中学英语词汇教学论文4篇-精品文档.docx

中学英语词汇教学论文4篇一、利奇的词汇搭配意义词语的搭配大致能够分为下面几种情况:第一，同一个词与不同的词搭配时，会产生不同的意义。例如，present在peoplepresent中的意思是“到场的“出席的，而在presentsituation中表达的意思则是“当前的。第二，英语中的有些词汇，大多数是同义词，固然它们的概念意义相近，但是和不同的词语搭配在一起，就会产生不同的意思。例如，dead做“很、非常讲时，只能与beat，boring，good，sad等词连用。而“highly经常与积极向上的形容词在一起使用，例如，important，intelligent，profitable等。第三，同一个词和不同的介词搭配。例如，都表示“到达的意思，但是arriveat后只能接小地点，而arrivein后需要接大地点。第四，冠词的搭配也是特别重要的。例如，afew和few，固然都有few这个词，但是意思却是大相径庭的，两个词都表示“很少的，但afew用来表示肯定的讲法，而few则用来表示否认的意义。Firth讲:“意义取决于搭配是组合平面上的一种抽象，它和从概念上或思维上分析词义的方法没有直接的联络。night的意义之一是和dark的搭配关系，而dark的意义之一自然也是和night的搭配关系。也就是讲，如何的搭配就会产生如何的语义。例如，汉语的“打只要依靠与它搭配的词语才能明确它的含义:打毛衣(编织);打水(取);打针(注射);打杂儿(做)。又如句子“他在教室里写字，一种解释是:他在教室的墙上写字。另一种解释是:他这个人在教室里写字。再如英语句子“theyarehuntingdogs，这句话也有两种解释，一种是:他们是猎狗。另一种是:他们正在猎取狗。因而，词汇搭配是个复杂的问题，无论从语义场、句子成分还是篇章衔接的搭配都是值得讨论和研究的。二、词汇搭配意义在教学中的应用英国的应用语言学家威尔金斯讲:“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。英国的另一位应用语言学家威多森也曾提出，在语言环境丰富的情况下，词汇与语法的交际功能相比则词汇是主要的，语法是次要的。由此可见，过去在教学中老师以语法为重点，而忽视讲解单词是不科学的。学习语言的目的是使用语言和交际。因而，词语的搭配得当很重要，假如搭配不恰当，就容易造成误会。下面看一个汉译英的例子:“我们必须刻苦学习来学习更多的知识。把这句汉语翻译成英语，有的同学是这样翻译的“wemustspendbitterworktomasterknowledge首先，spend通常是指花费金钱，消磨时间，spendmoney，spendtime，spend和work搭配就不当。在看bitterwork这个短语，直译是“痛苦的工作，但汉语原来的意思是“刻苦学习应该是workhard。masterknowledge这个短语要看一定的语境，在这里还算适宜，但并不是所有的场合knowledge都能够用master来修饰。这句汉译英假如翻译成“wemustworkhardandlearnmoreknowledge，这样就比拟适宜了。中国人学习英语，都会犯一个错误，就是汉化英语，用汉语的思维去翻译英语。下面给出几个例子:看报:seenewspaper，正确的讲法是readnewspaper。学习英语知识:learnaknowledgeofEnglish，正确的讲法是acquireaknowledgeofEnglish。价格太高:thepriceistooexpensive，正确的讲法是thepriceistoohigh。这些都是词汇搭配不当的例子，不符合习惯用法。因而，为了让学生准确把握并使用，老师在教授词汇时，应该十分注意词汇的搭配意义。学生在词汇搭配方面产生的错误主要有两类:一种是母语干扰造成的错误。也就是所讲的负迁移，学生会用母语来套用英语的表达，忽略习惯用语，再加上没有一个英语的语境，对于英语的语料接触时间不长，造成错误的搭配。例如:送信:sendlet-ters;严峻的现实:severereality;红茶:redtea;大雨:alargerain。另一种就是错用同义词。学生在碰到同义词时，往往分辨不出它们的细微差异，就会造成搭配错误。例如，broadly和widely都表示宽阔、广泛，但是讲“笑得很开smilewidely就不符合英语是母语的人的习惯，一般讲smilebroadly。同样，have，eat，take都有吃的意思，而“吃药只能讲totakethemedicine。那么在教学实践中，怎样提高学生的搭配意识和搭配能力。首先，应该培养学生的搭配意识，让学生渐渐构成一种语感。平常老师在上课经过中可以以让学生在课文中标出固定搭配，并配有一些相关练习。其次，能够设定一定的语境，讲解词汇时，把词汇放到详细的语境中，让学生真切地理解词汇。最后，要注意英汉两种语言的差异，不要遭到母语的负迁移作用，要十分注意英汉在搭配上有差异的词汇。三、结论综上所述，词汇搭配意义对教学的影响是很大的。词汇搭配能力是语言能力的一个重要方面。对于学习英语的中国学生来讲，习得搭配意义是一项艰巨的任务，老师应该给予足够的材料输入，学生通过不断实践正确使用所学单词，进而提高词汇教学效率，到达词汇教学的目的。