高校老师企业实践成果转化讨论.docx

高校老师企业实践成果转化讨论近年来，随着各大院校向应用技术型的不断转变，构建“双师型老师队伍团队以及介入企业实践成为老师提升应用技能以及实践能力的主要手段。深化企业开展实践锻炼是专业老师提升本身专业技能以及实践操作技能的重要途径，同时也是科研成果向企业成果转化的关键途径。但是怎样将老师在企业实践经过中的收获与学校的教学相融合，促进企业实践成果向教学成果的转化成为高校老师开展教学实践经过中需要解决的重要问题。无论是培养“双师型教学团队还是增加老师企业锻炼的时机，其目的都是最终为学校的应用技术型教学所服务。但是，目前大多数的老师企业实践成果多表现为老师本身技能的提升，或者专业平台的拓宽，难以实现与教学的深化融合。但是老师开展企业实践的真正目的应该在于与教学的有效融合，脱离教学的企业实践并不能发挥真正的作用。只要将企业所学所感服务于教学，才能实现老师开展企业实践的真正目的。不可否认，深化企业实践不仅能够提升老师专业技能，同时能够促进师资队伍构造优化，教学水平提高，实现企业文化向课堂浸透。因而，本文针对目前高校老师开展企业实践的现状分析其所存在的主要问题，进而提出高校老师实现企业实践与教学成果转化的新思路，为高校老师企业实践更好地服务教学提供新的方向。老师企业实践锻炼现状分析固然越来越多的高校意识到鼓励老师开展企业实践锻炼的必要性，但是在开展经过中仍存在众多问题，使老师在开展实践锻炼经过中效果不尽如人意。.老师的介入意识不强固然众多高校都在鼓励老师深化企业进行实践，提升本身的专业技能，但是从老师个人角度出发，大多数老师缺乏参加企业实践的热情。主要原因在于，首先，对于实践企业老师缺乏自主选择性，实践单位单一，实践经过过于形式化其次，目前老师开展企业实践与薪资以及职称评定并不挂钩，因而很多老师不愿意付出时间深化企业最后，由于企业环境和高校差异较大，因而老师难以适应企业环境，缺乏进行实践锻炼的主观能动性，多采取敷衍了事的态度，难以到达企业实践的真正目的。.企业的积极性不高企业多以经济效益作为运营的主要出发点，而老师开展企业实习从一定程度上并不会对企业带来较为可观的经济效益，相反，老师开展企业实践还需要企业多个部门配合，对企业而言，其很难接受老师深化开展实践。另外，由于老师进行企业实践的时间有限，因而企业难以将有技术含量的工作交给老师，以免其返校后造成的替岗问题。因而导致多数企业固然外表上接收老师进行实践锻炼，但是很多企业缺乏积极性，也导致很多老师开展实践仅停留在盖章了事阶段，使得实践锻炼活动流于形式。.实践平台少，实践内容单一目前，大多数高校老师开展企业实践锻炼主要通过高校与企业搭建校企合作平台的形式，高校老师采取顶岗实习或者短期进驻的形式开展实践锻炼，但是从高校层面上讲与其搭建校企合作平台的企业数量并不多，实践平台较少，难以保证老师的锻炼时机。此外，作为高校教学，老师应教授学生全面系统的专业技能，但是老师进入企业锻炼往往接触的技能培训较为单一，缺乏多元化，因而老师在进行实践转化的经过中难免存在局限性。.企业实践内容与教学结合度较差企业环境与学校的教学环境的差异较大，导致老师在企业实践经过中把握的众多专业技能在教学经过中难以实现，与教学结合度较差。此外，目前大多数高校所采用的教科书或者实验设备都与行业的主流有所偏差，因而即使老师深化企业开展实践，也很难将实践成果带入课堂，教授给学生。因而不难看出，老师开展企业实践固然能够促进老师专业技能的提升，但是老师在企业实践经过中获得成效并不特别显著，怎样促进老师将企业所学所用转化为教学成果成为高校老师关注重点。高校老师企业实践成果转化思路到企业参加实践锻炼已经成为提高高校老师实践教学能力不可缺少的环节，但是怎样能将这项工作落到实处，是需要学校、老师以及企业共同攻克的难题。.学校层面，转变管理方式由于老师本身岗位在于高校，因而老师在进行实践锻炼时要提出申请，并且经过层层审核才能够开展。为了为老师实践提供便捷条件，学校层面应弱化层层审批手续，由直接管理形式逐步转化为间接管理形式，把握宏观管理，为老师开展企业实践开拓道路而不是增加障碍，进而进一步提高老师积极性。.老师层面，提升自主介入热情老师本身必须认识到开展企业实践锻炼的必要性，同时有针对性地寻找对口企业深化了解行业最前沿的技术以及知识。并且将专业老师的实践成果与教育教学考核工作相结合，进而刺激专业老师开展企业实践，另外可以以作为老师职称评定、年度考核以及薪资水平的制定参考。.发挥优势，知足企业需求从一定程度上讲老师确实缺乏企业实践经历，但是老师拥有行业较为扎实的理论知识。因而，企业能够利用老师资源开展员工的短期培训，实现老师与企业员工的教学相长，共同进步。此外，老师可以以利用本人的优势，为企业创造经济效益，实现产学研的真正结合。.实践岗位与专业人才培养方案的结合首先，通过老师企业实践收集实践成果，如教学视频、案例以及新知识体系等，作为实践成果转化为教学成果的基础其次，根据企业实践成果对教学大纲、内容以及教学形式进行相应调整，并通过小班授课或者差异化教学的形式检验教学成果再次，结合新的信息化技术引入教学或者云课堂的形式提升学生介入度最后，通过老师搭建校企合作平台，将相关课程引入企业完成教学工作，同时根据企业资料引导和培养学生完成相关科研教学项目或者毕业论文。最终实现老师企业实践提升老师技能的同时，服务企业，培养学生三方共赢的局面。高校老师企业实践是提升老师专业技能以及实践操作水平的一项重要举措，也是促进独立学院发展，向应用技术型转变的重要推动力。企业实践锻炼不仅是老师的科研实践能力提高的需要，也是学校教学质量提升和高端技能型人才培养的需要，更是校企合作进一步深化的需要。为了大力推进与促进老师企业实践锻炼工作，提高其实践效果，为更好地将实践锻炼成果转化为实践教学成果，更好地为教学服务，应该从老师企业实践的方式和特点出发，有效、合理开展老师企业实践活动，这对于推进校企深度融合、拓宽老师企业实践渠道、老师职业转型与“双师培养都具有重要的现实意义，它同时也是老师丰富企业工作经历、强化职业技能、加强实践教学能力、提高技能人才培养质量的有效途径。