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网络技术在地理教学中的应用讨论【摘要】当代信息技术日新月异的发展正促使教育教学的理论和实践发生着有史以来最为深入的变革。当代教育技术尤其是远程网络技术的应用使地理教学的相貌焕然一新。网络新技术的应用改变了地理教学经过的组织序列以及分析和处理教学问题的方法与思路，更促成了老师从单纯的知识传播者到教学设计者、组织者、指导者的角色转化。【关键词】网络技术；地理教学；应用网络教学是指以计算机网络为主要教学手段，利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学形式。与传统教学形式相比，网络教学更注重培养学生对教学信息进行加工、分析、沟通的能力和良好的信息素养。高中地理学科综合性强，研究的对象时空跨度大，内容涉及范围广，因而，老师利用网络教学，可充分激发学生学习地理的内在动力，使教学效果事半功倍。一、网络地理教学的特点和优势一分享资源，协同备课，扩展教学内容网络资源分享在教学中发挥着独特而突出的优势。丰富新颖的线上资源，扩展了传统教材的外延，把图文、音频、视频等多媒体教学技术和手段有机结合在一起，既营造出图、文、声并茂，身临其境的教学情境，也为多方交互式协作教学做了物质准备。同一学校，同一学科，甚至不同学校，不同学科的老师都能够在网络环境下进行协同备课，便捷地获取各种信息资源并实现资源分享，教学互通。例如:我教授中国地理西部开发的章节时，根据学生的实际情况对网络课件进行适当地删减与增补并共享到论坛平台，真正做到了有的放矢的教学，加强了教学的实用性，实现了教育资源分享。二改革教学形式，提高教学效率首先，多媒体网络教学不仅教学内容来源多元，而且能够根据不同层级的教学目的，对教育信息进行相应的加工、整理、组合和利用。其次，网络承当了老师的部分职能，他们的角色由传统教学中简单的知识传播者转变为学生学习活动中的组织者、协调者和指导者，把老师从繁琐的重复劳动中解放出来，减轻了老师负担。三自主学习，提高学习效率网络教学采用兼有协作学习和自我教育的构造化学习形式。首先，网络学习为学生提供了多维度、多层级、多形态的教学资源。让学生自主选择适应本身学习基础和目的的学习资料，进而使个性化学习成为可能。其次，网络形式希望为教学营造一种相对真实的学习环境，帮助学生学习独立地理解与使用教材，进而能够支配、调节和控制学习经过，检验学习成果，进而挖掘本身潜力，提高自学能力。四突破局限，促进师生沟通网络传输突破了时空限制，实现了运用网络，任何人在任意时间、地点都能够和获取任意形态的信息。老师可藉此开展丰富多样的课外教学活动，地理老师还可根据教学进度，创办个人教学网站，安排作业递交、单元测评、答疑解惑等内容。这种互动探究的学习方式凝聚了师生的集体智慧，学生的创新能力和合作能力有了联络实际，学以致用的时机。二、网络技术教学应注意的问题及措施(一)优质信息资源匮乏，网络平台利用率低、作用有限目前，网络上体系完好、质优价廉的高性价比教学资源较为匮乏，制约了网络教学的发展。在网络平台上，鲜有学生发表本人的学习心得，能提出真正有深度的问题，得到有价值回帖的同学更是凤毛麟角。为强化平台作用，我们必须优化网络环境，丰富网络教学平台资源。学校既能够定向选购商业团体经营和制作的优秀网络精品课件，可以由教育管理研究部门组织牵头，让高等院校、中小学中具备专业教育技术的人员与一线老师合作开发，统一制作，为教学提供有效的技术支持。二网络教学形式新，课容量大，要培养学生网络学习的素质网络教学的突出特点是容量大，节拍快，而教学要素也变成“老师学生计算机和网络三方组成。这使得教学的媒介、手段方法、组织形式都必然要与之相适应。因而为适应网络教学的要求，创新传统教学形式，学生必须具备更全面的素质。1.培养自我设计，自主学习的能力。在网络教学中，学生缺乏自我设计，自主学习的能力和习惯。因而，老师应通过精心组织、设计和开发网络教程，开展丰富多样的网络教学活动，引导学生逐步养成自主学习的习惯。2.学习基础的计算机网络知识。在网络环境下教学，学生能娴熟地操作计算机，应用网络软件会使学习效果事半功倍。因而，学生有必要把握基本的计算机操作技能。三网络教学不是哗众取宠，老师必须提高网络教学的素养在现今信息技术支持的网络教学环境下，老师不得不主动迎接信息技术时代的到来，直面教育技术革新的挑战，努力成为一专多能的高素质复合型的具有前瞻视野的老师。这就客观上要求们老师必须具备下面几方面基本素养：1.精通专业知识，是老师保证教学质量必须具备的基本业务素质。也为老师进一步施行素质教育，培养创新型人才提供了基本保证。2.把握信息技术的基础知识。在网络教学中，更多丰富多样的教学媒介和新型教育技术手段运用于教学活动中。要高效地开展网络教学，老师必须具备在恰当的时间，行之有效地将教育技术整合应用到教学中的能力。3.具备基本的信息素养。网络教学中，老师除了要熟悉必要的信息技术工具和手段外，还应具备搜集、挑选、整合信息的素养。这主要表现为下面几个方面：1敏捷地获取有效信息；2结合专业特点，准确分类、过滤、挑选、分析、评价；3准确、高效利用信息并能与已有的知识体系相结合创造新的信息；4进行广泛的信息沟通和有效地组织协作。我国的网络教学还处于起步阶段，在教学实践中难免会出现问题，引发了一些争议。但我们应该辨证客观地评价网络教学。我们把网络教学作为传统教学形式的有益补充，并不是要全盘否认传统教学的优势。只要改变传统单一的教学形式，不断更新观念，大胆实践，才能真正培养出适应时展要求的优质的新型人才。