高校计算机基础教育发展-精品文档.docx

高校计算机基础教育发展1普通高校计算机基础教育的现状分析1.1教育地位提高及教学条件日趋改善高校领导的重视程度是计算机基础教育水平提高的前提和保障。目前多数高校的领导与老师能够结合实际情况,经过对这门课程的认真研究,有了明晰的认识和思路,并就此制定出切实可行的方案。这也在很大程度上推动了计算机基础教育将来发展的改革与创新。重新制定教学大纲、更新教学设计、更新机房设备,扩建拓展多媒体教学环境,加强网络建设,设置必修课与技能考试等方式,都体现了计算机基础教育学科地位在一定程度上的提升。1.2教育对象水平参差不齐、兴趣不一尽管中小学阶段的计算机基础教育开展情况有所进展,但效果仍不理想,高校计算机基础教育对象水平层次不齐的情况在一些地方特别普遍。城镇周边地区的学生在义务教育阶段能基本普及计算机基础教育,但仍有部分地区(十分是西部、少数民族地区)的学生由于条件受限,没时机接受计算机基础教育,这就导致了高校新生计算机理论知识和计算机实践能力的参差不齐,影响计算机基础教学的质量。也有学生仅对网络知识感兴趣,而对繁琐的程序设计不感兴趣。1.3用人单位对毕业生计算机操作能力不满意根据调查显示,多数社会用人单位希望毕业生在校期间就能把握好计算机办公自动化技能,熟练应用文字编辑、数据管理、演示文稿等内容,要求毕业生有较高的素养及信息再学习能力。但实际情况是目前大学毕业生的计算机操作把握能力明显缺乏,很多单位招不到所需的人才,另一方面很多大学毕业生出现“学用脱节找不到适宜的工作。这种现象可能与高校目前的课程设置存在脱离,还不能够解决计算机基础教育与专业结合为专业服务的这一现状问题有关。2高校计算机基础教学发展与改革2.1提升起点教育水平,因材施教若从根源上改变高校学生计算机基础教育水平参差不齐的现状,必须注重计算机基础小学起点教育水平的普及,中学进一步知识提升和强化。为高校中的计算机学习奠定基础。只要如此,才能有效的实现高校新生计算机学习水平的均等化。针对高校学生计算机基础教育水平参差不齐的现状,需要丰富和完善计算机基础教育课程体系,加强理论与技能基础知识学习,同时设置面向不同专业、层次、需求的计算机课程,来知足多层次的学习需要,一定程度上能提升专业课程教学与计算机课程的严密结合。2.2优化计算机基础教育课程体系计算机基础课教材的编制要严密贴合时展,充分结合各层次学生的特点,注重教材内容的时效性和科学性。(1)教材中能够设置阅读材料、练习与实践等类的栏目,通过设置与课程有关的内容或以解决实际问题为切人点,提供相关网站、期刊等资料,引导学生查阅相关的资料,阅读大量的文献,加工整理,以论文、调研报告、图示、动画、网站等形式提交调研结果,加深对相关知识的理解,到达用计算机解决实际问题,来自教材,并超越教材的教学效果。(2)教材能够将教学中难以理解的知识点如硬盘构造、读写数据的经过、计算机工作经过、碎片等用通俗易懂的语言、形象直观的图示讲解,以便于学生理解和把握。在理论较多的章节还可采用结合实际问题讲述相关知识的方法,加深学生对知识的理解以及对知识的运用能力和解决实际问题的能力。(3)优化计算机教材编制,结合本院校本身办学特色,有针对性的选取难易适中的教材内容。一方面做好主要教材编制,另一方面要注重辅助计算机教材、教案的编制,以此促进立体化计算机教材的构成。2.3提高计算机应用水平,培养计算思维当代计算机的应用是指在多领域中的广泛综合性应用。普通高校计算机基础教育必须适应这一发展要求,了解社会详细需要,对教学形式课程体系进行改革,对学生的学习方式、老师的教学方法改良完善。高校中培养学生具备科学的计算思维方法,这有利于提升课程的广度与深度。以计算思维为切入点,计算机基础教育还应培养学生认识大数据的价值,能够通过大数据的处理,获取不少指导企业运营的知识,提高效率。3结语目前,针对计算机基础教育中高校普遍存在的问题,要提升起点教育水平,坚持面向应用,强化培养能力与科学计算思维。根据信息技术的发展、社会需求、学生发展与专业等要求,改革课程体系,创新教学形式,培养合格的应用人才。