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中职电工电子教学论文1.转变思想观念，凸显学生的主体地位。在教学经过中，老师应当清楚地意识到：本人的“教是为了促使学生的“学，所以老师应当积极转变思想观念，始终保持对学生负责的态度，围绕课程教学目的进行高效教学，使学生能够在丰富理论知识的前提条件下，把握一定的实践操作技能，以便能够充分知足社会发展的需要。在电工电子课堂教学经过中，老师应当认识到课堂的主体是学生，而本身仅仅是引导者。老师能够采取各种方式与手段对学生进行有效地引导，使其能够不断考虑，并且对于一样的现象，允许学生有不一样的意见与见解，进而有效调动学生学习的兴趣与热情，进而主动展开学习与探索。例如在讲解“半导体二极管时，老师可对学生进行引导，使其对家用电器的电子线路展开分析与探究，进而激发学生学极管与半导体的积极性与主动性，进而真正介入到课堂教学活动中。2.采取多媒体教学。众所周知，电工电子学科当中涉及到很多概念与基本原理，且极为抽象，假使采取传统的教学方式对学生进行讲解，他们可能无法完全理解甚至熟练把握，进而影响到学生今后的学习。在这种状况下，能够引入多媒体教学技术，老师能够通太多媒体课件，将一些复杂、抽象的概念与原理形象化，进而帮助学生理解。例如，老师在对学生讲解“三极管的放大作用时，其中的重、难点为“电流的分配与放大作用，学生在学习这部分内容时，往往在理解上存在一定的难度，而假使老师向学生展示模拟电流在三极管输入回路中，是以微小的电流量流动，在输出回路中构成的电流量却比拟大，这种电流流动方向与电流量必定会留给学生极为深入的印象，而在此基础上，老师对电流的分配与放大进行讲明，学生就比拟容易理解，在将“抽象的事物详细化之后，他们就能有效地总结出与其有关的规律。3.加强实践教学。1增加实验教学内容的实用性。众所周知，中等职业教育的主要目的是促使中职生把握一门过硬的技术与技能，以便为今后的就业打下坚实的基础。所以，采取以往传统的教学方式是远远不够的，老师应当不断对教学方式与手段进行优化创新。传统的实验课内容，基本上都是为了强化理论知识学习的认识性和验证理论的准确性而设定的，这种内容安排缺少实用性，对学生实践操作能力的提升极为不利。所以，在安排电工电子实验课内容时，应当强调电工电子的实际运用，多增设一些机床电气控制方面的实验，减少一些基础性的实验内容。2成立兴趣小组、开放实验室。中职学校应当充分运用实验室内的各种资源开展各种小实验，尤其是一些学生都比拟感兴趣的实验，比方维修收音机、设计电子钟表等等。通过这种方式能够给一些成绩比拟好、学有余力的学生一个良好的发展空间，进而通过他们有效地激发其他学生学习的主动性。在中职学校实行开放实验室的教学形式，能够使中职生进一步明确本身的学习目的，从被动学习向主动学习转变，发散思维、开拓视野，进而在一定程度上提升实验设备的使用率。施行开放实验室的教学形式，是进一步推进教学改革，提升电工电子实验教学水平的一种重要渠道。当然，在中职学校施行开放实验室的教学形式，必须有一定的人力、物力作支撑，即拥有实践教学丰富的老师队伍，实验设备齐全。因而，中职学校应当采取各种有效措施，打造一支具备较高素质的师资队伍，例如定期组织学校老师到企业介入实践，或者是聘请具备“双师资格的老师到校任教。另外，还应当加强实验设备的投资力度，以建设出知足实验教学需要的实验室。综上，伴随着科技的不断进步，各个行业、领域的自动化、电气化水平也越来越高，这无疑对电工电子人员提出了更高的要求。作为机械专业一门极为关键的基础性课程，电工电子技术对加强中职生的理论知识，提升专业技能，具有极为重大而现实的意义。因而，在教学经过中，老师应当与时俱进，积极转变思想观念，优化教学形式，改善教学方法，以便提升电工电子教学的有效性，进而进一步提高中职生的专业水平与综合素质。