采矿专业人才培养形式改革研究.docx

采矿专业人才培养形式改革研究摘要：在全球经济一体化的背景下，宏观经济影响日益加大，采矿行业却在不断下行，直接导致了采矿工程专业的人才面临着招生就业不乐观、人才培养形式相对落后等问题，通过对这些问题的研究分析，从建设学科专业发展社会经济、促进个人成长等方面阐述改革采矿工程专业人才培养形式的必要性以及现实意义，并提出了以就业和能力导向为培养目的，完善模块式人才培养方案;以互融互通为培养方式，建立互补式理论实践教学体系;以共建分享为培养举措，建立协同式人才培养长效机制。人才培养形式的改革相当于为采矿行业从业队伍注入了新的气力，在矿业下行的背景下注入一剂强心针，提升了整个矿业队伍的质量和数量，对现代采矿行业的发展具有重要的现实意义。关键词：采矿工程；人才培养；改革形式因遭到全球矿业下行的环境影响，我国的采矿行业同样也面临着比拟大的危机，对于行业缺乏认识、发展潜力模糊所造成的人才匮乏直接影响了我国矿产行业将来的健康发展。即便是在当下，采矿专业的人才培养形式照旧存在比拟大的问题，通过研究分析问题，提出具有可行性改革方案。1新背景下采矿专业人才培养的窘境11全球矿业下行压力加大在如今经济处于转型期的背景下，全球经济初现乏力，矿业投资持续低迷。一是矿业产品和价格同步下行;二是全球新发现矿床减少;三是各类矿产的价格低迷。新形势下，我国经济构造的调整照旧在持续，对于矿产品的需求呈现疲软，同样矿价也在恶化。12招生就业形势不容乐观矿业企业一般大多分布于经济欠发达地区，并且人们对于矿业的认识缺乏，因而，造成了近年报考采矿专业的人员持续下滑。有数据显示，76%学生对于这个专业没有清楚的认识，从就业角度看，采矿专业在就业率方面也未占据明显优势。在行业宏观背景不利的情况下，显然对于采矿专业的毕业生来讲形势不容乐观。13人才培养缺乏滞后采矿专业的改革发展受限，首先面临的难题是在教学培养方面缺乏实践性和创新性。一是相关院校的教学水平高低不一，在办学条件、师资气力、培养计划方面差异较大。二是高校的培养计划缺乏先进性，培养方案和形式还停留在基础课、专业课、毕业设计这一套，学生对于专业的学习照旧停留在书本上，缺乏实际操作经历，学校的教学内容也相对脱节。高校教学培养的滞后直接就导致了采矿工程专业的人才青黄不接的现象。2采矿工程专业人才培养形式改革的意义21维持经济良好发展的需要作为当代工业的基础，采矿工程专业为工业发展提供了大量的人才以及原材料，其他行业的蓬勃发展一定程度上也是由于采矿工业强有力的支撑。采矿工程专业人才的培养直接决定了采矿技术的发展变革，乃至关系到了国家工业发展的进程。22采矿工程专业学科发展的必然要求一方面，在教学的资源、师资、设施等方面有局限;另一方面，采矿专业要想长足发展，必然离不开专业的培养能力的提升，只要这样才能构成良性循环，所以提高人才的培养能力也是势在必行。23学生自我成长与个人发展的迫切需要作为培养对象的学生，他们对于本身以后的发展亦有着本人的规划和等待，只要本专业的培养形式的提升才能给他们一个好的将来。3采矿工程专业人才培养形式改革的途径31人才培养方案模块化人才培养目的在培养体系中有着牵头作用，首先明确培养目的。采矿工程专业有着行业穿插性强、学科介入量多的特点，涉及到方方面面的学科诸多，所以在采矿工程专业的人才培养中，首先要拓宽人才培养的知识储量，并在此基础上培养工程能力，提升专业素质，这样才能促进行业的发展，人才的培养目的要从个人能力和就业导向出发，实现毕业生与用人单位快速对接，提高就业率。通过模块化的培养方案加强采矿专业学习的针对性1。将培养方案设置成通识教育、学科基础、核心专业课程和发展专业课程4个模块。通识教育是帮助学生进行职业规划，早早立下本人的发展目的;学科基础模块是为学生的专业课打下坚实基础;核心专业课模块是围绕行业生产的核心环节，重在提升专业技能;在发展专业课程环节，学生能够进行有针对性的选择，改善就业质量。32互补式理论实践教学体系根据行业对本专业人才的要求，围绕专业能力和意识进行培养，遵循模块化设置，构成理论和实际的互补，再制定可行的评估制度和考核制度来确保教育质量。并在此基础上进行互补式教学，即在基础能力培养阶段，重视通识教育的培养，在专业技能培养阶段，实践教学与专业课程互相补充，提升专业能力，并且鼓励实习，培养工程应用能力。互动式的教学把重点关注到改良目前实践和理论教学的互动补充上，提升学生运用知识的能力，避免学生以后就业困难的问题。33分享共建协同式的人才培养机制分享共建协同式的人才培养机制在于对采矿专业人才的培养、方法、平台等资源的集合，目的是实现培养效果的叠加，提高教学质量，通过平台的搭建、师资团队的建设、制度规则确实立以及学习气氛的营造等措施，促进课内外的协同，构成协同式的培养机制2。重庆大学矿业工程学科在学术带头人的指导下，把中青年老师推到了科研前线，充分发挥了老师的创造性和积极性，开展行之有效的研究工作;与此同时，创造好的科研条件，支持在校老师考取博士学位，最终提高老师的教学层次。中国矿业大学在师资建设上，保证了教学团队的构造合理，施行导师制小班教学，并对教师进行培训，提高教学水平。在设施建设方面，开放相关实验设备，建设学习社团，与企业签订培养协议，互助互利。创新学分制，引导学生介入考虑，重视实践，加强学生专业自信，采取这样的措施，人才培养机制愈加的高效。采矿专业的人才培养直接关系到我国在相关领域的将来发展、专业技术的革新，肩负保障我国矿产能源安全的责任。对于采矿专业学习深造的学子来讲，培养形式的改革意味着发展潜力加大，将来的可能性更多，只要在采矿工程专业的人才培养上不断推陈出新，加强改革，跟上经济发展的形势，摸准行业在时代背景下的发展规律，才能够培养出符合国家、市场需求，提升行业高度的高素质的实用人才。