浅析新课程化学教学方式与应对策略-精品文档.docx

浅析新课程化学教学方式与应对策略一、新课程背景下化学实验教学现状以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验不仅能极大地激发学生学习化学的兴趣，而且是帮助学生认识化学规律、构成化学概念、理解和稳固化学知识、提高能力的重要途径。新课程下，老师的实验教学理念、方法，以及学生学习实验的方法、方式都发生了本质上的改变。但是，囿于现行高考形式的制约，实际条件的限制以及老师本身的认识能力的影响等，化学实验教学常处于尴尬的地步。与过去的几届学生比拟而言，学生的实验操作能力、实验认识能力，以及实验素养确有趋于弱化的趋势。二、实验教学现状成因分析1.教材的编排不够合理1课时安排不够充裕。首先，每个模块的学习仅安排了36个学时。以元素与化合物知识为例，新课程下，在高一第一学期已基本结束学习。而过去这部分知识的学习几乎要一年多的时间。因此如今的学生基础知识要薄弱得多，实验能力亦然。其次，课本上的很多实验是需要学生认真、仔细地进行探究，这必然需要相对充裕的时间来保证，这在时间有限的教学实践中很难做到。2实验的实际内容有所减少。从新课程化学实验的总量上看，实验内容确实增加了。但实际上，在三年的高中学习中只能完成部分教材的教学。我们新疆的高考遵从宁夏方案，必考内容为（必修1）、（必修2）和（选修4），选考内容为（选修2）、（选修3）和（选修5）中三选一。所以我们较完好地完成了必修1、2以及选修3、4、5的教学。统计这5本书，各种实验共有97个，而老教材中却共有各种实验包含学生实验129个。3删减了学生实验。在老教材中，每册书后都有大约10个左右的学生实验。每个实验都需要学生花约一节课的时间来独立做实验。而学生分组实验一般是融入课堂教学的经过中的，是课堂教学的一部分。而老教材的学生实验却是相对独立于课堂教学之外的，学生有相对充裕的时间来进行实验和考虑。2.实际条件的制约1学校配备的实验室数量有限。如我们是重点中学，有三个化学实验室，条件比拟好。但是有二十班几乎在同一时间内要去实验室做同一个实验，仅要排开就很困难。若赶上连续两、三节课都要去做实验，即便能做，也不得不将有的实验由分组实验改成演示实验。2由于实验室的药品及仪器配置有限，加上新课程增加和改良了一些实验，一些实验也不得不改成演示实验甚至放弃做实验。3.现行高考形式的深远影响和制约高考对实验内容和实验能力的考察力度近年来确实有所上升，但变化并不很大。对部分老师而言，在实验教学中，采用讲、分析和记忆，会比做实验更省时、更省力。尽管新课程下，实验教学的理念发生了很大的转变，但要老师完全转变也是有经过的，详细的施行中要完全落实也是很困难的。4.老师的认识能力和处理教材能力的影响首先，由于过去的教学思想的束缚和影响，老师对实验教学的认识和转变是有一定的经过的。而且，化学教材的变化是很大的，从知识的呈现方式、知识的体系，以及必修和选修中相关知识的衔接上，与老教材相比，都有很大的不同。老师要对所有的课本都有一定深化的认识后，才能具备较好的处理和整合教材的能力。5.学生本身的问题。首先，由于初中化学教材使用的不同，以及各地学校条件的差异，学生本身的实验能力和素质有明显的差异。所以，在初、高中衔接时，我们应进行必要的实验操作及基本实验的训练和规范。其次，在实验学习的经过中，学生的实验学习能力和操作能力也是存在明显差异的。三、提高学生实验能力与素养的应对策略1.老师本身要重视实验教学能力的提高1老师要充分体会实验教学理念，让学生真正成为实验活动中的主体；2老师要提高本身实验设计、评价和沟通的能力；3老师要提升组织学生进行讨论、合作、沟通和评价实验的能力；4老师要积极进行实验改良、创新等方面的研究。2.多给学生动手做实验的时机老师能够尝试从下面几点去做：1创设条件，让实验尽可能的由演示转化为学生分组实验；2让学生积极介入演示实验的经过；3适度的增做部分实验，调动学生的学习积极性；4部分实验可改学生分组实验为单人做实验；5支持学生做“家庭小实验。（新教材）在实验内容的呈现形式上还安排了大量的“家庭小实验，目的是为了培养学生持久的学习兴趣及实验方法。6适度开放实验室。能够利用校本选修课，开展兴趣实验或与生活有关的实验，甚至是难度较高的实验设计，等等。可以以根据实际情况在一定时间开放实验室，让学生利用自习课或自由时间去自主选做实验。3.切实有效的加强实验教学经过中对学生实验学习的引导和管理，培养科学的实验学习的习惯和素养。首先，大部分学生去实验室上课是很有积极性的，但也有相当一部分学生在实验学习的经过中是比拟放松的，甚至实验的学习是无效的。这也造成部分教师不愿意在实验室上课而宁愿演示实验的重要原因。这样，学生会损失很多锻炼和提升实验素养的时机，也使实验的功能大打折扣。所以，从高一就开场，就要加强管理和严格要求并培养学生在有实验的课上的习惯。新课程下，课时没有增加，但内容却增加了，落实学生的实验探究必然需要更多的时间来保证。那么，学生的学习习惯和自律能力要提高才能完成。其次，要重视学生实验的预习、自学、规范书写实验报告，以及实验后的反思等习惯和能力的培养，养成学生重视实验的习惯。4.要重视学生实验教学经过中学习方法的指导，帮助学生构成科学的实验方法观。1重视学生的实验经过中观察、操作，以及用化学语言描绘实验现象的方法和能力培养；2重视提高学生分析实验的方法和能力的培养；3重视学生实验经过中沟通与合作能力的培养；4增加学生探究性实验的时机，重视学生实验设计能力的培养；5重视学生评价和改良实验能力的培养。5.重视化学实验与社会生产、生活的联络。新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，让学生体验到知识的实用性和价值性，以及与社会生产、生活的息息相关。总之，学生实验技能、实验能力，以及科学素养的培养和提高，不是一蹴而就的，而是要融于日常教学的一点一滴中，逐步提高和上升的。相信随着课改的进一步深化施行，学生完全有可能在高中的学习中，到达新课标对化学实验能力的要求。