初中物理欧姆定律教学分析-精品文档.docx

初中物理欧姆定律教学分析随着社会的不断发展，教育者正以新的教育形式教育学生，让学生在教育中学到科学的学习方法，在生活中能够举一反三在任何学科中教师都是希望学生能够利用本人在学科中的错误来帮助记忆相关的知识避免再犯，所以要及时总结在教学中常见的问题并且及时提出解决对策在初中物理中，欧姆定律是较为重要的一块内容，及时总结有助于学生的学习本文主要是讲述在初中生活中，学生对于欧姆定律中问题的总结以及对策的考虑，将学生的问题进行简单的分析1.欧姆定律的理解问题欧姆定律是电力计算的基础，在初中阶段我们只是简单地对欧姆定律做一些介绍，但是很多同学还是对于基本概念问题感到疑惑，假如学生在欧姆定律的基本概念上犯了错误的话，将会对于今后的学习生活带来更大的错误欧姆定律的内容是，在同一段电路中，通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与电阻成反比随着社会快速的发展，欧姆定律逐步被人们看重，世人也逐步明白欧姆定律的重要性在初中物理中，教师主要建立学生对于欧姆定律的根本认知，让学生了解定律中的内涵，在变换知识重点时可以以迎刃而解欧姆定律只适用于最简单的纯电阻电路，但是这在初中范围内已经特别实用了，不考虑在工作时的损耗，电能直接转化为内能在解决欧姆定律的问题时要使用标准的国际单位制，单位使用伏(V)、安(A)、欧()例如在题目中对于欧姆定律的公式进行进一步的理解，在电流流过时改变长短、改变横截面积、改变导线的材质等方法，这些因素能否会改变导线的电流变成了学生和教师进行讨论的课题根据公式，改变横截面积与改变导线的材质会使电流的大小改变电阻的概念问题是学生学习的重点与难点，很多同学不知道电阻其实是导体本身的属性，取决于导体本身的材质与属性，电阻值只是为了计算时方便使用的一种计量单位与外加的电压与电流并没有什么关联，所以要改正学生所想的电阻随着电压改变的错误观点，要及时在学生的脑中建立正确的物理概念2.基本概念的应用问题欧姆定律中的基础元件其实很简单就是导线中的电阻，欧姆定律中主要讨论的就是电压、电流与电阻三者之间的关系，要理解他们之间的关系，让学生理解电流随着电压与电阻的变化而变化，对于多个变量的问题要尽量将变量统一成为一个，这样方便学生对于事物的处理能力，在初中学习生活中要使学生尽量把握这种方法帮助解决其他的物理问题，当学生把握这些知识时，能够进一步地学习电学知识和简单的电力计算，这也是初中物理的重点知识在基本元件使用时，学生要注意电阻在电路中是串联还是并联，在使用情况不同的场景下，电阻所起到的作用是一样的，但是电流与电压的关系却恰恰相反在并联的情况下，每条支路的电流总和为从电源出来的电流，这条定律在如今大学的知识中照旧使用，只是变得愈加高级在一个节点流入和流出的电流之和为零;并联电路的电压都是一样的在串联的情况下，回路中的电阻的电流都是一样的，电压根据电阻进行分压在使用基础式子时，学生要理清串联与并联之间的关系，通过变量之间的关系才能够记住繁琐的知识点在题目中我们经常看到通过改变支路的个数或者电阻的个数来讨论电流与电压的大小，经过这样的问题，我们要时刻保持警觉，清楚准确地了解并联与串联的关系导致电流电压的不同3.基本元件的使用问题在初中物理知识中，主要使用的基本元件是电流表、电压表和变阻器，这些元件是最基本的，不仅仅要在题目中能分辨出它们，还要在现实生活中能够自在地使用这些元器件这些内容是学生无法立即把握的知识，要经过长时间的演示才能够让学生明白这些仪器的使用与操作这项工作要直接将学习的内容建立在学生的头脑中，不要让学生对于这项实验有误解，不带有一丝疑问地学习下去，认真地做好演示在研究方法上我们将选择在上述中讲过的控制变量法，对于所拥有的三个变量进行限制:如固定电阻不改变，研究电流与电压的关系;固定电压不变，研究电流与电阻的关系，在这样的情况下我们才能够看清变量之间的实验关系要直接在电源的正极开场，根据正极入、负极出的原则进行接线，要将线路连接起来构成一个闭合回路，电压表要并联在电阻上，这样不会使线路断路，不要忘掉电源和滑动变阻器在线路中的重要作用，能够根据真实的题目来进行连线这时候电流表所显示出来的数为所接线路上的电流值，电压表所显现出来的数字为所并线路上的电压数值4.欧姆定律的变量问题在初中物理的欧姆定律的讲解中，变化量的问题往往是难住学生与教师的一类的题型，难住学生使学生无法在知识中找到有效解决这类问题的方法，难住老师是由于老师由于这类题目过于繁琐，无法将这类知识有效地、系统地将学生教会，所以找出有效的方法教给学生是解决变量问题得分少的方法本着从易到难的原则，先从一个电阻的问题讲起，再扩展到两个电阻、三个电阻的情况，在此基础上逐步拓宽学生的思路，逐步把握所学知识，让学生找到学习的目的以及方法当定值电阻接在电源两端后，电压由U1变为U2，电路中的电流由I1增大到I2，这个定值电阻是多少呢?很简单利用欧姆定律的概念就能够解出U=I，通过这个公式能够得到电阻的值当难度增加时，由一个电阻变为两个电阻，定值电阻与滑动变阻器串联在电压恒定的电源两端，电压表V1的变化量为U1，电压表V2的变化量为U2，电流表的示数为I，在这样的问题上将变化电阻上的电压与电流之比转化为定值电阻上电压与电流之间的关系就能够了，将变化的问题转化为固定的关系之间的数值，明显地简化了很多变量问题的计算当变量变为三个电阻时，难度进一步的增大，大部分学生以为这是一项不可能完成的任务，大部分学生放弃了这类题，在碰到这类问题时我们要将三个电阻尽量化为两个电阻的问题，在这个问题上学生能够恢复自自信心，跨过思维障碍通过电压表与电流表的位置，将电阻进行合并，这样不管有多少电阻都能够化简为两个电阻，这样学生会感觉题目简单多了5.实验中碰到的问题在做实验的时候，我们在碰到复杂的电路时，很难将线路在实验台上理清或是本人设计实验电路是没有思路，不了解线路是如何的，无法在原有的知识上将思维进行发散，让本人的思维投入到更深层次的知识学习中，在每做一步实验步骤时要仔细想一想，这一步会对实验线路有如何的影响，不要只是照葫芦画瓢，只知其然不知其所以然学生在实验时会碰到很多他们无法预测的问题，在碰到问题时不要惊慌，仔细分析，当解决一类问题时，学生的激情就会提升上来，会使学生解决问题的能力提升，所以改变这一问题的根本方法就是提升学生的自自信心以及对待问题的好奇心和决心对待问题要举一反三，进行逻辑思维，对于电路要进行不断的猜测，这样得到的结论才是有意义的，学生通过猜测与假设的阶段，即便不成功也会提供应本人不少的经历，在实验中找经历才能够提升本人的能力学生之间也要有沟通和沟通，让相互的思想相互沟通一下，有助于电路的优化，群策群力帮助学生得到更好的学习效果总而言之，在学生的学习经过中，将学生所碰到的问题仔细地提出并且找到有效的解决方法，在课堂上共同解决、共同商议，这样有所创新的学习方法也是学生所喜欢的，学生也会在课堂上有快乐的体验，加强学习兴趣，提升学习效率，提高学习成绩以初中物理欧姆定律为教学模板进行实验授课，从实际效果来看，能够有效地提高学生的主体地位，加深学生与教师之间的沟通，提高学生物理问题的思维方法，同时也营造了生动活泼的学习气氛