西医院校“中医学〞教学质量讨论-精品文档.docx

西医院校“中医学教学质量讨论目的:本文就西医院校学生学习中医学经过中怎样提高教学质量，结合教学实践进行了讨论。在教学内容上进行合理调整和整合、注重丰富教学手段和方法、创造和利用各种学习平台，激发学习兴趣等方面进行了扼要阐述。关键词:中医学;教学质量;西医院校西医院校开设“中医学课程是贯彻落实国家中西医结合相关政策的有效途径。怎样根据西医院校的特点，在较少的教学课时里，将（中医学）的精华部分展示给学生，并激发其学习兴趣，提高教学质量，是我们需要不断探索的问题。1教学内容上，进行梳理整合11合理调整教学内容，突出重点在西医院校“中医学教学实践中，内容多课时少的矛盾比拟突出。教材内容涵盖中医药院校教材的大部分学科，仅是将其内容进行了压缩和精减。多数老师关注于将知识点尽可能多地传递给学生，务求面面俱到，实际效果却适得其反。因而，对现有教材内容的教授方面也应作出一定的调整，根据教学大纲要求的详细教学目的，老师应对规定教材的教学内容进行精心取舍1。对重点内容详讲、细讲、反复讲，对次要内容，则以学生自学为主。例如，中医基础理论部分“藏象学讲内容，属中医基础理论的重点，易与当代医学的一些概念混淆，在讲授中，要不惜课时，讲深讲透。在脏腑辨证部分，由于前期知识的铺垫，能够简单讲解，综合运用其他教学方法，对知识进行强化。12注意对相关知识进行扩展和延伸我们要让把握当代医学知识的医学生接纳中医、研究中医，运用中医理论及方法，更好地造福更多的患者，必须营造良好的知识背景和气氛，因而在课程讲授经过中特别注意拓展与中医药相关的知识。例如:讲解绪论中，介绍了中医存废的争论以及近百年来部分文化名人对中医的看法，并对这些现象做出客观评述。介绍青蒿素、砒霜(2O3)在白血病治疗中的应用等科研及临床成就，中医与航天科技的结合以及当今中医药、针灸在美国、德国、英国、法国等国家发展的大概情况。这些知识的补充，既增进了同学们对文史知识的了解，也激发了学习兴趣。展示中医药强大生命力的同时，也帮助同学们初步树立从中医学中寻求科研灵感的意识。在讲解体质学讲部分，能够扼要补充中华中医药协会（中医体质分类断定标准）相关知识等等。13注意中西医的区别与联络，强化中医思维的培养中医和西医是两种不同理论体系。西医院校的学生在学习中医之前，已学习了部分当代医学基础课程，基本构成了当代医学理念和思维方法。很容易以西医的思维方式来学习中医学，进而影响学习兴趣和效果。而且，西医院校学生对西医专业的自豪感和优越感容易使学生对中医产生轻视甚至鄙视有了轻视中医的心理自然就缺乏学习中医的动力2。授课时，应首先讲明中医学特点，讲明它与西医学的差异，要求学生在学习中医基础知识时，在头脑中建立一种新的理论体系，不要拿西医学观念生搬硬套中医学理论，否则会直接影响对中医理论的理解和学习3。在详细的教学实践中，既要坚持中医的理论特色，又要注重中西医理论的联络，争取在尽量短的时间内让同学们建立整体观念及辨证论治的思维形式，并在整个中医学的教学经过中不断强化这一理念。教学实践中详细可采取选择临床常见病、多发病为例，与西医疾病病名相对应，使中西医的内容更好地结合在一起，易于理解，学生容易把握。防止学生习惯性地应用当代医学的思维方法、医学形式去机械地论证中医理论的内涵。比方:在讲授“阴阳“五行的概念时，要结合自然社会现象、人体构造、生理、病理现象，树立“天人合一的理念。在详细明确“阴阳的概念时，可结合阴阳本质当代研究的相关成果。“cAMP、cGMP、“多巴胺、乙酰胆碱、“交感、副交感神经部分功能，有利于理解。在讲授中医基础理论的同时，引入中医学相关内容中的当代研究成果，来充实教学内容，提升教学质量，获得事半功倍的效果4。讲解中医“五脏概念时，“心主血脉的功能能够借助与当代医学的认识进行讲解，但“心主神明的内涵要具体讲解，结合当代医学对脑、中枢系统等的认识来说明其本质。在讲述中医内科学时能够将中医辨证与西医辨病结合起来讲授，针对某一详细疾病，从两种医学体系在理论认识和治疗手段上的异同进行简评，构成与病名相应的病因病机、临床特点、发展演变、转归预后的系统认识，客观地评价中西医各自的优缺点。2教学手段和方法上，要注意多样化、综合运用21积极运用启发式教学，充分调动学生积极性在教学实践中，老师应充分利用学生原有的知识基础，结合教材内容，合理设置问题，让学生更主动地介入课堂学习。在教学中进行启发式教学，使学生的学习积极性大大提高，进而使学生的能力得到全方位提高5。比方:辨证部分内容，平铺直叙讲解难以给学生深入印象，影响教学效果，要充分利用学生已经把握的阴阳、五行及藏象学讲的内容，设置问题，引导学生积极考虑，对各种辨证分型可能的表现形式进行推理、归纳。老师能够对其中的错误进行纠正，对遗漏部分进行补充，讲解。这样，一方面温习和稳固了原有知识，另一方面，对教材前后相近和类似内容，进行合理整合，节约课时，同时也便于学生对新学内容的把握与领会。22严密结合临床实践，灵敏运用病例教学中医学是一门实践性极强的医学，但很多西医院校鉴于课时原因不专门安排中医学见习、实习时间。因而，怎样让西医院校学生尽量做到理论联络实际，显得尤为重要。教学实践中，认真选择典型病例，灵敏运用于课堂，尽量将中医学课堂理论教学与临床实践有机结合起来，加深学生对所学知识的理解和记忆，提高学生应用知识的能力。同时，在中医学教学中利用病例讲解疾病，利用病例引导学生学会怎样进行临床思维，能提高学生辨证论治的能力。如在“八纲辨证、“脏腑辨证的教学经过中，可选择典型案例，模拟临床场景，引导学生运用所学知识进行分析、归纳，避免课堂讲授的枯燥和单调，使中医学变得详细生动，进而使学生提高学习的主动性、积极性。23合理应用多媒体教学，使教学内容愈加直观，形象生动在教学经过中要充分利用多媒体教学形象、直观、生动、信息量大等优势，将抽象的中医学知识直观化、形象化，既利于学生对知识的理解和把握，也促进对中医学学习兴趣的提高。如:在“阴阳“五行部分，可制作成动画、图表、示意图等形式，形象展示他们的消长变化、互相制约等关系。在“脏腑部分，可选择恰当图片，形象地展示“在志、“在体、“开窍、“其华等内容以及脏腑功能失调时相对应的病理状态。在“舌诊部分的讲授中，能够将正常舌象和各种病态舌象用图像的方式直接呈现给学生，形象直观，易懂易记。在经络、针灸内容的讲授中，可在幻灯片中通过的图片、动画、录像等显示经络的循行、腧穴的位置、针灸各种疗法的技术操作以及针灸取穴的治疗方法。3积极创造和利用各种学习平台，激发学习兴趣31构建课外平台，加强师生沟通课堂教学显然不能知足学生对知识的完全消化，尤其是那些对中医学感兴趣的同学，更应该提供课外平台，加强师生互动，提高他们的学习兴趣，把握更多的中医知识。为弥补中医学课时的缺乏，对于教学学时内不能充分讲授或没有涉及、但学生又有极高学习兴趣的部分，可开设相应选修课，拓宽学生中医药知识领域。因课堂授课学时缺乏而未能具体讲授的内容，加强师生沟通，解决学生学习中的困惑。同时积极利用图书馆和各种网络平台，把大量丰富的图书资料、教学图片、教学课件、教学视频等学习资料分享。条件允许时，还开设有中医兴趣社团，进行进一步的学习和沟通。32指导自学方法，培养自学能力在有限的教学时限内，让学生把握大量的中医学知识是不现实的。在教学经过中，激发学习兴趣、培养自学能力比学生把握详细的知识点愈加重要和迫切。在教学经过中，根据每一部分内容，适当延伸相关知识、介绍最新研究成果以及建议课外阅读的参考书目等，使学生根据本身详细条件和兴趣，进行进一步学习和研究。面对目前西医院校的（中医学）教学的众多窘境，中医学老师必须不断学习和把握新的教学理念及方法，不断提高个人能力。重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。综合运用各种教学手段，培养学生发现问题、解决问题的能力，促使西医院校学生真正学中医、用中医，为我国的医学事业培养合格人才。