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大学英语教学反思与重建摘要:在高校新课程改革的背景下，分析大学英语教学体系，对大学英语教学进行反思，并且重建教学手段，提升大学英语教学的实效性。关键词:大学英语;教学;新课改;反思;重构大学英语教学长期以来遭到高校的关注，在新课改背景下，完善大学英语教育势在必行。本文对大学英语教学进行反思，在反思的基础上，完善课程设置、教材选择、教学方法和教学评价。一、大学英语教学反思(一)大学英语教学中课程设置反思在传统的大学英语教学中，课程设置上非常注重英语基础，更多的将精神放在四六级的考核上。学生在学习中失去了主动性，除了应付考试外，大学生不能充分认识到英语学习的重要性。大学英语课程的设计不能提升学生的专业英语能力，课程设置非常不科学。(二)大学英语教材选择的反思大学英语教材应该让学生把握更多的西方文化，进而使学生了解中西方的差异，才能更好的学习英语，提升学生的语言和文化素养。然而，很多大学英语教材不能涉及到西方文化，导致学生在学习语言后，不能结合文化背景，在沟通中让人贻笑大方。大学生不能结合中国传统文化和西方文化，把握不同文化之间的差异，在跨文化交际能力的培养上存在问题。(三)大学英语教学方法的反思在传统的大学英语教学环节中，教学方法非常单一和僵化，不能切实提升学生的语言能力。很多大学老师强迫学生记忆单词、练习语法，使学生产生抵触情绪，导致大学英语教学的效果不能充分的发挥。在传统的教学体系中，学生不能主动的去探索知识，限制了学生英语能力的提升。二、新课程改革下大学英语教学重建(一)课程设置在课程设置环节中，能够将大学英语分成三个主要部分，分别是通用英语、专业英语和跨文化交际。大学英语课堂时间有限，学校应该体现出办学特色，能够开设各类英语选修课程，学生能够根据本人今后的就业方向，选择不同的专业英语进行学习。如学习机械专业的学生能够选择机械英语，今后想从事商务方面的学生能够选择商务英语。跨文化交际课程分成英美文化、跨文化交际等，学生能够针对本人的需求自行选择课程。大学英语将通用英语设计为必修课，使学生有扎实的英语基础，然后再学习一些专业英语，切实提升他们的英语能力。如今，很多大学生对于英语的学习非常迷茫，他们学习英语的最主要目的就是为了应付四六级考试，但是这种应试教育方式并不能提升学生的听讲能力。大学英语课程设置中，应该留给学生更多的实践，使学生能够自主的应用英语。学校能够开设英语角等活动，方便学生用英语沟通。在教学中，词汇教学中能够融入文化教学，通过一些习语和谚语的学习，能够使学生把握西方文化，了解中西方文化的差异，使学生在学习英语中能够站在多视角。每个学期的英语教学都应该呈现不同的特点，第一学期能够重点进行阅读教学，提升学生的词汇量。第二学期能够在语言输入的基础上，使学生进行语言输出，使学生勇于用英语表达本人的观点。第三学期，学生把握了一定的词汇和听讲能力，能够培养学生的写作和翻译能力。第四学期在学生把握了听、讲、读、写、译等技巧后，培养学生的跨文化交际能力，提升学生的英语综合能力。在完成了基础教学后，老师能够为学生创造语言情境，让学生练习。(二)教材选择在大学英语学习中，一般会涉及到美国文化、伦理等方面的内容。学生在学习英语中，要充分理解和尊重西方文化，而且还要充分理解中国传统文化。英语教材的内容应该愈加广泛，不仅仅涉及到英美文化，同时也要涉及到中国传统文化，宣传正能量。很多学生对西方文化非常崇拜，但是对中国传统文化却知之甚少。所以，在大学英语教学中，也要适当的融入中国传统文化，提升大学生的文化自信。在教材的选择上，不能仅仅是为了知足四六级的考试。学校应该结合本身的办学特色，结合学生的需要，选择适宜的教材。教材的编写应该结合学生的英语基础，编写不用难度的教材。大学英语教材一般都是通用英语，教育部门积极提倡立体化教材的建设。高校应该完善教材的编写工作，结合网络资源，丰富教材内容。在教材编写中，应该转变传统的工具论，将教材中浸透更多的人文知识。(三)教学方法与手段的改良在传统的大学英语教学中，老师会消耗大量的课堂时间让学生记忆单词，理解复杂句型，这种教学方式效果并不好。如今，网络技术非常发达，老师上课的内容能够在网络上找到，老师的作用不突出。因而，老师应该转变传统的教学方式，多留时间给学生考虑。留给学生更多的时间去解决问题，将课本上的知识以视频的方式展示出来。大学英语教学应该结合学生的个体差异，进行个性化教学。教学方法应该实现多元化，使不同基础的学生在学习中都能有所收获。大学英语教学中能够采用任务教学法、项目教学法等，老师不能拘泥于一种教学方法，应该结合学生的详细情况，选择最适宜的教学方法。如今，多媒体技术在英语教学中得到广泛的应用，老师应该充分利用多媒体技术，为学生提供良好的学习情境。当代信息技术能够广泛的应用到大学英语教学中，能够转变大学英语教学的理念和内容。因而，老师在英语教学中应该高度的融入当代信息技术，激发学生的学习兴趣，为学生提供大量的资源。通过微课、慕课和翻转课堂等方式，提升学生的自主学习能力。当代教学手段符合大学生的学习特点，也符合他们的心理，能够提升大学英语教学质量。三、结语在大学英语教学中，老师应该把握教学规律，尊重学生的个体差异，完善教学体系和课程设置，合理的选择大学英语教材，为学生提供更多的英语学习资源，采用多种考核方式，使课程改革愈加适应大学英语教学实际情况。在教学中确保教学体系、方式和构造的调整，提升大学生的英语交际能力和沟通能力。