浅谈会计专业当代学徒制-精品文档.docx

浅谈会计专业当代学徒制提要为了更好地发展职业教育，提升职业院校的人才培养质量，为社会输送更多的技术型人才，本文对会计专业当代学徒制的施行展开讨论，以期为进一步推动当代学徒育人形式在会计专业中的良好应用奠定基础，进而更好地推动职业教育发展。关键词：会计专业；当代学徒制；职业教育所谓当代学徒制，就是通过学校与企业的深度合作，老师与师傅的联合教授，对学生进行技能培养的一种当代化培养形式。笔者结合个人实践工作经历与相关参考文献，就会计专业当代学徒制展开粗浅的讨论，以期为会计专业施行当代学徒制寻求一条全新的发展途径。一、会计专业施行当代学徒制的必要性职业院校培养出的会计专业人才应该是擅长核算、精通管理、能够报税，并且还能够适应企业对出纳、会计核算、财务管理等众多岗位需求的高素质技能型人才。所以职业院校为了能够全面知足社会、行业、企业对高素质技能型会计人才的迫切需求，并保持人才使用的长期性，就必需要在会计专业中施行当代学徒制教学形式。当代学徒制最早起源于德国的双元制形式，所谓的双元制形式就是整个培训经过是在工厂企业、国家的职业学校中进行的，这种教育形式以企业培训为主导，将企业实践与职业院校中的理论教学严密结合。因而，德国双元制形式的理论课程设计主要以职业活动作为中心选择课程内容，理论覆盖了专业所需的所有理论知识，不仅有利于培养学生对问题的分析能力，还能够培养学生对问题的解决能力。也正因如此，德国双元制职业教育愈加注重实践技能培养，所以遭到了企业的广泛青睐。而我国的职业教育恰恰是在德国双源制形式下改良而来的，使其愈加贴合我国职业院校的基本情况。目前，我国在当代学徒制的施行经过中，主要是指企业介入到职业院校会计专业人才培养的全经过之中，进而最大限度地实现了职业院校会计专业教学标准与企业人才需求标准相对接，职业院校会计专业人才综合素质与企业文化相接的根本目的。能够讲当代学徒制的施行，不仅缩短了学生的实习时间，促进学以致用。对于学校而言，也节省了对实习指导老师的培养经过，弥补了职业院校实训老师师资短板问题。因而，会计专业当代学徒制的施行特别必要且具有特别重要的现实意义。二、会计专业当代学徒制施行途径一对校企合作类型加以丰富。职业院校会计专业毕业生以后可能就职的单位种类繁多，既可能是大型企业、中小型企业，还有可能是工业企业、房产企业等。而会计专业学生将来从事的工作岗位也特别的多样化，出纳岗位、往来会计岗位、报税会计岗位等都或多或少可能会涉及到。所以在职业院校会计专业施行当代学徒制时，就应该结合会计专业毕业生将来发展的多样性，与不同类型的企业进行校企合作，给会计专业学生们提供多元化的岗位学习环境，更好地知足会计专业毕业生的就业需求。二采取全类型培养与后置式订单相结合的培养形式。通常来讲职业院校会计专业学生在校就读时间为三年，因而对于职业院校会计专业学生而言采取1.5+1+0.5的全类型培养形式结合后置式订单培养形式最为适宜。也就是讲在会计专业学生在校就读期间，前1.5年时对学生施行全类型的培养，对所有类型企业，所有会计岗位相关的职业能力进行全科目教学。之后在接下来的一年中引入企业的实际工作项目，能够与学生签订就业协议，由合作企业的师傅负责对会计专业学生施行岗位针对性教学培训。详细的教学内容要包括企业的基本介绍、企业的精神文化、企业的实际业务操作流程等内容。而在最后的半年中则指派会计专业学生深化到企业之中进行实习上岗，切实融入到企业工作气氛之中，将理论与实践操作能力有机融合。这种方式不仅解决了企业所聘非所用的问题，还缩短了企业招工的等待期，并解决了部分毕业生就业难的尴尬局面，真正实现了学生、学校、企业的三方共赢局面。三对企业师傅施行资质认证。老师擅于教学，企业师傅具备实践经历，因而很多职业院校为了打造双师队伍，往往让老师到企业中挂岗工作，企业师傅则被聘请到职业院校中做兼职实训老师。但也正因如此，由于不少企业师傅空有实践经历，而不擅于教学方法，无法将实践经历顺利地表达出来。所以为了有效提升职业院校对会计专业人才的培养质量，推动当代学徒制的顺利开展，笔者以为应由地方各级教育主管部门进行牵头，推动企业师傅资格认证机制的建立与落实。所谓的企业师傅资格认证机制，应包括企业师傅本身的专业工作经历、技术职务、工作业绩，还包括企业师傅本人的教学组织能力、教学方法把握情况、教学工具的使用能力等内容。而通过这一系列的考评，也就充分地保证了企业师傅具备一定组织教学能力。而一旦通过了各级教育主管部门组织的资质认证，那么也就相当于拥有了施行当代学徒制的上岗证书，学校在聘用企业师傅时也愈加的放心，也愈加容易实现并推动当代学徒制的价值与作用。四依靠行业协会的气力。会计专业施行当代学徒制时，如若单单依靠学校的本身气力去联络企业与之合作，聘请企业师傅做兼职老师，那么极有可能会遭到本身地域、能力的限制，而造成当代学徒制在会计专业中的施行流于外表形式，而无法做到深化其中真正改变会计专业教学形式。因而，笔者以为在当代学徒制的施行经过中，学校要充分依靠会计行业协会的气力，做好与会计行业协会的沟通沟通，能够从会计行业协会中选拔出来的企业、企业师傅进行合作，降低本身的人力、物力投入的同时，也借助外力为本身做出进一步的挑选，进而通过与愈加优秀的企业、企业师傅的强强联合，做好会计专业当代学徒制的应用与开展。五知足关键能力标准。每个人的能力都有所不同，所处的环境更是不尽一样。因而，不同的师傅所带出来的徒弟情况也势必会有所差异。要想使不同的教师、不同的师傅在会计专业学生的指导上都能够到达要求标准，那么国家教育部门以及会计行业协会就必需要牵头制定出各个岗位应该具备的关键能力标准，而职业院校则能够结合本身的实际情况，对关键能力标准进行进一步的细化，进而使职业院校的会计老师也好，企业师傅也好，在会计专业学生的指导上都要知足关键能力标准，之后方能够进行下一步的特色培养，进而确保每一名会计专业学生的综合素质都有所提高。六给予合作企业政策性扶持。现如今在会计专业当代学徒制的施行经过中，往往会出现学校一头热，企业一头冷的尴尬局面，很多企业不愿意介入校企合作。而造成这一根本的原因，主要在于企业在当代学徒制中的付出往往比收益多，即使是为本身培养招聘到合适的会计岗位人才，但由于付出较早，收获却相对较晚的缘故，而对当代学徒制的施行持冷淡态度。对于此类问题笔者以为除了职业院校要给予合作企业一定的专业性帮助、扶持以外，国家还应该相应出台一些鼓励性的政策，改变现如今国家对会计专业当代学徒制施行还停留在指导、意见层面的局面，而是将真正的收益落实到文件之中，给予企业实际的优惠政策。如，当企业介入到一定数量的教学课时，培养一定数量的会计专业学生，就应该给予企业相应的税收优惠政策或是贷款优惠政策。这样不仅会大大提高企业介入当代学徒制的积极性，也会促使校企之间的合作愈加严密，更好地发挥出会计专业当代学徒制真正价值。三、结束语在会计专业中施行当代学徒制，会使校企之间的联络愈加严密，使会计专业学生迅速成长为一手持职业资格证书，一手持职业教育学历证书的真正高技术应用型人才，进而在一定程度上解决职业院校毕业生就业难、企业用工荒的尴尬问题。因而，做好当代学徒制培养方式在会计专业教学中的实践应用则具有特别重要的现实意义。为此，在今后的工作中广大会计教育工作者更要加强对当代学徒制的研究，有目的地推动当代学徒制在会计专业中的应用，进而更好地知足会计专业人才培养需求，提升会计专业学生的职业能力，推动职业教育的良好发展。