分数的意义-说课.ppt

分数的意义说课分数的意义说课义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级（下）义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级（下） 授课教师：刘春萍授课教师：刘春萍 职称：小学数学高级教师职称：小学数学高级教师库尔勒市第二小学库尔勒市第二小学 分数的意义是在三级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。 【教材分析教材分析】 学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数， 这节课的教学内容较为抽象，对学生有一定难度，尤其是对单位“1”的理解。学生更喜欢学习较为直观，形象的知识，所以在对学生教学时，需要将抽象的知识与形象的场景相结合，这样不仅提高学生的学习兴趣，也培养了学生的抽象思维能力。【学情分析学情分析】 教学目标教学目标情感目标技能目标知识目标建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展。让学生在轻松和谐的让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积氛围中主动参与、积极合作、充分体验，极合作、充分体验，感受数学与生活的密感受数学与生活的密切联系，激发学生学切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立习数学的兴趣和树立学好数学的信心。学好数学的信心。难点难点: 重点重点: 本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，通过动手操作、直观演示，启发诱导、探究等教学法，通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位成的一个整体也可以看作单位“1 1”这一难点，层层推进、这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。的多种能力。1、测量测量黑板的长度黑板的长度【教学过程教学过程】创设情境，创设情境，引入分数引入分数动手操作，动手操作，创造分数创造分数分层练习，分层练习，深化巩固深化巩固回顾总结，回顾总结，发展提高发展提高2、把苹果、把苹果平均分平均分给两个小朋友给两个小朋友 通过通过课件课件演示演示测量与分物测量与分物的实的实例，引入分数，使学生感悟分数是例，引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，从而提高适应客观需要而产生的，从而提高学习的积极性，促进对分数意义的学习的积极性，促进对分数意义的理解。理解。 【教学过程教学过程】1、把一个物体看成一个整体、把一个物体看成一个整体3 3、深化认识整体、深化认识整体“1 1”，并认识分数单位，并认识分数单位【教学过程教学过程】2、学生操作，课件演示，初步认识可以把许多物体、学生操作，课件演示，初步认识可以把许多物体看成一个整体，并进一步总结概括分数的意义看成一个整体，并进一步总结概括分数的意义创设情境，创设情境，引入分数引入分数动手操作，动手操作，创造分数创造分数分层练习，分层练习，深化巩固深化巩固回顾总结，回顾总结，发展提高发展提高1、把一个物体看成一个整体、把一个物体看成一个整体【教学过程教学过程】在本节课教学之前，学生已经学习了“把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”，在处理教材时，我认为应加重对一些物体可以平均分得到分数的实践过程的体验。因此，在教学时，对于把一个物体平均分的问题放手让学生自己说分数及表示的含义，并让学生试着总结分数的意义。为后面的学习做好铺垫。创设情境，创设情境，引入分数引入分数动手操作，动手操作，创造分数创造分数分层练习，分层练习，深化巩固深化巩固回顾总结，回顾总结，发展提高发展提高1、把一个物体看成一个整体、把一个物体看成一个整体2、学生操作，课件演示，初步认识可以把许多物体、学生操作，课件演示，初步认识可以把许多物体看成一个整体，并进一步总结概括分数的意义看成一个整体，并进一步总结概括分数的意义【教学过程教学过程】理解把多个物体看作一个整体，是本节课的教学重点和难点。教学时，通过让学生动手分一分，并涂色表示出一些物体的四分之一，进一步理解分数的意义。展示资料，展示资料，揭示产生揭示产生探索交流，探索交流，学习概念学习概念分层练习，分层练习，深化巩固深化巩固回顾总结，回顾总结，发展提高发展提高理解把多个物体看作一个整体，是本节课的教学重点和难点。为了使学生进一步理解分数的意义，我是这样设计的：根据给出的12个苹果，让学生写出一个自己喜欢的分数，极大的调动了学生的积极性。通过学生汇报，课件演示课件演示使学生观察比较得出：平均分成的份数不同，表示的份数不同，得到的分数也不同。使学生对分数的意义有了更深的理解。1、把一个物体看成一个整体、把一个物体看成一个整体3 3、深化认识整体、深化认识整体“1 1”，并认识分数单位，并认识分数单位【教学过程教学过程】2、学生操作，课件演示，初步认识可以把许多物体、学生操作，课件演示，初步认识可以把许多物体看成一个整体，并进一步总结概括分数的意义看成一个整体，并进一步总结概括分数的意义展示资料，展示资料，揭示产生揭示产生探索交流，探索交流，学习概念学习概念分层练习，分层练习，深化巩固深化巩固回顾总结，回顾总结，发展提高发展提高在练习设计上我首先通过看图写分数和判断对错两道题让学生进行巩固练习，然后出示了一些生活中的分数让学生体验生活与数学的联系，最后通过趣味题不仅激发了学生的兴趣，而且进一步巩固了本节课所学的知识。【教学过程教学过程】展示资料，展示资料，揭示产生揭示产生探索交流，探索交流，学习概念学习概念分层练习，分层练习，深化巩固深化巩固回顾总结，回顾总结，发展提高发展提高 1 1、用分数表示图中的涂色部分、用分数表示图中的涂色部分 2 2、判断对错、判断对错 3 3、生活中的分数、生活中的分数 4 4、猜一猜、猜一猜 1、学生谈本节课的收获 2、教师说明：关于分数还有很多很多的知识，将学生的学习兴趣延伸到了下节课。 【教学过程教学过程】创设情境，创设情境，引入分数引入分数动手操作，动手操作，创造分数创造分数分层练习，分层练习，深化巩固深化巩固回顾总结，回顾总结，发展提高发展提高板书设计：板书设计：分数的意义分数的意义 一个物体 一个图形 分子 表示有这样的几份一个计量单位 单位“1” 分数线 一个整体 分母 表示把单位“1”平均分成几份；把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。