高中英语中情境教学法的应用-精品文档.docx

高中英语中情境教学法的应用高中英语是我国英语教育中最重要的组成部分。情境教学作为一种新兴的教学形式，不仅能够激发学生对英语的学习兴趣，还能很好地提高学生的学习效率，调动学生学习的积极性。所以，怎样将情境教学应用于高中英语教学中显得特别重要。本文拟对情境教学法在高中英语教学中的应用做出具体的探究分析。一、多媒体情境教学的应用现代信息发展迅猛，已有越来越多的高科技被运用到教学中，教学方式逐步从传统的书本化教学转变为数字化教学。老师能够利用多媒体，将英语课文中的人物故事形象地呈现出来，为学生提供愈加现实的语境。首先，多媒体教学有利于学生理解词汇的形式和意义，帮助他们更好地将词汇记住。例如，在讲解“地球生物的生命起源时，老师可在课前准备一些视频资料或图片，先让学生通过图片或视频列举出生物的英文名称，老师再对生物进化经过中的动词加以讲解，如multiply、layeggs、exist、produce、givebirthto等。另一方面，多媒体情景教学法能够帮助学生愈加准确地使用英语词汇。以动词的不定式的教学为例，动词不定式在句子中可作主语、宾语、表语、定语、状语和宾语补语。在教学时，老师能够先让同学们观赏电影（TheMillionPoundBankNote）里面的片段，等到学生对故事内容和台词熟悉之后，让学生本人给电影配音。有些同学对下面这句台词印象特别深入：Henry:Wouldyoumindwaitingjustafewminutes?Waiter:Whatstheretowaitfor?在这两句对白中，学生能够看到towaitfor这一词组，它出如今there后面作为目的状语。由此可见，多媒体情境教学能够更好地帮助学生把握词汇的用法。二、影视歌曲情境的应用情境教学首先要从趣味出发，老师可根据青少年对影视作品、漫画音乐等新鲜元素的兴趣喜好，合理地将这些元素转化为教学素材运用到情境教学中，提高学生学习的热情和兴趣。（哈利波特）系列在青少年中很受欢迎，那么老师就能够让学生观看电影片段，然后针对电影提出问题任务：1.Whichcharactersdoyoulikebest?Andtellusthereason.2.WhoisLordVoldemort?WhydoeshewanttokillHarryPotter?这样学生就会自发地在影片里寻找关键信息，学习的状态也会越来越好，英语白话及语法等内容就会在潜移默化中被接受。情境教学将知识和兴趣结合起来，让学生的学习效率越来越高。如今“哑巴英语的现象非常严重，很多学生不敢在公共场合讲英语。其中很大一个原因就是，学生没有自信，担忧本人的发音有问题。因而，针对英文发音，老师能够采取听唱英文歌曲的教学方法，此法既能将学生带入英语环境中去，又能缓解学生的学习压力。经典的英文歌曲如（Myheartwillgoon）（YesterdayOnceMore）（Topoftheworld）等。在（Topoftheworld）歌词词义简单易懂，旋律朗朗上口，还包含了since如今完成时的用法、定语从句若干，以及分词作状语等知识点，学生若是听熟并且学会，对英语学习会特别受益。三、真实情境和故事情境的创设模拟老师在进行情境教学时要注意交际性原则的把握，课堂中故事情景的模拟演示不仅有利于学生英语语言能力的表达，提高英语的表达技能，还能培养学生听、讲、读、写等多项英语技能。在情境教学实践经过中，老师要懂得将生活中的情景和故事运用到课堂中，这样不仅能够拉近教学和现实生活的距离，还能够减轻学生在学习新知识时的焦虑感。情境教学的主要目的，是让学生在不同的情境中运用学到的英语知识。在情境中学习不仅能够锻炼学生的语言能力，还能提高老师英语教学的质量。英语课本是老师教学的主要内容，课本中涉及了很多外国的节日，老师能够课前布置预习任务，让学生去搜集这些国外节日的相关资料。然后带到课上展示搜集的材料，并发表本人对西方文化风俗的认识和疑问。最后，老师再对国外节日和我国传统节日的差异性做出总结。在这个经过中，学生不仅加深了对外国文化的了解，在以后英文的学习中碰到西方文化和风土人情，理解起来也愈加容易。四、结语综上所述，情境教学的教学方式和传统的教学方式有很大的区别，情境教学愈加生动有趣，让学生愈加主动地学习英语，大大地提高了英语教学的效率。老师要不断地优化情境教学策略，为学生学习英语提供一个更好的环境和气氛。作者:严媛单位:江苏省响水中学