信息技术与初中化学教学融合.docx

信息技术与初中化学教学融合信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，当代信息技术以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征。对于初中课堂教学来讲，新课程背景下的多媒体技术占据着主要地位。信息技术的飞速发展，为初中化学课堂教学的创新提供了更多的可能性，将信息技术与化学教学相结合，对教学有着积极的促进作用。在信息技术与初中化学课堂教学整合的经过中，老师应当利用网络平台和信息技术，实现教育教学资源的优化和分享，共同探究信息的教学方法，并积极引导学生自主学习，提高学生学习化学的兴趣。信息技术的大力推广与应用，必将提高初中化学课堂教学质量和教学效率。关键词：信息技术；化学；课堂；整合信息技术与化学课程之间的整合经过中，老师应当充分利用当代信息技术手段，使课堂教学多样化和当代化，激发学生的积极性和主动性，为他们创造愈加轻松愉悦的环境，进而提高课堂教学质量。比方，信息技术中的多媒体教学资源：多媒体是一种当代正在蓬勃发展的新型的教学手段，它集声音、图像、动画、视频等于一体，能够带给学生最直观最形象也是最直接的感受，生动形象的教学动画或者是视频，图文并茂、色彩丰富的教学课件都能够吸引学生们的注意力，进而提高学生的学习兴趣。在新课程背景下，将多媒体技术应用到初中化学课堂教学，能够向学生们展示化学世界的无限魅力和无尽的精彩。初中化学课堂教学的现状教学方式单一，老师与学生缺少互动：课堂采取老师灌输知识、学生被动接受的“填鸭式教学方式。老师是课堂的主体，老师只是单纯地告诉学生，而不去引导他们本人组织问题的答案、本人考虑，使学生在课堂上一直处于松懈状态，大脑不活跃，思维迟钝，进而导致学生接受知识难度大，课堂效率低下。老师侃侃而谈，学生沉默寡言，课堂气氛不活跃，学生处于被动接受知的状态，导致“教“学的严重失调，这种课堂学习的常态对学生来讲百害而无一利，对于数学这门需要理性思维的学科来讲，老师要促使学生大脑处于活跃的状态，引导学生根据本人的理解来把握数学知识。学生害怕老师，不敢提问：初中的学生正处于青春期，可能会有一些叛逆的行为，老师为了树立本人的威信，往往一本正经，令学生产生畏惧心理。因而，学生有问题不敢问，甚至在课堂上老师问学生们还有什么问题不理解的时候，也不敢讲出本人的真实想法。老师一板一眼的教学方法，在给学生带来威慑力的同时也造成了他们的自卑。在课堂上，学生假如能够提出有价值的问题，恰恰讲明他已经深化数学学习，或者讲他对这个方面感兴趣，这时候就要请教师捉住契机，生动地解答学生疑问，一问一答，更能加深知识学习的印象。教学方式落后，对新的教学理念认识缺乏：固然我国的教育体制已经改革多年，但在实际教学中，仍然存在很多不如意的地方，数学教学方式仍然处于相对落后的状态。在初中教学经过中，多数教学理念停留在“一个讲台，一位老师，一支粉笔，一块黑板的传统教学形式中，致使数学教学枯燥无味，难以吸引学生注意力。信息技术与初中化学课堂教学的整合的意义随着信息技术的发展，多媒体在化学教学中的地位显得越来越重要，传统的教学形式侧重于静态的展示，使化学失去原有的生命力，造成化学教学中那些微观细小的知识难以理解，抽象的知识灌输，让学生失去对化学学习的兴趣。在新课程背景下，多媒体技术在初中化学课堂中的广泛应用能够让课堂充满活力和生机，提高学生化学学习的兴趣，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的课堂气氛中学习，提高课堂学习的效率。采用多媒体教学，创设情境，渲染气氛，借助多媒体设备使课堂愈加丰富多彩，利用图片、动画、音乐等形式加深学生对相关地理现象的理解。总之，将信息技术尤其是多媒体技术引入初中化学教学，利于从根本上改变传统的教学方式单一的现状以及学生在课堂上容易疲倦、积极性不高的情况。促进信息技术与初中化学课堂教学的整合创设情景，提高学生兴趣：新课程背景下，化学课堂中的情景设计变得越来越重要，一个轻松和谐的课堂学习环境，能够减轻学生学习压力，有利于在轻松的课堂气氛中把握化学知识。多媒体教学作为一种新的教学方式，它将直观的形象、生动有趣的画面、短小精悍的视频等在短时间呈现出来，并且保证在第一时间吸引学生的注意力，进而进入课堂化学学习的正轨，使学生成为化学课堂的主体，收到意料之外的效果。因而教学情境的设计特别重要，需要老师灵敏应用多媒体教学。形象演示，变抽象为详细：在初中化学学习经过中，很多知识非常抽象，学生们很难理解和把握，即便课本上有一些彩色图片或者例子，但这也仅仅是静态的演示罢了，难以带给学生们感官的刺激，使学生们对于问题的理解和把握不彻底、一知半解。在课堂中使用多媒体，能够使知识点形象起来，带给学生们感官的刺激，促使学生积极考虑，有利于知识的把握。模拟化学实验，进行探究性学习：在初中化学课堂教学实践中，将信息技术有效地融入课堂教学经过，利用多媒体技术手段为学生模拟现实中不易操作的化学实验，进而使初中课堂由老师单一授课变为学生积极介入到课堂中，调动学生学习化学的兴趣。例如，在一氧化碳复原性知识讲解经过中，能够采用技术来进行虚拟实验，学习了反响原理后，引导学生从试管、玻璃管、酒精灯等仪器中选则仪器进行模拟，然后进一步引导学生分析存在的问题并对实验装置进行改造。信息技术的应用，能在生动形象中加深学生对知识点的理解，应该广泛推广和使用。从根本上改变传统的教育观念和教育方法，老师组织安排小组合作学习，让学生在共同学习，共同探究的经过中解决问题，提高小组合作意识和自主学习的能力。结束语总而言之，当代教育技术在推动教育信息化与实现教育信息化教学的经过中发挥着不可替代的作用和优势，将信息技术与初中化学课堂教学相结合，大力提倡多媒体技术，运用多媒体教学使知识愈加生动形象，加深学生们对相关知识点的理解，因而，初中化学课堂推进多媒体技术的应用毋庸置疑，这也要请教师更应该走在时代的前沿，不断地发展本人，不断探索新的有效的教学方法，合理运用当代信息技术，与学生一起捉住课堂这个学习的主阵地，提高课堂效率，让学生在轻松愉快的课堂环境中学习。作者:朱淑蕊单位:唐山市丰润区火石营镇中学