工作中也是不容忽视的。(二)师资气力问题在会计实践教学工作开展经过中，老师所具有的教学经历以及老师的专业实践能力，直接影响着会计实践教学的质量，因而，要确保会计实践教学区的良好的成效，就必需要求高校能够重视会计专业师资队伍建设，通过培养具有丰富经历和扎实专业能力的老师队伍，为会计实践教学工作的开展构建保障。与此同时，市场经济的发展对会计专业学生所具有的实践能力提出了更高的要求，因而，合格的会计实践老师应当不断更新本身的专业知识与专业能力，通过介入社会实践，把握会计专业前沿知识，确保学生的会计实践能力能够紧随时代的发展。然而，在会计专业教学师资队伍建设工作当中，很多高校并没有对实践老师的教学经历、专业实践能力提出明确要求，也没有围绕实践老师教学能力的持续提升构建起行之有效的老师培训体系，甚至一些介入会计实践教学的老师本身并没有足够的专业实践经历，这导致了会计教学工作成效的提升遭到了不容忽视的制约。当然，双师型老师队伍的建设并非一蹴而就的，并且会计专业老师在自主成长经过中也会遭到日常教学压力与学科科研工作的影响，因而，在会计实践教学发展经过中，学校需要重视老师培训与人才引进，进而确保本身所具有的师资气力十分是老师专业素养能够知足会计实践教学工作开展的需求。(三)会计实践教学难以适应社会发展需求一方面，当前很多学校中的会计实践教学内容欠缺层次和深度。如在实践教学中所提供的案例过于简单，难以反映真实工作环境中会计工作的复杂性，导致学生对会计实践欠缺深化的理解。另外，在传统的会计教学形式下，很多学校都将会计实践教学放在最后一个学年，在这种背景下，学生所把握的理论知识与实践技能产生了脱节现象，这制约着会计实践教学成效的有效提升；另一方面，我国会计实践教学以模拟实验教学为主要是形式，这种实践教学形式和真实的会计工作环境具有着较大的差异，难免会导致会计专业学生难以了解企业中真实职务之间的关系，学生在会计实践中的团队写作能力也难以得到有效的锻炼和提升。二、会计实践教学体系完善策略(一)构建“双师型会计老师队伍双师型会计老师队伍指的是即把握着扎实的理论知识，又具备丰富的专业实践经历的会计老师队伍。这种老师队伍是推动会计实践教学体系深化、提升会计实践教学质量与水平的重要保障。在双师型会计老师队伍的培养与培训经过中，一方面，学校能够依托于现有的会计老师资源，通过组织会计老师介入社会实践或者到社会企业兼职的方式，引导会计老师积累更多的专业实践经历，逐步构建起双师型老师自主培养体系；另一方面，学校在积极引进优秀老师人才的基础上，能够到企业聘请一些优秀的在职会计人才，通过定期来校指导等方式，推动会计实践教学的开展，逐步构建起完善的双师型人才引入体系。当然，双师型会计老师队伍的建设，要求学校能够展现出良好的人才吸引能力，这要求学校能够重视双师型会计老师人才工资待遇的提升，重视帮助老师解决各类生活问题，进而确保双师型会计老师队伍能够为会计实践教学发展发挥更大的推动作用。(二)强化对实践教学的投入力度会计专业实践教学成效的提升，离不开会计专业实践设施与场地的支持，这是确保会计实践教学工作能够顺利、有序开展的重要前提。对实践教学投入力度的强化，不仅要求学校能够对本身资源进行合理的配置，而且要求政府部门与社会企业等能够在会计专业实践教学经过中给予一定的帮助。从会计专业实践教学基础设施的完善方面来看，学校需要根据会计实践教学中的实验室建设需求以及实习实训需求等，购买与更新必要的硬件设施与软件版本；从师资资源的投入方面来看，学校不仅需要重视构建起完善的在校老师培养、培训体系，而且有必要邀请优秀的企业财务人员、注册会计师等，通过讲座等方式，引导学生对会计专业前沿的理论问题以及实践问题作出了解与认知；从政府与社会企业对会计实践教学的扶持来看，政府有必要引导学校与社会企业共建校企合作机制，而社会企业也有必要根据本身人才需求，为会计专业实习提供更多岗位，进而确保会计专业学生具有更多接触真实工作环境和开展专业实践的时机。(三)重视实践教学考核体系的完善一方面，会计实践教学工作需要纳入会计专业整体的教学考核体系当中，通过对会计实践教学经过做出有效的评价，推动会计实践教学的规范化发展以及实践教学效果的提升。与此同时，将会计实践教学工作纳入会计专业整体教学考核体系当中，能够引导学生认识到学校对会计实践教学的重视程度，进而强化学生对会计实践教学的介入积极性。另外，在此方面，学校需要对老师的会计实践教学活动以及学生的会计实践学习活动做出严格的监督与鼓励，在完善相关评价标准的基础上，确保学生能够有效提升本身的会计实践能力；另一方面，在实践教学考核体系的完善经过中，不仅需要重视经过性评价与结果性评价的结合，而且需要重视推动评价主体、评价方法的多元化发展。在评价主体方面，会计专业需要重视老师的主导地位，也需要重视学生互评与学生自评的开展，进而充分发挥学生在实践教学评价中的主观能动性。在评价方法方面，在实现书面考核与实践考核结合的基础上，学校有必要引进职业资格证书制度，进而推动学生专业实践能力的规范化、标准化发展。三、结语在当前的会计实践教学经过中，学校对会计实践教学的重视程度、学校所具有的师资气力等都对会计实践教学效果产生着不容忽视的影响，因而，在会计实践教学的优化中，有必要重视双师型老师队伍的建设以及会计实践教学的投入，与此同时，完善会计实践教学考核体系，也是推动会计实践教学实效得以提升的关键。