视觉传达专业视觉思维的训练-精品文档.docx

视觉传达专业视觉思维的训练视觉传达设计的主要目的是调动一切可用的设计元素，在知足信息传达准确到位的基础上同时知足信息接受者的视觉审美需求。学生在进行设计的时候，应该要明确信息接受者不是被动的、机械的信息接收器，而是一个积极主动的主体。这就要求学生在充分分析和把握视觉心理之后进行有效的视觉思维训练，让观者在进行审美体验的同时，积极主动地介入到作品的理解和感悟中来，以此来到达视觉传达设计的目的。下面介绍三种有效的视觉思维训练方法。1诱导发想法对于刚接触视觉思维训练的学生来讲，诱导发想是进行视觉思维的第一步。教师通过对设计对象的材料、形状、性质等进行分析来诱导学生进行联想。常用的联想思维方法有下面四种。1类似联想。就是由某一事物或现象想到与它类似的其他事物或现象，进而产生某种新设想，类似联想的关键就是找到被联想事物的类似性，这种类似性一般包括形式、形状、性质、意义、材料、功能等，例如教师给出“圆，能够引导学生联想到球、饼、月亮、戒指等等事物，形的类似是学生在创意经过中经常使用的视觉联想基础。2相关联想。指的是两个或者两个以上的事物在时间或者空间上存在一定的联络，例如教师提出“沙漠，能够引导学生联想到骆驼、枯燥、石油、仙人掌等事物。在创意的经过中，学生往往使用这种联想方式渲染作品气氛，这种利用事物之间的秩序因素而产生思维的流动性，能够延展学生想象的空间，进而引导创意的飞跃。3相反联想。指的是由一个事物联想到与之性质、形状、特性等相反的事物，也称之为比照联想，这种反向考虑的思维方式往往会给人带来一种意想不到的创意作品。例如“火人们往往会联想到水，“天使会联想到“魔鬼，“战争联想到“和平等等。培养学生进行相反联想的训练，能够出人意料地从不同的角度传达出设计的目的。4因果联想。指的是由一个事物联想到造成它的原因，或者这个事物会引起什么样的结果，例如“打雷与“下雨，“全球变暖与“海平面上升，“环境污染与“动物灭绝等等。这种思维方式往往是以事物的因果关系产生的内部联络秩序为基础进行揣测可能发生的因和果，很多荒唐的创意作品都是激发和引导受众主动地去考虑因果之间的联络。2奇思妙想法视觉思维也称审美直觉心理学，是一种与言语思维或逻辑思维不同的，富于创造性的思维，着重讨论视觉器官系统在感悟外界事物时的理性功能，以及一般思维活动中视觉意象对人判定事物所起的作用。它肯定了思维和知觉之间的密切联络，奇思妙想并不是腾空出现的，而是要以设计者的经历和知觉为基础，这就需要学生丰富生活经历，积累情感经历，为奇思妙想提供肥沃的土壤。要获得奇思妙想的核心训练就是想象思维的训练，黑格尔以为艺术家“最出色的本领就是想象。想象是人体大脑通过形象化的概括作用，对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。想象思维是创意思维的重要组成部分，是视觉传达设计的根本动力，是学生进行创新活动的主要思维形式。对于学生想象思维的培养，主要从打破学生的固定思维入手，能够先训练学生的发散思维，通过材质的异化、异质同构、时空转换等手法对目的物进行再造设计，想象思维的经过主要是联络和整合的构成。3635头脑风暴法635头脑风暴法是由德国人霍利肯发明的，被称为静悄悄的头脑风暴。其名字;于他的施行方法：“6个出席人围绕圆桌而坐，“每个人出3个创意，“5分钟内写在专用纸上。目的就是利用人与人之间的沟通，激发出新的创意点。这种思维方式能够快速地拓展思维发展的方向、延伸思路的深度，进而找到创意点。详细施行步骤如下：1准备6张专用纸，出席人一人一张。2一人写完后，传给旁边的人，顺时针、逆时针均可。3出席人接到前面人的想法之后，受启发得到一个新的想法，写上去，然后再传到下一人手上，如此反复进行6次。于是，在30分钟内，3个创意×6个人×6张纸=108个创意。635头脑风暴突破了个人经历的限制，是一种集体组织形式。俗话讲：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮，（论语）中也有“三人行，必有我师，每个学生的智力、能力、教育、生活环境等都有所不同，所以他们的思想认识和思维能力也存在着很大的差异，通过这种训练方法能够相互提示和激发对方的思维，学生在训练的经过中可遭到到不同方面的启示，进而在认识和创意上有所突破。4结语综上所述，视觉思维的训练是提高学生创意能力的一种手段，而真正的创意;于对问题的看法，对生活的理解以及对信息的分析。要培养学生的视觉思维和设计能力，首先应该要学生丰富生活阅历，自主地分析信息的构架，然后再从教师的引导教学开场，激发学生的思维潜力，通过从个人的思维训练到集体的思维练习来提高学生的思维能力。