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当前教育理论与实践相结合摘要：基础教育有助于学生构成良好的创新创造思维，好的教育理论和实践相结合，能够使学生思维能力得到进一步的提高。本文所阐述的教育理论构造是一种层次构造性的教育理论体系，即教育基本理论、课程与教学理论、教材教法分析、教学课例与案例从上到下组成的一个金字塔。教育实践应该围绕在教育体系的周围，对于教育实践，本文归纳了一个类似于教育体系的分层级构造。关键词：教育理论；教育实践；联络一直以来，教育领域围绕教育理论与教育实践的关系展开的讨论与研究层出不穷，由此可见，教育理论与相关实践一直都是教育学研究领域的两大重要范畴，怎样看待两者的联络，促进两者的稳定结合是老师需要讨论的问题。在当前社会教育的大背景下，素质教育越来越受社会关注。在素质教育中，人格教育显得尤为重要。在教育理论与教育实践的结合中，应该注重学生素质的培养，使学生的思想品德、意志品质、审美情趣、精神情感以及智力创新能力的发展等综合能力得到显著的提升。因而，老师需要考虑怎样才能使二者的联络更为严密，进而提升教育教学水平。一、发展教育理论，兼顾教育实践，培养高素质的创新型人才特定的学科都有特定的研究对象，教育学研究的是教育现象与教育实践。教育学理论是一种具有价值承当的理论，而教学实践是将学习与社会实践相结合，它改变的是教学课程对于知识的教授力度。在基础的社会实践经过中，教育教学能使学生获得基础实践知识与基本实践技能，促使学生构成正确的价值观。而老师作为学生接受人文教育道路上最直接的接触者，应该与学生建立平等的教学关系，师生之间做到平等地沟通，使学生对教育实践有一定的认同度，有利于教学经过中理论付诸实践，实践成就于理论的高度和谐的统一。教育理论并不是一种自足的理论，它不是一种为了本身发展而存在的理论，从某种意义上来讲，教育理论的价值并不是由教育理论所定义的，而是通过教育实践的有效性来理解的一种教育实践理论。在正常的教学活动中，要统筹发展教育学理论，继而兼顾教育实践，使学生将学习与实践相结合，构成良好的价值观，培养本身的实践创新能力，造就社会所需要的高素质人才。二、更新老师教学理念，理论与实践相结合，构成完善的教学导论体系很多初中老师都会在教学经过中面临这样一个问题：当我有激情的时候我不懂怎么去教，而当我懂得怎么去教的时候我又没有了一开场的那股激情。这种困惑很常见。在我看来，这是教育实践经过中的一种“日常化实践的形象的表述。教学质量的好坏决定了一个学校办学能力的高低，初中学校应该在教学经过中逐步构成一套较为完善的、科学的管理机制，这就需要老师提高教学质量，在教学经过中，将理论与实践完美结合，不断更新本人的教育理念，不断探索更为合适本人与学生的高效的教学方式。在教学经过中，老师应该发挥引导作用，充分肯定学生所表现出来的个性，帮助学生塑造健康的认识世界和社会的思维意识。在课堂教学中，营造一种和谐的、宽松的、活跃的气氛，有利于调动学生的学习主动性，使学生能够围绕老师的教学理论展开实践性的讨论和探索，发展学生的创新思维，这也就意味着老师在课堂上乃至整个教学经过中要努力培养和发挥学生的个体性，构成“学思教的教育理论体系。三、结合理论与实践的关系，使教育理论与教育实践重归统一我们要清楚地认识到，教育实践是围绕在教育理论周围的，可以以将其理解为教育实践与教育理论互相浸透。在现实生活中，教育理论在研究目的上是与教育实践严密联络在一起的。事实上，教育理论在一定程度上能够加强教育实践者的理性思维。教育理论的出现能够让教育实践者的思维意识愈加开阔，使其理性思维得到质的发展。因而，借助教育理论，老师能够对本人的教育实践有一个清楚的认识，并对后期的教育研究有所帮助。在教学活动中，老师应最大限度地将教育理论与实践相结合，更好地提高教育教学水平。“问渠哪得清如许，为有源头活水来，教育理论在不断地教育实践中得以验证，得以发展，加强其现实的指导作用。总的来讲，在教学研究中不断探索教育理论与实践的联络并且正确看待两者的联络，对当前的教学实践与理论的研究有着显著的影响与指导作用。