案例在儿科护理学教学中的重要性-精品文档.docx

案例在儿科护理学教学中的重要性摘要目的：试论案例在儿科护理学教学中的应用效果。方法：选择2013级护理1班与2班学生为研究对象，护理1班采用传统方式授课，护理2班采用试论案例授课，比拟两个班级学生单元测验成绩和对教学效果的评价。结果：护理2班学生单元测试平均成绩显著高于护理1班，且2班学生以为案例教学法能激发学习兴趣、提高自学能力、活跃课堂气氛、学习效率明显高于1班，差异有统计学意义P0.01。结论：案例在儿科护理学教学中的应用效果显著，能有效激发学生对儿科护理学的兴趣，提高学习效率。关键词案例；儿科；护理学；应用效果儿科护理学是实践性较强的一门学科，儿科由于疾病存在季节性、周期长、多人次反复观摩会引发患儿家属的不满甚至不配合，无法知足学生在实习期间的需求1。案例教学法是老师在授课前、授课中及授课后都举出适当的病例，对学生加以启发、讲明、讨论，激发学生的学习兴趣，促进学生主动查找相关资料，最终到达加深印象、深入理解和融会贯穿的效果2。本文对我学院的100名学生进行回首性分析，旨在总结案例教学法在儿科护理学中的效果。一、资料与方法一一般资料选择我学院2013级护理1班与2班学生为研究对象，护理1班采用传统方式授课，护理2班采用试论案例授课，每班50名学生为研究对象，两组学生在性别构成比、年龄、入校成绩比拟上P0.05，差异无统计学意义，具有可比性。二教学方法对护理1班给予传统教学法，护理2班给予试论案例教学法，详细如下：1课前设疑：老师在授课前，提早选择一个具有吸引力的案例向学生提问，鼓励学生多查阅相关资料，对学习内容提早预习。2课堂应用：通过课前设疑的案例，刺激学生的学习兴趣，在课堂讲授相关知识点时，将课前设疑的案例以图片、多媒体影音等形式展示给学生观看，在完成某项课堂目的后，针对课前设置的目的案例，针对有疑惑的地方积极分组讨论，在讨论经过中，老师可作为患者向学生提出疑问，而学生可以作为患者向老师提出疑问，讨论结束后，老师对课堂疑问进行解答与总结，并根据案例分析的内容归纳总结。3课后稳固与考察：将案例以作业的形式布置给学生，以强化稳固所学的知识。在阶段或期末考试时，采用案例考核法，对学生所学知识的把握程度进行考核，以检验学生综合分析问题和解决问题的能力。三观察指标比拟两个班学生单元测试的成绩和对各自教学效果的评价3。四统计学方法采用SPSS19.0统计学软件对数据进行分析处理，其中计数资料以n%表示，组间比拟采用2检验；计量资料以±s表示，组间比拟采用t检验，结果以P0.05表示差异有统计学意义。二、结果两组学生单元测试情况及对教学效果评价比拟如下表所示。三、讨论案例教学的应用有利于学生职业素养的培养。在课堂上引入案例的经过就是学生对病例进行探究的经过，学生在此经过中能够对疾病的情况进行把握，同时学会怎样与患儿家属进行沟通沟通，让所学的知识能更好地运用到今后的护理工作中，对学生专业素养的培养特别重要。相比传统的教学方式，案例教学法更为直接、更易理解、更具吸引力。案例教学的应用有利于学生能力的培养。学生对知识点的把握并不完全取决于老师的授课情况，更多地取决于学生接受知识的能力。案例教学能让学生主动提高自主学习的能力，在特定情况下，能更深入对知识点进行理解；此外，案例教学法更注重学生的活动，课堂上教师扮演患者的角色向学生提问，能更好地为学生提供知识点的构建与促进4，学生在这种气氛下，学习效率也自然提升，学习兴趣得到激发，对学生学习的主观能动性具有重要意义。本次研究发现，护理2班学生单元测试平均成绩显著高于护理1班，且2班学生以为案例教学法激发学习兴趣、提高自学能力、活跃课堂气氛、提高学习效率明显高于1班P0.01，两组间存在显著差异。综上所述，儿科护理学对老师的授课要求更高，在教学经过中，只要正确地引入案例激发学生的学习兴趣，才能让学生主动投入到学习中，提高学习效率。