《大气运动与大气热状况》说课稿.ppt

常见的天气系统常见的天气系统说课稿说课稿 大气运动与大气热状况大气运动与大气热状况一、说教材一、说教材 （一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 本节内容主要介绍与人类生活密切相关的天气系统，这包本节内容主要介绍与人类生活密切相关的天气系统，这包括锋面系统和气压系统。这两种天气系统是影响我国的主括锋面系统和气压系统。这两种天气系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水形成和一些灾害性天气都与锋面要天气系统，我国的降水形成和一些灾害性天气都与锋面活动有关。本部分教材内容是在学习了第一章第四节和第活动有关。本部分教材内容是在学习了第一章第四节和第二章第一节前半部分有关大气的组成、大气的垂直分层、二章第一节前半部分有关大气的组成、大气的垂直分层、大气的热状况和大气的运动等知识的基础上，对这些知识大气的热状况和大气的运动等知识的基础上，对这些知识更加系统化、综合化。这部分知识涉及到的概念是今后学更加系统化、综合化。这部分知识涉及到的概念是今后学习过程中的基础知识和必备知识。习过程中的基础知识和必备知识。 由于本节内容理论性强，较为抽象，对知识的掌握要求既由于本节内容理论性强，较为抽象，对知识的掌握要求既要有理论知识作支撑又要有清晰地空间概念去理解，所以要有理论知识作支撑又要有清晰地空间概念去理解，所以选择多媒体的方式去呈现相关知识和概念。选择多媒体的方式去呈现相关知识和概念。一、说教材一、说教材（二）教学目标（二）教学目标 知识与技能知识与技能 1了解锋面系统、气压系统和锋面气旋的形成了解锋面系统、气压系统和锋面气旋的形成 及其影响下的天气特点。及其影响下的天气特点。 2初步学会识读简易天气图，提高读图、绘图初步学会识读简易天气图，提高读图、绘图能力和分析现实天气现象的能力。能力和分析现实天气现象的能力。 过程与方法过程与方法 通过读图、绘图、列表比较、分析简易天气图通过读图、绘图、列表比较、分析简易天气图并结合我国现实的天气现象，认识各种天气系并结合我国现实的天气现象，认识各种天气系统对天气的影响。统对天气的影响。 一、说教材一、说教材（二）教学目标（二）教学目标 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过对常见天气现象的分析，激发探索自然的通过对常见天气现象的分析，激发探索自然的兴趣和动机，养成理论联系实际的科学态度，兴趣和动机，养成理论联系实际的科学态度，学会用发展的观点看问题。学会用发展的观点看问题。 目标确定的理由目标确定的理由 上述教学目标的确定，是基于：教学大纲的上述教学目标的确定，是基于：教学大纲的要求要求；考试大纲的需要考试大纲的需要；教材的编写意图教材的编写意图；学生已有知识基础和学习能力学生已有知识基础和学习能力。 一、说教材一、说教材（三）教学重难点（三）教学重难点 教学重点教学重点 1冷锋、暖锋的形成及天气特点冷锋、暖锋的形成及天气特点 2气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况。气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况。 教学难点教学难点 1冷锋、暖锋过境前、过境时与过境后的天气变冷锋、暖锋过境前、过境时与过境后的天气变化及原因。化及原因。 2锋面气旋中冷、暖锋面的判读。锋面气旋中冷、暖锋面的判读。一、说教材一、说教材（三）教学重难点（三）教学重难点 重难点确定的理由重难点确定的理由： 锋面系统、气压系统是影响我国的主要天气锋面系统、气压系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，我国东南沿海频繁出现的台风天气、长有联系，我国东南沿海频繁出现的台风天气、长江流域的伏旱天气等就是在气压系统的控制下形江流域的伏旱天气等就是在气压系统的控制下形成的。成的。 分析天气系统需要从时间、空间两个方面进分析天气系统需要从时间、空间两个方面进行动态分析，而课本中的插图是静态图，锋面对行动态分析，而课本中的插图是静态图，锋面对天气的影响又比较抽象，学生学习起来有一定的天气的影响又比较抽象，学生学习起来有一定的难度。对于锋面气旋的理解，学生不太明白为什难度。对于锋面气旋的理解，学生不太明白为什么能形成锋面气旋而不能形成锋面反气旋，水平么能形成锋面气旋而不能形成锋面反气旋，水平气流的辐散与辐合也容易记混淆。气流的辐散与辐合也容易记混淆。 二、说教法二、说教法 （一）教学方法（一）教学方法 1读图分析法读图分析法：本节内容中几种常见的天气系统的形成过：本节内容中几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，课本和多媒体课件中有许程及其对天气的影响比较抽象，课本和多媒体课件中有许多的插图，因此通过一系列的设问，来指导学生分析图中多的插图，因此通过一系列的设问，来指导学生分析图中的信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和地的信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和地理事物的空间分布、运动状态，以便于学生更好地理解和理事物的空间分布、运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。掌握。 2比较法比较法：本节内容的许多知识点容易混淆。例如，冷：本节内容的许多知识点容易混淆。例如，冷锋与暖锋，气旋与反气旋等。通过对比，让学生比较深刻锋与暖锋，气旋与反气旋等。通过对比，让学生比较深刻地认识它们之间的异与同，区别与联系。利用表格进行归地认识它们之间的异与同，区别与联系。利用表格进行归纳，帮助学生完成由纳，帮助学生完成由“感性到理性、由具体到抽象感性到理性、由具体到抽象”的认的认知过程，有利于培养学生的发散思维和综合思维能力。知过程，有利于培养学生的发散思维和综合思维能力。二、说教法二、说教法 （二）教学手段（二）教学手段 多媒体课件多媒体课件 充分发挥多媒体课件的作用，例如，利用多媒体充分发挥多媒体课件的作用，例如，利用多媒体课件，模拟冷锋与暖锋、气旋与反气旋的形成、课件，模拟冷锋与暖锋、气旋与反气旋的形成、运动，化静态为动态，化抽象为具体，化难为易，运动，化静态为动态，化抽象为具体，化难为易，激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容充分感激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容充分感知，增加教学的直观性和趣味性，活跃学生的思知，增加教学的直观性和趣味性，活跃学生的思维，加大课堂教学密度，提高教学效果。维，加大课堂教学密度，提高教学效果。 三、说学法三、说学法 为了更好地掌握本节内容，学生要采用下列学习方法：为了更好地掌握本节内容，学生要采用下列学习方法： 1师生互动学习法师生互动学习法：在学生学习本节内容的重点和难点时，：在学生学习本节内容的重点和难点时，教师始终和学生一起参与，教师重在教师始终和学生一起参与，教师重在“导导”，学生积极认，学生积极认真地真地“演演”，从而在师生互动过程中，完成本节的教学内，从而在师生互动过程中，完成本节的教学内容。容。 2绘图法绘图法：本节内容中气旋、反气与锋面气旋均是以大气：本节内容中气旋、反气与锋面气旋均是以大气运动为基础的，采用绘图法，尽可能为学生创造动手、动运动为基础的，采用绘图法，尽可能为学生创造动手、动脑的机会，充分调动学生的主动性，变被动学习为主动学脑的机会，充分调动学生的主动性，变被动学习为主动学习，培养学生的动手实践能力、自主学习能力。习，培养学生的动手实践能力、自主学习能力。 3分组讨论学习法分组讨论学习法：学生在教师设问的基础上，结合老师：学生在教师设问的基础上，结合老师的诱导，小组间相互进行讨论，加强彼此间的沟通与协作，的诱导，小组间相互进行讨论，加强彼此间的沟通与协作，积极思考。如积极思考。如 “试做天气预报员试做天气预报员”的活动，让学生分组讨的活动，让学生分组讨论，模仿天气预报员进行论，模仿天气预报员进行“天气会商天气会商” ，并进行天气预报。，并进行天气预报。从而充分发挥学生的主体作用，强化学生的参与意识和合从而充分发挥学生的主体作用，强化学生的参与意识和合作意识。作意识。 四、说教学片段四、说教学片段四、说教学片段四、说教学片段 （一）导入新课（一）导入新课 引入诸葛亮的故事，提出思考问题。提出引入诸葛亮的故事，提出思考问题。提出问题：大家能听懂天气形势预报吗？要能问题：大家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天气形势预报，首先要了解影响我够听懂天气形势预报，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，引起他们对生活力，激起他们的求知欲，引起他们对生活中地理现象的关注。中地理现象的关注。冷气团冷冷 锋锋暖气团暖气团（锋面前进方向）（锋面前进方向）暖气团暖气团锋前锋前锋后锋后锋线锋线冷锋符号 （二）锋面系统（二）锋面系统 过境前过境前过境时过境时过境后过境后冷冷 锋锋县城县城一地的天气状况，由控制该地的一地的天气状况，由控制该地的天气系统天气系统决定的决定的天气天气系统系统（冷锋前进方向）（冷锋前进方向）天天气气特特征征过境前过境前天天气气特特征征过境时过境时 阴天阴天 下雨下雨 刮风刮风 降温降温过境后过境后气温气温降低，降低，气压升压，气压升压，天气天气转晴转晴天气晴朗天气晴朗，气温高气温高,气压低气压低冷冷 锋锋县城县城一地的天气状况，由控制该地的一地的天气状况，由控制该地的天气系统天气系统决定的决定的（冷锋前进方向）（冷锋前进方向）暖气团暖气团冷气团冷气团 冷锋冷锋天气天气系统系统冷气团暖气团暖暖 锋锋（锋面前进方向）（锋面前进方向）锋后锋后锋前锋前锋线锋线暖锋符号过境前过境前过境时过境时过境后过境后暖暖 锋锋县城县城一地的天气状况，由控制该地的一地的天气状况，由控制该地的天气系统天气系统决定的决定的天气天气系统系统（暖锋前进方向）（暖锋前进方向）天天气气特特征征过境前过境前过境时过境时阴天，阴天，连续性降水连续性降水过境后过境后气温升高，气温升高，气压降低，气压降低，天气天气转晴转晴天气晴朗天气晴朗，气温低，气温低，气压高气压高暖暖 锋锋县城县城一地的天气状况，由控制该地的一地的天气状况，由控制该地的天气系统天气系统决定的决定的（暖锋前进方向）（暖锋前进方向）天天气气特特征征冷气团冷气团暖气团暖气团 暖锋暖锋天气天气系统系统 暖气团暖气团锋锋锋锋过境前过境前过境时过境时过境后过境后冷气团控制，低温晴朗冷气团控制，低温晴朗 、 、 、 云层加厚，连续性降水云层加厚，连续性降水冷气团控制，气温下降，冷气团控制，气温下降，气压上升，天气转晴气压上升，天气转晴 控制，气温升高，控制，气温升高，气压下降，雨过天晴气压下降，雨过天晴冷气团冷气团阵阵 雨雨连续性降雨连续性降雨冷冷 锋锋 暖暖 锋锋锋的类型锋的类型降水分布降水分布天天气气特特征征气团运气团运动特征动特征形形 成成降水类型降水类型 冷气团长驱直入冷气团长驱直入暖气团主动爬升暖气团主动爬升暖气团控制，温暖晴朗暖气团控制，温暖晴朗被迫抬升被迫抬升被迫后退被迫后退后后前前阴天下雨阴天下雨 刮风刮风 降温降温暖气团暖气团低低100610101008气旋气旋低压（低压（北半球）北半球）逆时针方向逆时针方向向中心辐合向中心辐合中心部位为中心部位为阴雨天气阴雨天气 （三）（三）低压（气旋）和高压（反气旋）系统低压（气旋）和高压（反气旋）系统 高高 压压反气旋反气旋（北半球）（北半球）高高100610101008顺时针方向顺时针方向向四周辐散向四周辐散中心部位为中心部位为晴朗天气晴朗天气100610101008低低南半球的气旋与反气旋南半球的气旋与反气旋高高100610101008顺时针方向顺时针方向向中心辐合向中心辐合逆时针方向逆时针方向向四周辐散向四周辐散气流状况气流状况气压状况气压状况气气流流运运动动特特点点水平水平方向方向垂直垂直方向方向天气现象天气现象天气实例天气实例低气压低气压高气压高气压中心气流中心气流中心气流中心气流夏秋季节我国东南夏秋季节我国东南沿海的沿海的台风台风天气天气夏季我国长江流域的夏季我国长江流域的伏旱伏旱天气天气近地面由四周向近地面由四周向中心旋转辐合中心旋转辐合北北 南南 近地面由中心向四近地面由中心向四周旋转辐散周旋转辐散北北 南南 气旋气旋反气旋反气旋逆逆逆逆顺顺顺顺上升上升下沉下沉阴雨阴雨晴朗晴朗低低高高（四）、锋面气旋（北半球为例）（四）、锋面气旋（北半球为例）高压脊高压脊线上气流以线上气流以辐散辐散为主，为主，不易形成锋面。不易形成锋面。低压槽低压槽线上气流以线上气流以辐合辐合为主，为主，易形成锋面。易形成锋面。低压槽低压槽高压脊高压脊锋面气旋：地面气旋往往和锋面联系在一起地面气旋往往和锋面联系在一起100610101008练习：练习： 以北以北半球为例，读半球为例，读图分析图分析，回答，回答问题：问题：此图就气压系统而此图就气压系统而言为言为 。画出各点的风向画出各点的风向 此图就气流系统而此图就气流系统而言为言为 。ABC低压低压气旋气旋100610101008冷冷练习：练习： 以北以北半球为例，读半球为例，读图分析图分析，回答，回答问题：问题：此图就气压系统而此图就气压系统而言为言为 。画出各点的风向画出各点的风向判断冷暖气团所处的位置判断冷暖气团所处的位置地面气旋和锋面联系在一起，称为（地面气旋和锋面联系在一起，称为（ ）判读、判读、 、各处的天气、各处的天气锋面气旋锋面气旋 此图就气流系统而此图就气流系统而言为言为 。暖暖低压低压气旋气旋、 为晴朗天气；为晴朗天气； 、为阴雨天气。、为阴雨天气。（五）识读简易天气图（五）识读简易天气图 根据的锋面气旋图，作天气预报。根据的锋面气旋图，作天气预报。1、（读图、（读图2.23）来自西伯利来的空气前锋已）来自西伯利来的空气前锋已经移到蒙古国中部，以及我国的经移到蒙古国中部，以及我国的一带，冷空气将继续向方一带，冷空气将继续向方向移动。受其影响，我国东部地区将出现向移动。受其影响，我国东部地区将出现天气，气温也将明显。天气，气温也将明显。2、（读图、（读图2.24）气压中心位于蒙古国西部，）气压中心位于蒙古国西部，以及我国。我国大部分地区受其控制，以及我国。我国大部分地区受其控制，以天气为主。以天气为主。冷冷内蒙古西部内蒙古西部青海西北部青海西北部东南东南雨雪雨雪下降下降高高华北地区西部华北地区西部晴朗晴朗天气系统图示气压状况水平气流北半球南半球垂直气流天气状况天气实例气旋反气旋近地面由四周向中心旋转辐合逆时针方向顺时针方向近地面由中心向四周旋转辐散逆时针方向顺时针方向上升下沉阴雨晴朗夏秋之交我国东南沿海的台风天气夏季，我国长江流域的伏旱天气；低气压高气压我国北方“秋高气爽”的好天气。