互联网时代语文教学德育教育-精品文档.docx

互联网时代语文教学德育教育根据中国互联互联网信息中心的数据显示，中国的网民规模为3.84亿人，而10岁下面的小小网民却超过了420万。互联网急速发展的今天，互联网正日益成为年轻一代的亲密伙伴。据通过问卷调查与口头调查方法显示，约八成小学生八九岁时就已经开场接触互联网，更有部分小学生在学龄前甚至1岁就已经接触互联网。不仅如此，互联网已经成为小学生最喜欢媒介中的第二选择，仅次于电视。在被问及上网目的时，近半小学生选择“看动漫、电影、玩游戏等，“学习的选择率到达四成。互联网为他们提供了丰富的信息资源，同时也为他们创造了精彩的娱乐时空，开阔了他们的视野，拓宽了他们获取知识的渠道。但是，互联网的迅猛发展，也给现实德育提出了严峻挑战和强力冲击。互联网上的海量信息鱼龙混杂，良莠不齐，面对这些外部信息，小学生由于年龄小，辨别是非能力差，容易受不良信息的影响。互联网时代，利用网络开展小学生德育工作，具有传统政治思想工作所没有的优势，对小学生个人道德观的构成、小学德育教育工作的改良，具有重要的理论和实践意义。德育工作具有鲜明的时代特征。信息化的高度发展，给我们带来了更广阔的学习空间和学习方法及方式变革，而且为我们的思想道德教育也提供更了灵敏的平台。丰富的信息获取，也让如今的小学生眼界大为开阔，个性发展张扬，思想极易遭到冲击。这就要请教育工作者与时俱进，结合互联网时代的特点，改革传统德育形式，对学生进行与时俱进的道德教育，培养学生健全的人格和高尚的情操，这也是小学语文教学中的第一要务。小学语文课本，从内容选择上就能看出，丰富的德育题材贯穿始终。可是怎样利用这些丰富的德育题材对学生进行德育浸透呢？很明显，仅仅依靠传统教育方式是远远不够的。语文教学不只是向学生教授语文知识、语言表达和运用，更重要的是要借助语文，使学生在学习中感悟生活，在潜移默化中遭到思想道德教育。在语文教学重浸透德育教育，有利于学生学习语言文字，锻炼语言文字的组织运用能力，又有利于给学生灌输道德思想。“文以载道，小学语文精挑细选的课文，淋漓尽致地体现了这句话。简短易懂的文字，字里行间都流露着思想教育的因素。将互联网时代的特点代入小学语文教学中，在蕴含传统道德思想的课文讲解中，融入从互联网海量信息中精挑细选的现实生活举例，不啻为一种新的德育教育的选择。（爷爷和小树）这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷和小树之间的故事。通过课文，学生们了解到人与自然之间亲密、和谐地共处，让他们潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染，从小养成爱护大自然的好习惯，在心里种下“爱护动植物爱护自然的种子。笔者在为一年级学生讲解这篇文章时，在课件中插播了从互联网上下载的一段公益广告：小朋友将笼子中没有精神的小松鼠送回树林，小松鼠很高兴地爬上了大树。区别于传统书本干巴巴的讲教举例，简单的视频让学生们一下子就知道了什么叫“爱护大自然。在（太空生活趣事多）的课文讲解中，笔者更是利用动画、视频以及模型演示，将课本上文字描绘的将太空生活鲜活地展示在学生面前。对于语文学科来讲，使用多媒体手段来化难为易、解释疑点很重要，它能够呈现精巧画面包括文字，播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好地理解课文内容，激发情感，展示电脑的巧妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望。集文字、声音、图象、三维动画及影视于一身的多媒体技术，为网上课堂带来无穷无尽的乐趣。讲到底，多媒体课件主要是为学生创设一个良好的语境，更好地为教学服务：生动的课件代替了传统教育中苍白的文字、枯燥的讲教，使学生在轻松的学习环境中不知不觉接受了教育。互联网改变了传统的德育形式。教育者能够很容易地将传统德育的不同内容设计为虚拟情景，使学生不必亲身实践就能够身临其境地感受道德思想。教育者可以以利用互联网互动，与学生、家长共同创立沟通平台，在互联网的虚拟世界里，学生的心理负担会减轻，更容易讲出内心真正的思想观点，有利于老师把握学生心理，因地制宜地开展有针对性的教学活动。传统的德育工作多局限于课堂上，校园内，优点是可控性比拟强，缺点是与社会脱节，不容易让学生明白思想品德与实现本身价值的关系，体验不到德育成果的快乐。互联网的发展，使信息的传播逐步脱离了学校、老师、家长的控制，能够让学生更容易明白社会的需求，对个人道德与社会价值的关系容易了解，但与此同时，互联网的不可控也对教育工作者施行德育提出了更高的要求。互联网时代，学生能够通过互联网能够获得各种信息，而部分教育工作者反而由于年龄问题，没有遭到系统的计算机教育，因此导致德育工作者时时处于信息劣势。面对互联网环境下德育工作的新挑战，老师的主导地位也会遭到冲击，枯燥的讲教将影响学生对德育思想的接受。现行的德育工作存在着很多弊端。简单粗暴的灌输式的德育教学方法很容易让学生产生逆反心理，将德育活动“拒之门外。在德育活动中，不提倡个性教育，不能根据学生的个体特点因材施教，学生只能被动接受，没有各持己见的时机，压抑了个性发展。同时，德育材料来源落后于迅速发展变化的现实社会，难免引起学生的排挤。如此种种，都昭示着如今小学语文所承当的德育工作正在面临严峻的挑战，需要我们认真重新作出科学的考虑和研究。传统的道德教育形式的核心是道德知识的识见、道德规范的训练、典范典型的诱导，进行道德教育的方法比拟单调和枯燥。面临网络文化的多元性、开放性、交互性、创新性，这种传统的德育教育形式已不太适应。笔者经过两年的适应性语文教学试验之后，发现“因势利导，变堵为疏应该是时下小学语文德育教学的适应性策略。在此，笔者建议：将传统德育融合当代网络时代特点，充分利用网络优势，开展丰富多彩的德育教育实践活动。不管什么形势下的的德育教育，都要注重教育环境的建设。1我们要重视建设校园网。把学校网络资源利用起来，设定适宜时间段向学生开放，由老师指导学生学习合理利用网络，能够把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来，是管理好小学生上网的一个好方法。笔者所带的二年级学生，在老师、家长指导帮助下，不仅学会了利用网络学习课文知识，还将平常的作文练习搬到了网络中进行沟通、沟通学习。据了解，我国在1000多所中小学已建成简单的以局域网为基础的电子教室，500多所学校拥有校园网。北京海淀区十一学校，被称为“网络教育试验田。该所学校对多种形式的网络德育活动进行了积极的尝试，利用网络资源构建成立网络德育基地，创立了“红旗飘飘校园网站；设置了班级网页、个人网页；建立了学生电子档案；利用网络开展心理健康教育、评选“十佳、网上讨论“热门话题等多种活动。在实现网络德育与传统德育有效结合，构成有效育人载体方面的做法值得我们借鉴。2教育工作者要与时俱进，熟练地把握和使用网络，才能运用网络来开展德育工作，利用互联网更快更好地提供育人的平台，把计算机作为认知和育人的工具，寻找信息化教育与传统教育的最佳结合点。通过互联网促进学生与社会、学生与教师、学生与学生之间的交往，使口头讲教转化为精神沟通，加强德育的情境性、情感性，拓展网络时代的德育形式。3老师能够指导学生利用网络作为本人文化学习的“良师益友。随着信息网络的高速发展，网上书店、网上图书馆、网上学校相继出现。其中大多数网校的主要功能是补习辅导，设有老师教案、备课笔记、教学重点、难点、例题分析、试题、疑难介绍等内容，当然其中也有一些网校在栏目的设置上进行了科学的设想和创新，有学习方法指导，难题攻擂、在线答疑、智力开发训练等普遍受欢迎栏目，学生能够利用它来培养自觉学习、刻苦钻研的精神。4网络可以以成为学生创造研究的“健康舞台。在一个开放性的无限延伸的环境中，从浩瀚的信息海洋里寻找、分析并提取有用的信息并利用，可能将成为新一代小学生学习和生存的本领之一。研究性学习成为基础教育课程改革的热门和亮点，我们能够借此东风引导学生充分利用网络，培养本人获取信息、分析信息、运用信息的能力；引导他们充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，让孩子们学会一种研究方法，一种运用网络提供的全新手段去探索和创新的精神，以适应21世纪信息化社会的需要。21世纪将是一个高度信息化的网络时代，在这个世界多极化、思潮多元化、人的发展多向化的时代，学校围墙再也无法阻隔网络的浸透，也没有必要去阻隔。与网络共处一个时空的学校德育应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，拓展德育形式，构筑适应网络时代特点的学校德育框架。小学语文作为德育教育的主要承当者，应该主动贴近学生、贴近实际、贴近现实，用科学、健康、积极向上的信息感染熏陶学生，用文明、道德、优良的教学环境规范学生，用新鲜、趣味、生动的教学方式吸引学生，最终到达入脑、入心、入情、入理的德育绩效。21世纪将是一个高度信息化的网络时代，在这个世界多极化、思潮多元化、人的发展多向化的时代，学校围墙再也无法阻隔网络的浸透，也没有必要去阻隔。与网络共处一个时空的学校德育应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，拓展德育形式，构筑适应网络时代特点的学校德育框架。小学语文作为德育教育的主要承当者，应该主动贴近学生、贴近实际、贴近现实，用科学、健康、积极向上的信息感染熏陶学生，用文明、道德、优良的教学环境规范学生，用新鲜、趣味、生动的教学方式吸引学生，最终到达入脑、入心、入情、入理的德育绩效。