职校人才市场近况与发展趋向-精品文档.docx

职校人才市场近况与发展趋向高职教育人才培养形式现状高等职业教育能否得到发展主要在于高等职业院校培养出什么样的人才。随着改开放和市场竞争力的增加，职业院校愈加需要面向市场才能够使得高等职业教育真正地服务于社会建设。目前社会各个行业所需要的都是那些懂金融知识、把握一定的管理技巧、人文素养良好的毕业生，所以讲学校要从这些方面努力，才能让学生在离开校门之后快速适应社会的需要，解决好当前的人才需求问题。近期几年高等职业院校为国家的建设输出了很多的技术型人才，但是需要注意的是，由于这样的人才输出一般都是从用人双方的利益出发的，高职院校的人才培养愈加注重实用性。1.职业教育的工具性和经济性功能异常显著。高等职业院校在培养人才方面以市场为导向是好的，但是假如它们只能被当做是培训社会劳动力的地方的话则背离了高职培训最初的教学宗旨。在很多高职院校的培训人员看来，高职教育大致就是让学生们模拟一些机器都能完成的操作步骤的有关方式方法，并没有真正地让学生明白为什么要那样操作，以及如何探索更好的操作。在绝大多数时候，社会对于高职教育的期望就是让他们培养出拥有一项工作的能力，能够在工作中不断进步以适应日益发展的社会，而不是简单地从事完成详细的机械性重复操作的人。2.职业教育多关注谋生，少关注人生。高等职业教育是和学生的人生职业规划互相关联的，进入高等院校学习的学生都期望通过学习培训能够找到比拟对口的工作，当然就业也是高职培训的关键点。但是，是不是职业高等院校就只需要培养学生的职业技能，完全脱离综合性院校的素质教育呢？固然我国还是发展中国家，国民经济还不是很发达，人们最需要的还是一个谋生的工作，这也体现了高职教育的社会功能，而教育教学假如仅仅注重知识技能的培养，缺少人文素质的修养，就会让他们缺少在职场上应对各种突发状况的心理素质。职场如战场，即使你有一技之长也还有发挥失常的时候，在遭受挫折，面临变动的时候学生需要的是处理事情的心理素质。所以讲高职教育是需要在培养学生谋生能力的时候也给予更多的思想道德修养等相关方面的教育。3.职业教育的短期效益性。很多高等职业培训学校以及接受培训的学生都有本人的培训时间要求，都有一样的短期性特点。高职培训学校想要在短期时间内训练学生在某一方面的特长，然后将其推向各个企事业单位，而学生的目的也是在短期内把握技能，并尽快找到稳定的工作。假如一个高职院校的教育教学水平没有达标，就会很容易碰到像人才培养形式不能与时俱进、师资气力减弱、缺乏资金投入和管理力度等等方面的问题，学生在进行就业的时候就会碰到很多的困难，这样一来就会影响该校在受教育者中的口碑。造成这些问题的因素可能是国家的教育体制改革或者是社会的经济体制变化以及产业构造的调整，但是更多的时候，高职院校要从本身的办学能力上面寻找解决问题的方法，正确地理解国务院针对职业学校下达的各项规定，不断地改良本人来适应变化和发展。高职院校人才培养形式的将来发展趋势无论是权威的教育专家还是社会上的仁人志士在谈到教育培养形式的时候，都强调学生在走出校门、面向社会的时候，需要把握的不仅仅是本专业的专业技能，更需要的是各个方面都得到发展的人才，即不仅获得专业知识，而且要把握自我提升能力，学习各种相关知识的职业素质。1.遵循教育规律，倡导人文精神。高职教育要注重人文精神。教育不等同于简单的培训，学生在进入社会之后要完成的工作也不仅仅是只关于一项技术的问题。学生在将来的人生中需要有合理的职业规划，一定的职业目的，与人相处的时候如何才能使身边的人际关系和谐，与本人相处的时候如何鼓励本人积极地解决工作中碰到的挑战。所有的这些都离不开一定的人文精神，因而学校在教育教学活动中要将人文精神融入其中，这样才能更好地培养学生的职业素质和职业道德。从大的方面讲就是遵守国家的法规，积极地服务群众服务社会，从小的方面来讲就是要关心别人，不断克制生活中的困难。人文精神的培训是职业教育中对受培训者德育教育的重要组成部分，对于高职教育和个人的发展有着不可忽视的重要作用，这也是促进社会主义和谐社会不断发展的工作之一。2.职业教育应是完好的人的教育。职业教育十分是中高等学历职业教育的培养目的的本质特征是由个人、社会和时展等众多因素共同决定的，至少在某种程度上还应具有如下特点。首先具有中国传统文化背景与人文素质。在工作实践中，能以政治、道德、法律等作为价值判定的前提。其次是具有科学理性和丰富的道德情感，勇于面对实践第一线，懂得真正富有挑战的创造是来自实践。职业技术人才的突出之处，就在于具有很强的应用性，必须具有很强的挫折承受力和高昂的、不屈的进取精神；再次就是具有“团队作战的协作能力。充分体现人际交往中合作与协调的伦理价值原则，既能作基层技术领导，又会对人、财、物和时间作统筹管理，具有系统性的管理目光，会处理复杂的关系。结语高等职业院校在教授知识技能的同时，要尊重人性，发展学生个性，使得学生能够全面发展，在将来的工作中敬业乐业，生活幸福。总之，在职业教育教学中，要纠正社会本位论的职业教育目的观，使学生的个性发展与社会需求有机地结合起来，让职业教育走上正确发展的道路。