检验医学教学体制革新探索.docx

检验医学教学体制革新探索一、改革实验内容，探索实验教学新形式。1增加综合性、设计性实验内容比例，不断进行实验内容改革:根据实验教学大纲要求，结合详细的实验内容，先讲授理论课，然后根据理论课的内容针对性设计配套的实验组合，增加综合性实验的比例。例如:以前关于缺铁性贫血，上完理论课后紧接着看血液片子，对理论课只是简单验证，改革后我们根据该病的诊断标准设计一套综合实验组合:从临床表现入手，血片、骨髓片、骨髓片铁染色、代谢指标的选择和检测，每个环节环环相扣，最后综合分析得出诊断意见，学生通过综合实验组合对缺铁性贫血的诊断思路有明晰的脉络，理论联络实际，既稳固了理论知识，又激发了学生实验的热情和兴趣。2实验形式的讨论:检验专业的特点是实践操作多，动手能力强，仅仅依靠实验课堂上有限的时间显然是不够的，要熟练把握各环节就必须经常练习，为此我们将实验教学大部分内容以“半开放式或“全开放式教学形式进行。“半开放式教学主要是一些技术性比拟强的实验课，这些实验往往持续时间较长，如造血干细胞的培养、染色体检查、白血病分化抗原的免疫学检查和白血病的分子生物学诊断等实验。先在实验教师带领下介入部分试剂或器材的准备工作，然后再根据内容和时间的要求安排完成下一阶段实验。“全开放式教学主要针对常规检查试验。我们每月至少开放1次实验室，可根据学生要求适当增加开放实验室的次数或时间，尽可能的知足学生需求。对于骨髓细胞形态学采用多媒体形态教学，然后再让学生对照血细胞图谱进行观察，并对特殊细胞及无法识别的细胞进行绘图，在教师的带领下共同讨论进行识别，最后让学生写出骨髓报告单。施行半开放式和开放式实验教学，学生亲身介入大部分实验准备，本人主动完成实验内容，避免了以前实验课老师准备实验，学生被动应付，不注意调动思维进行积极考虑的弊端。另外利用业余时间开放实验室，可增加学生的操作时间，及对学生选择部分小课题进行科研基本训练。3增加临床见习:我们拿出1/10的实验学时组织学生到临床检验科见习各种病人，从疾病的临床表现和临床诊断入手，让他们介入标本穿刺，本人动手制作骨髓涂片染色显微镜观察细胞化学染色制作骨髓报告结合临床作出最后诊断。使学生对疾病十分是血液病的诊断经过有一个系统的实践认识。二、实验课程大纲、计划、教材的改革与实践。在总结教学经历的基础上，逐年积累教学资料，总结教学经历，逐步完善课程大纲、实验教学大纲、教学计划及使用教材配套体系。在使用国家规划教材的基础上，结合我系医学检验实验教学特点，组织编写实用性、合适性更强的（临床血液学与血液学检验实验指导）及配套CAI课件，补充完善实验教材中常见实验内容、十分在临床实际工作中经常用到的实验内容。三、改革教学考试形式，加大实验考试所占比重。充分考虑到医学检验实验操作的特殊性，改革考试形式和内容:改革原来纯理论考试，增加实验考试所占比重，实验成绩占整个考试成绩的40%;对实验考试内容也进行改革，如采取实验笔试、实验技能操作、显微镜分辨镜下形态构造并和出勤、实验报告相结合，综合断定实验成绩。四、加大实验教学体系的效果观察与反应机制。建立多种形式的反应渠道，及时反应“教与学的信息，使“教与学更好地统一起来。详细内容有:学生座谈会及学生问卷调查形式，定期听取学生反应意见及时调整实验课的内容，完善每一个实验内容。五、实践教学改革结果我们通过改革以上各种教学环节，使学生在短短的一学期内既把握了主干课程的主要内容，又提高了综合素质。在总结教学经历的基础上，逐年积累教学资料，总结教学经历，逐步完善课程大纲、教学计划及使用教材配套体系。我们本人编写了（临床检验实验指导），选择实际工作中常做的实验充实到此教材中，收到了良好的效果。开放性教学培养了学生独立完成实验的能力和创新能力。从成绩结果分析看，随着教学方法的改革，成绩逐步得到提高，及格率从901%提高到987%。新老老师齐心协力，通过各种途径提高本人的专业知识水安然平静外语水平。近5年中，教研室完成了科研课题4项，1项获省科技进步三等奖，2项获济宁市应用成果三等奖;完成教学研究课题2项，1项获厅级教学成果三等奖，1项获院教学成果一等奖。还有5项科研和教学课题正在研究中，实现了以科研促教学的目的。我们的教学、科研成果也得到了国内同行的认可，2012年参加了第5版规划教材的编写。（血液学图谱）和（骨髓细胞形态学MCAI课件）是教具、教材建设的产物，在教学经过中发挥了重要作用。其中（血液学图谱）一套2册，学生每人1套，携带方便，解决了形态学学习的难题。六、讨论医学检验专业是一门多技术、多学科知识穿插的专业6。从老师抓起，树立以学生为中心，以全面提高学生的综合素质为目的，优化教学内容，采取多种教学手段和灵敏多样的教学方式，有意识地引导学生发挥本人的潜能，对提高教学质量和学生的综合素质，具有明显的作用。