幼儿钢琴教育音乐审美能力的培养.docx

幼儿钢琴教育音乐审美能力的培养摘要：结合钢琴启蒙教育对幼儿音乐审美能力培养的意义，本文对目前钢琴启蒙教育中幼儿音乐审美能力培养问题展开了分析，提出了加强幼儿音乐感悟、审美感受和提高幼儿审美能力的对策，为关注这一话题的人们提供参考。关键词：幼儿；钢琴启蒙教育；音乐审美能力在钢琴事业获得快速发展的背景下，“琴童年龄日渐低幼儿，越来越多的家长希望幼儿接受钢琴启蒙教育。但实际上在幼儿阶段，钢琴仅仅是音乐教育的媒介，并非注重技艺教授，而是要加强幼儿音乐审美能力的培养。因而，还要对幼儿钢琴启蒙教育中音乐审美能力的培养问题展开分析，以便有效开展幼儿的启蒙音乐教育。一、钢琴启蒙教育对幼儿音乐审美能力培养的意义在幼儿阶段，人处在生理和心理快速成长时期，通过音乐教育能够促进幼儿智力发展、情操陶冶，并在艺术修养上得到培养。音乐作为听觉艺术，包含不同风格、织体、音色和节拍，需要幼儿拥有一定的审美能力，才能体会音乐这种非语义性语言的魅力。因而，需要加强幼儿音乐审美能力培养，确保幼儿得到多方面的发展。开展钢琴启蒙教育，幼儿需要学会怎样用眼读谱、用手弹琴、用耳辨音、用脚踏板和用脑考虑，这一切不仅能够促使幼儿智力得到开发，也能使幼儿充分运用视知觉开展综合性形象思维活动，因而能够加强幼儿对音乐的认知。实践证实，4到6岁为人的最佳听觉期，开展钢琴启蒙教育能够培养幼儿节拍感，引导幼儿完成正确声音观念的建立，深化体会音乐的魅力，因而能够使幼儿音乐审美能力得到培养1。二、幼儿钢琴启蒙教育中音乐审美能力的培养问题现阶段，受教育资源分布不均、学前教育师资气力缺乏等各种复杂因素的影响，幼儿综合教育水平仍然较低。而幼儿钢琴启蒙教育中，一些老师难以将钢琴学习与音乐审美能力培养联络在一起，一味进行钢琴演奏技巧的教授，导致幼儿产生了畏惧心理，无法体会音乐之美。在幼儿园钢琴课程上，部分出身于专业师范学校的老师本身并不精通钢琴，缺乏对钢琴音乐美中自然美的感受，所以无法到达幼儿音乐审美能力培养要求2。在教学中，老师采取灌输式的教学方法，要求幼儿强行记住各种音色，使得幼儿只能被动跟随老师节拍完成钢琴训练，无法对音乐美进行有效的感悟训练。此外，部分老师在钢琴启蒙教育中尽管认识到需要对幼儿音乐审美能力进行培养，但是仅仅通过播放优美钢琴曲对幼儿进行教育，未能通过动作、表情等各方面加深幼儿体会。对于幼儿来讲，由于经历有限，单凭听觉是很难获得丰富的审美感受，因而，难以到达音乐审美能力的培养。三、幼儿钢琴启蒙教育中音乐审美能力的培养策略一加强幼儿音乐感悟想要培养幼儿音乐审美能力，首先需要激发幼儿对音乐的兴趣，使幼儿能够主动聆听音乐。所以在钢琴启蒙教育中，需要结合幼儿兴趣特点进行钢琴作品的选择，确保幼儿兴趣能够得到充分激发，促使幼儿音乐感悟得到加强。其次，幼儿比拟好动，较难平静聆听钢琴演奏。针对这一情况，老师需要营造合适幼儿聆听的场景，以便使幼儿能够耐心聆听，从中体会到钢琴演奏传递出的情绪或情感。例如，（两只老虎）是一首节拍愉快的小曲，趣味性较强，容易激发幼儿的聆听兴趣。老师选取该首曲子用钢琴弹奏，能够利用道具创设一个森林场景，然后伴随着琴声唱“两只老虎，两只老虎，跑得快。在幼儿完成歌曲聆听后，幼儿对歌曲中内容会产生强烈兴趣，老师能够通过讲故事的方式进行歌曲中真善美的诠释，促使幼儿构成正确的审美观。在此基础上，老师能够进行歌曲第二次弹奏，吸引幼儿一同歌唱，获得诙谐愉快的感受。在音乐聆听经过中，幼儿能够发现声音的强弱、长短差异，并且发挥想象力对歌曲内容进行联想，因而能够体会到音乐的美。在钢琴启蒙教学中，老师需要将兴趣当成是幼儿音乐审美能力培养的重要推动力，促使幼儿潜能得到尽可能的调动。实际上，幼儿阶段还应以兴趣培养为主，进行大量钢琴技巧练习显然不科学，因而老师需要尽力使幼儿体会钢琴演奏的乐趣，借助美妙的音符促使幼儿产生欣赏音乐的冲动，继而使幼儿的审美需要获得知足。二侧重幼儿审美感受在幼儿审美能力培养方面，老师需要加深幼儿的审美感受，以便使幼儿能够更好的理解音乐，把握音乐的节拍。为此，老师需要通过唱、弹、跳等各种途径加强与幼儿间的互动沟通，引导幼儿体会音乐的魅力。在实际教学中，能够选择具有较强律动性的音乐，如二拍子的音乐。这类音乐拥有强弱自然规律，节拍均匀，能够表现出热烈的场景。例如，老师能够弹奏2/4拍的（斗牛士之歌），旋律来自歌剧（卡门），曲调表现了斗牛士在热烈欢呼中上场的情景，能够使主人公英姿勃勃的形象得到展现3。而歌曲节拍为偶数拍，构造对称，以正符点音符和四分音符为主，节拍强劲有力，能够展现出主人公威武的形象。在音乐演奏经过中，老师能够指导幼儿以拍手、跺脚、甚至是行进等多种方式打拍子。歌曲第二句为歌唱性乐句，老师能够指导幼儿唱出节拍。此外，老师可以以组织幼儿对斗牛士走路姿态进行模拟，以便使幼儿能够加强对音乐节拍和情绪的把握。通过想象，能够加强幼儿对音乐内容的理解，进而对音乐想要表现的形象进行惟妙惟肖的模拟。配合着流畅的音乐，在幼儿手舞足蹈下，营造出地欢庆场面，能够给幼儿带来良好审美体验。值得注意的是，幼儿拥有敏感的听觉，对美的反响特别直接，老师想要对幼儿音乐感受能力进行培养，需要在钢琴弹奏经过中做好示范，准确把握音乐节拍和音准，引导幼儿加强对音色、和声色彩等各方面的认识，促使幼儿体会到钢琴演奏的丰富变化。在钢琴启蒙阶段，老师需要使幼儿边听边感受，养成唱谱的习惯。通过安排旋律较强的（看星星）、（排排坐）、（小客人）等儿歌，能够运用幼儿熟悉的曲调加强幼儿的感受，促使幼儿获得丰富音乐体验，逐步构成音乐审美能力。三提高幼儿审美能力在幼儿音乐审美意识初步构成后，老师需要提高幼儿审美能力，为幼儿学习钢琴等音乐艺术形式奠定扎实基础。在实际教学中，老师需要加强幼儿节拍训练，确保幼儿能够在钢琴欣赏中准确把握节拍。详细来讲，就是老师能够慢速、中速和快速三种速度完成歌曲弹奏，然后安排幼儿应敲击方式给出相应拍点，确保幼儿能够精准把握节拍。以2/4拍为例，老师弹奏节拍型组合，幼儿随之进行模拟，引导幼儿逐步学会左右手配合，体会不同节拍带来的音乐情绪。考虑到幼儿年龄较小，初步练习时能够从语言入手，组织幼儿念歌词，由老师打拍子，促使幼儿逐步发现节拍。在此基础上，能够参加动作，让幼儿边念边打拍子。最后，老师能够要求幼儿将歌词换成音符，在唱念中动手敲出节拍。经过一段时间练习后，老师需要对练习效果进行检验，促使幼儿介入到钢琴演奏中得到音乐审美能力的提高。作为一门音乐艺术，钢琴教学需要完成艺术实践。老师能够组织幼儿在钢琴作品中完成节拍变化标记，然后利用节拍器进行音乐节拍的演绎。在演绎的经过中，老师能够引导幼儿加强互相沟通，表达各自对音乐节拍传递情感的理解，使幼儿得到灵感谢发，积极介入到钢琴表演活动中，体会钢琴演奏乐趣。在幼儿表演完成后，老师需要提供有针对性的指导，帮助幼儿树立正确声音观念，同时给予幼儿鼓励和肯定，加强幼儿介入钢琴演奏的积极性，继而使幼儿通过不断练习得到音乐审美能力的提高。四、结语通过研究能够发现，在幼儿钢琴启蒙教育中，老师应当重视幼儿音乐审美能力的培养。因而在实践教学中，需要结合幼儿兴趣进行作品合理选择，使幼儿的音乐感悟得到加强。采用多种教学方法，确保幼儿从中获得愉快体验，才能使幼儿的审美感受得到加强。在此基础上，能够加强幼儿音乐审美检验，引导幼儿树立正确的声音观念，促使幼儿审美能力得到提高。参考文献1彭韵.幼儿钢琴教学与能力培养探究J.科教文汇,2017,07:109-111.2赵昕.浅谈幼儿钢琴教学实践应注意的几个方面J.黄河之声,2016,07:49.3郭晓娜.浅析幼儿钢琴启蒙教育中音乐审美能力的培养J.北方音乐,2016,02:126.