高中历史教学中德育浸透分析-精品文档.docx

高中历史教学中德育浸透分析高中历史课堂除了教授知识的功能，还是促进师生情感沟通和学生养成健全人格的重要场所。基于此，本文从历史故事的充分利用，深化挖掘历史教材，以及生本课堂作用的分析，讨论德育教育在高中历史教学中的浸透。关键词：高中历史；德育教育；课堂教学；教学策略新课程标准的进一步深化，使得老师更注重学科教学的德育功能，而作为具有综合性的人文学科，高中历史教学中浸透德育教育的优势明显，同时历史教学中的德育目的，也是构成价值观、情感及态度目的的重要内容。然而实际教学活动中，老师对德育浸透的忽略，对知识技能培养的重视，导致历史德育教育功能被制约，但教育是以让学生学会做人为基本出发点，因而在教学中老师必须重视德育教育。1充分利用历史故事在漫长的人类进化演变经过中，人类利用不同故事和事件创造出如浩瀚的历史，而这些故事中蕴含人类社会的一切，包括情感、善恶、美德等等。因而，教学中历史老师应激情昂扬地生动讲述，让学生遭到感染，产生深入的印象，进而引发情感共鸣。例如：老师在（中国铁路之父詹天佑）教学中，积极向学生讲述詹天佑的故事，从他自小勤奋努力，成为晚清首批公派的一名留学生，到他学有所成而放弃优厚海外条件，返回祖国致力于近代铁路交通事业，经历和克制了层层种种的考验困难，最终使得京张铁路修筑成功，推动着中国近代铁路的发展。当詹天佑碰到困难时他总会提醒本人：这是第一条中国人本人修筑的铁路，必需要修好，以免遭外国人耻笑，使得中国工程师自信心受挫。能够讲，詹天佑的强烈爱国之情，是文字无法表达的。他面对困难，首先想到的不是本人，反而是国家要为国争光。也正是詹天佑对工作负责的态度，才实现了京张铁路提早两年全线完工。同时他还具有极强的创新精神，这一切都体如今他设计的“人字形线路上，也源自于他的不断实践和努力。通过这样激情昂扬的讲述，再联络当前社会，引导学生深思现代对人们提出何种要求？然后，组织以（我的理想）为主题的讨论活动，让学生各持己见，培养创新、爱国的精神和品质。而学生在这样的历史课堂中，潜移默化地遭到了爱国主义教育，也被詹天佑勤奋创新以及热爱祖国的精神所感染，使其在鼓励中养成报效祖国、无私奉献的强烈社会责任感。2深化挖掘历史教材当今社会发展对历史教育提出要求，应积极更新教育理念，将人文教育思想浸透其中，使学生学会做人。历史教材中蕴含大量人文及史学的观点和史实，针对历史教学目的选择多媒体课件，直观形象地向学生展现历史事件及人物形象，让学生对历史进行直观了解，使其加深记忆，强化理解。而历史教学中应注重学生对“美欣赏和感受能力的培养。例如：老师在教学（文艺复兴）时，可剪辑播放（边城）的视频片段，让学生感受沈岳焕描绘的乡村风俗，使其对作品浓郁乡土气息产生直观感受，体验祖孙间患难与共的亲情，进而激发学生追求美妙事物的强烈欲望。学生对历史情境的直观感受，源自生动形象的图片视频，比方：老师在（甲午中日战争）教学中播放相关影音片段，让学生在欣赏中聆听民族英雄邓世昌的故事，通过对历史事件及人物的形象感悟，接受良好的爱国主义教育。历史教学中要引入典型人物的相关事迹，并客观引导学生的价值观、人生观，才能在完成教学任务后，帮助学生树立正确的价值观和人生观，才会对学生将来的人生道路产生有利影响。譬如：老师在（抗日战争）教学中，利用多媒体展示南京大屠杀等具有代表性的图片，使学生在对日本侵略者的残暴不仁感到愤怒的同时，引导学生深思：中国为何会遭到日本的侵略？在这个经过中，学生逐步认识到落后是关键原因，进而产生努力学习振兴中华的意识。高中历史教学要以学生自强自信、自爱自尊的健康人格培养为目的，强化师生情感沟通，让学生勇于质疑，敢于探究，最终养成良好的创新意识。3注重生本课堂，改革教学方法新课改理念要请教师树立以学生为本的教学思想。高中历史课堂教学中，学生的主观意志力直接联络着知识的学习运用，以及老师的德育教育。为此，必须重视学生的课堂主体性，改变以往老师一言堂的教学形式，并正确定位老师的角色，即课堂设计者、教学引导者。例如：老师在（充满魅力的中国古代字画、戏曲艺术）教学中，设计时应理清教学目的，本课中心目的是对中国古代艺术成就及发展脉络的把握，而第三维度目的则是对其魅力成就的体会，让学生更热爱传统文化，并站在高中生角度上考虑，怎样弘扬和看待中国的传统文化？为此，可采取亲手作画来进行体验，绘画的主题可从三道北宋宫廷画考题中选择，再将作品展示于课堂中，让其与北宋宫廷画首名作者进行比照，充分感受古人的奇思妙想和才气以及国画的魅力，进而加深对弘扬中国传统文化的考虑。4结束语历史是社会及其文明进步的足迹和表现，而高中历史教学则是对学生认识、了解社会与历史能力的培养。历史学科是社会发展历程的主要体现，高中历史老师要教会学生看穿历史的本质，在教学中浸透德育教育，使学生道德修养进一步加强，在潜移默化的感染中树立积极进取的意识，最终构成健全的人格。