创业教育的IT产品营销论文-精品文档.docx

创业教育的IT产品营销论文1结合专业的创业实践训练近年来，高职院校计算机应用专业毕业生就业并不局限于与计算机应用相关行业，而且留在该行业的比例并不高，其实这种“宽口径就业现象在高职各个专业都非常普遍。针对宽口径就业的态势，结合相关课程构建创业实践技能训练体系，以培养高职学生跨领域的创新创业技能，其适用面更广。固然自主创业必定要考虑创业者本身的专业优势，也要考虑行业领域的选择，但另一方面，不同行业中的创业在实际操作上也存在很多共性的东西，创业经过中主要基本环节并不因专业行业的不同而有过多的差异，这就使跨领域的创业教育实践训练体系具有普遍适用的意义。以IT产品营销课程为例，其创业教育实践训练体系围绕IT产品新技术应用及互联网电子商务的创业创新而设计，但在一定程度上也能适用非计算机应用行业。总体来讲，这一体系包括产品营销策划设计训练、创业计划书设计训练和模拟创业大赛训练三个部分及其进阶。产品营销策划设计的训练，是创业实践训练体系的基础层面。据此能够对学生进行各种基本的技术产品营销技能训练，如对产品功能的分析、替代产品的研究、产品的市场占有率调查、产品前景的预测等，这些对于将来准备进入非IT领域就业的学生，同样能够通过该项目化教学环节的训练获取基本的职场创新技能。创业实践训练体系的第二个层次的项目化教学为创业计划书训练。该训练项目的施行，一般采用针对某一专业领域，在第一阶段对产品充分了解的基础上对将来创业构成框架思路，并以文字形式制作具体的施行方案。即创设相应的产品营销、或提供相应的服务，进而作出全面的创业规划设计。创业计划书采用行业普遍认可的规范形式进行图文描绘，包括创业组织架构、产品或服务的描绘、资金筹措的方式、营销利润分析、投资回报预测等内容。由于该项目化教学的训练经过更侧重于方法，而对于产品或服务内容则不做太多限制，适用于对将来准备宽口径就业、跨行业创业的学生。根据教育主管部门历年来举办高校学生创业大赛的参赛规则，“以赛促教，以赛促学，设立模拟创业大赛的项目化教学训练环节，作为创业实践训练体系的第三层面。通过该教学环节的施行，以参赛技术储备为推手，全面促进学生的书面和语言表达创业计划能力的提升。2结合专业的创业能力考核将创业实践能力培养融入课程教学之中，不仅仅是教学内容、实践实训在量方面的增加，这种改革的目的更要以高职学生在创业意识和创业能力上的提高为标志，成为产生质变的一个“起航点。由于创业必须面对是剧烈的市场竞争和复杂的人际关系，仅靠知识的堆积是远远不够的，所以课程的考核不能只停留于传统的知识与技能层面，而应成为创业核心能力的全面检验。IT产品营销课程的综合考核标准体系包括知识与技能、信息传播能力、沟通能力三部分的考核构成见图4所示，其中后两者完全基于创业教育的实战训练目的而设置。信息传播能力考核，主要考核学生怎样选择、并综合运用适宜的手段最大范围的幅射和传播本人的创业项目信息，例如采用如何的市场营销信息传播手段拓展客户群体，或者运用哪些最为便捷而贴切的方式宣传创业项目和产品信息；而沟通能力考核，则主要考核学生怎样运用专业知识技能理解客户需求并正确全面的表达技术产品的营销目的，或者在基本的营销策划实践中具备如何的专业理解与表达陈述能力。创业能力的考核不同于传统的知识考核，应与创业实践实训同步进行，可采用师生互动、问答点评等多种方式，是一种经过性的考核。3结语目前，我国高职教育迅猛发展，在校生近千万，已占据高等教育的半壁江山。第三方调查公司麦可思的调查结果显示，2009届211高校毕业生自主创业者所占比例为0.4%，一般本科院校为0.8%，高职院校为1.6%，高职毕业生自主创业比例远远高于本科生。高职毕业生创业的高比例对创业教育提出更新更高的要求。高职计算机应用类专业毕业生的宽口径就业态势，从所谓的“专业对口这一传统思维角度分析该现象，得出的往往是负面的结论，但从积极的视角看，这其中往往蕴含着他们勇于跨行业迎接挑战、擅长捉住就业创业机遇的可贵品质。为高职学生打造坚实的创业基础，帮助他们创造一份将来辉煌的事业，我们责无旁贷。