高中政治教学中的时事政治探究.docx

高中政治教学中的时事政治探究摘要：高中政治学科是培养学生公民意识及法治意识的重要学科，为了更好地促使学生将政治理念融入现实事件的分析中，老师需要将时事政治融入高中政治教学，促使学生能够在了解国家大事的基础上，深化对政治知识的理解，提升政治学科核心素养。本文主要对高中政治教学中的时事政治教育途径进行探究。关键词：高中政治;时事政治;教育浸透随着新课程改革的不断推进，为了更好地提升学生的政治学科核心素养，培养学生介入社会生活的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，老师需要在高中政治教学中融入时事政治，促使学生在时事分析中提升政治素养。将时事政治浸透到高中政治教学中的方式是多种多样的，怎样通过合理的途径引导学生关注时事，是当前高中政治老师应该重点关注的内容之一。一、课前五分钟的时事播报在教育体制不断变革的背景下，老师不再是课堂的“专制者，学生也由过去的“知识被动接受者转变为课堂学习的主体。在如今的高中政治教学中，老师能够在课程开场之前进行5分钟的时事播报，以此让学生了解时事热门，提高对国家大事的关注度。同时，老师能够引导学生对其中的政治理论进行分析，以此更好地加深学生对时事政治的理解，促使学生提升政治素养。课前时事播报不仅限于小组和个人的资料收集、展示，学生还能够通过设计时事主题、介入集体讨论的方式，对时事进行分析，进而提高政治学习的积极性。例如，我们国家每年都会召开全国人民代表大会和中国人民政治协商会议，为了将政治理论和实际联络起来，在教学中，老师就能够将“两会的内容与高中政治必修2的政治理论结合起来，让学生在课前5分钟对“两会的内容进行收集和播报，以此促使学生了解“两会的热门问题，同时结合课本知识点对这些社会热门问题进行分析和讨论，进而提升学生的政治生活介入度，提高学生的政治学科核心素养。二、在课堂教学中穿插时事新闻在日常的高中政治教学经过中，老师需要通过穿插时事新闻的方式，加深学生对政治理论知识的理解。引导学生在课堂中分析现实问题，能够更好地加深学生对热门问题的理解，提升学生的政治素养。为此，老师应该多关注时事，将时事政治的分析融入教学中，有效利用社会热门，增加高中政治课的趣味性，激发学生的学习兴趣，提升政治素养，进而提高高中政治教学的效率。学生可以以利用这个时机了解现阶段党和国家的大事，对复杂的社会构成初步认知，加强辩证考虑的能力。高中政治老师作为课堂教学的引导者，应该重视时事政治和教材内容的结合，发挥时政在政治教学中的重要作用。例如，在政治课的党史教育中，老师就能够向学生介绍党的百年历史，让学生体会这用鲜血、汗水、泪水、勇气、智慧、气力写就的百年有多么不容易，帮助学生进一步坚定对马克思主义的信仰、对中华特点社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的自信心。三、形象化分析时事政治思想政治课程的改革不仅需要自由的社会环境的支持，还需要科学理论的指导。一般来讲，老师在课前会进行备课并制作幻灯片，为了明晰地解释一些枯燥的政治概念，吸引学生的课堂注意力，老师能够利用多媒体平台，播放一些热门新闻，发展与时政相结合的多元化教育，以此让学生多多关注时政，提高学生对时事政治的敏感度。老师要制定好教学目的，建立良好的师生关系，加强与学生的沟通，在课堂上与学生积极互动，帮助、引导学生理性分析时事政治，加强学生的政治意识。例如，在教学“我国的根本政治制度相关内容时，老师能够先为学生播放相关视频，并引导学生考虑我们国家的根本政治制度包括哪些方面。随后，老师能够引导学生阅读教材，引发学生对人民的权利与国家权利的考虑，并提出问题：有哪些国家机关和场所悬挂国徽？为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？为什么我国很多国家机关的名称里有“人民二字？最后，学生在考虑和讨论之后，得出的结论是我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权利属于人民。通过提问探究的方式，老师能够促使学生深化理解教材内容，为培养学生良好的政治意识奠定基础。四、组织时事专题汇报活动老师能够引导学生通过收集主题资料，用专题汇报的方式提升高中政治教学的实效性。政治老师应充分激发学生介入实践的积极性，以学生为主体开展研究工作，不断提升学生的政治素养。例如，老师能够让学生围绕国内外大事件进行信息收集，并且将收集的资料制作成幻灯片，在课堂中进行展示，以此更好地提升学生的发散思维能力和动手实践能力。学生在完成课题的经过中，信息收集能力和动手实践能力都得到了锻炼，在潜移默化中加强了政治意识，也对课本上的政治知识产生了愈加深入的认识，提升了政治学科核心素养。例如，在教学“学习和借鉴外来文化的有益成果的相关内容时，老师能够把东京奥运会作为时事热门融入课堂教学中。体育文化沟通是文化沟通的重要方面，全世界的运动健儿在奥运会的大平台上，克制了重重困难，抱着为国争光的信念不断突破自我。在这个经过中，各国运发动相互学习，不断进步，如其他国家的运发动纷纷向我们学习乒乓球、跳水技巧，而我们则向他们学习田径、拳击方面的技巧，这就是学习和借鉴外来文化有益成果的详细体现。在教学中，学生会感到政治就存在于我们的日常生活中，提升本身的政治素养有利于我们更好地介入政治生活。五、融入生活中的时事学习知识的目的是将知识运用于实践，理论知识是为现实生活服务的。为了实现高中政治教学的目的，提高政治教学的效率，老师需要引导学生深化考虑政治知识，加深对课本知识的理解。例如，以（经济生活）这本书为例，固然（经济生活）中的内容会随着时代的发展更新，但是它们相对于快速变化的社会来讲还是会有一定程度的滞后。因而，学生需要了解当前经济社会发展的状况，将所学的经济知识和详细的时代发展现状结合在一起，实现有针对性的学习。以经济构造改革的相关知识为例，书本上涉及的经济构造改革知识内容不够全面，并且有一部分过时的内容。对此，老师需要收集一些和当代化社会发展相适应的经济改革内容，不仅强调经济发展的重要性，而且关注生态的建设和发展，展现我国经济构造的全面调整。除此之外，经济构造不仅能和新的发展理念结合在一起，还能和供应、消费、精准扶贫等内容结合在一起。通过将这些时政和课本知识相联络，老师能够开阔学生的政治视野，让学生愈加深化地了解我国的经济发展形势，进而促使学生学好相关政治知识，提高政治素养。总之，将时事政治浸透到高中政治课程中，能够更好地激发学生参政议政的热情，加强学生的政治意识，培养学生的社会责任感，提升学生的政治学科核心素养。因而，高中政治老师需要激发学生了解时事政治的积极性，促使学生通过对时事热门的分析，加深对政治理念的理解和运用，以此更好地提升高中政治课堂的教学效率。