小学数学教学中情境教学法的应用考虑.docx

小学数学教学中情境教学法的应用考虑摘要：近年来，受教学改革持续深化的影响，全新的教学理念及教学方法持续涌入教学实践领域，十分是情境教学法的应用非常广泛。值得注意的是，小学数学教学应用情境教学法，能有效调动学生数学学习的热情和积极性，加强学生的学习能力和思维能力，进一步提高课堂教学效率。本文以情境教学法为切入点，分析其在小学数学教学中应用的必要性，进一步提出详细的应用要点，旨在提高小学数学教学的整体效率和质量。小学阶段，数学课程侧重于树立学生理性思维，加强学生的逻辑考虑能力。同时，新课程施行建议中明确提出：“数学教学不得脱离学生实际生活，即表示数学教学必须立足于学生个体生活经历及已有理论知识。而积极创设丰富有趣的教学情境，能提倡学生自主进行沟通、推理、猜测及观察等活动，充分发挥数学教学活动的作用，帮助学生快速把握数学理论知识，真正做到以数学角度为出发点，考虑问题、解决问题。鉴于此，本文针对“情境教学法在小学数学教学中的应用进行分析研究，具有重要的价值意义。一、小学数学教学应用情境教学法的必要性分析一激发学生的学习兴趣数学课程与小学阶段其它课程相比，其内容相对枯燥，一旦教学方法过于单一，则难以全面体现数学学习的趣味性，难以集中学生学习注意力，进而难以获得令人满意的数学教学效果。而情境教学法，融合各种新型技术手段，能够调动学生进行数学学习兴趣及热情，大大提高教学课堂的吸引力。同时，创设教学情境时，贯彻落实短小精悍的原则，不得脱离实际生活，尽可能与学生心理特征及生理年龄相符合，进而使教学情境的作用有效突显出来。二加强学生对数学知识点的直观认识通常小学数学教学往往倾向于使用实物创设教学情境，是常见的教学方法手段之一，而充分发挥实物展示作用，能有效直观再现详细场境，帮助学生灵敏运用本身生活经历及所学知识进行深化讨论，大大提高课堂教学效率及教学效果。同时，情境教学法主张学生自主探究理论知识，能快速把握学习方法，获取更多的学习经历及生活经历，有利于对数学知识点构成最为直观的认知。二、小学数学教学应用情境教学法要点分析小学数学教学应用情境教学法的必要性体如今多个方面，可激发学生学习兴趣，加强学生对数学知识点的直观认识，进一步为数学教学效率及质量的提升，奠定有效基础。情境教学法的应用要点如下：一合理设置情境问题在实际教学经过中，相关小学数学老师需充分结合小学生求知欲旺盛的心理特点，创设兼顾系统性及趣味性的教学情境，融入丰富的故事情节及相对应的教学内容，将全班学生划分为若干个学习小组，进行深化讨论学习，便于学生快速把握相关数学知识内容。例如：在小学数学（平均数）内容教学经过中，老师能够导入“分糖果的教学情境，分配5名小朋友、10块糖果，然后提出讨论情境问题“请问同学们，怎样分糖果才能让所有小朋友都满意？，由老师扮演引导者的角色，鼓励各小组提出最优化的解决方案，即用“10÷52，每个小朋友分2块糖果，使5名小朋友分的糖果都一样，这样大家都满意；进一步由老师引导，帮助学生在潜移默化中理解并把握“平均数的概念。显然，这样有效的情境问题，既可解决实际问题，又能顺利完成课堂教学目的。二构建有效的实践教学情境在实际教学的经过中，老师能够通过教学情境的构建，组织学生积极介入，通过实践学习，提升学生的实践操作能力，进而到达事半功倍的教学效果2。例如：在小学数学（圆锥的认识）教学经过中，首先由老师构建符合课题教学内容的实践教学情境，向学生发放所携带的圆锥实体模型，然后提出情境问题“请问同学们，圆锥体有什么特点？，然后提倡学生自行观察、自主探索，通过实践操作分析圆锥体的各个组成部分，进一步组织学生“讲讲圆锥体各个部分名称的课堂讨论活动，并鼓励学生使用不同方法测量出圆锥体的高度，再导入计算公式，帮助学生快速把握圆锥体积的计算方法。这样，既能够培养学生的实践能力，又能够顺利完成课堂教学内容，使课堂教学效率及质量得到有效提升。三构建有效生活情境，体现数学知识的实用性数学知识与日常生活息息相关，因而有必要构建有效生活情境，体现数学知识的实用性，进而让学生认识到学习数学知识的价值作用。例如：在小学数学（认识人民币）教学经过中，由老师以认识、辨别及使用人民币为教学目的，设计生活化教学情境，模拟超市购物场境，帮助学生初步把握人民币的使用方法，并且向小学生展示面值不等的人民币进行仔细辨别，注意区分人民币真假。显然，通过营造此类生活情境教学课堂，能够提高小学数学知识的实用性，使学生能够学以致用，进而提高小学数学教学的整体效果。三、结语通过本文探究，认识到情境教学法在小学数学教学中的应用价值显著。因而，小学数学老师需秉持“实事求是的教学原则，加大对应用情境教学法的重视程度，合理构建问题情境，引导学生积极介入，培养学生独立考虑、自主学习、实践操作等方面的能力，进而提高小学数学教学的整体效率及质量。