职业高中工业产品设计论文-精品文档.docx

职业高中工业产品设计论文1工业产品设计的细节设计在工业产品设计经过的最后环节，细节是体现产品设计精致化的关键。若学生的工业产品设计只表现出大体造型，细节缺失让产品经不起琢磨则是工业产品设计完好性缺乏的体现。在教学经过中，应当切实加强对细节处理环节的关注，以避免学生养成设计惰性。细节设计通常强调学生对产品操作指示性符号的处理，指示性符号是利用符号形式和所要表达意义之间存在的本质性、必然性关联或逻辑关系，并基于因果逻辑关系或时间、空间上相接近的认知，促使学生能了解其意义所在。2当前职业高中工业产品设计教学中存在的问题在当前职业高中工业产品设计教学中，更多关注的是产品设计课程的教学组织，这要求学生能够完成至少一个产品开发或设计任务。学生在产品设计中，主要包括市场调查、草图构思、设计表现，并最终制作成宣传版面等几个环节。在教学实践经过中经常会出现众多问题。比方，在市场调查环节，学生对工业产品的使用环境、使用者、同类产品的造型、品牌及价格等各方面均进行了调查，但所有调查不够深化，仅浮于事物外表，缺乏必要的调查分析和考虑经过，导致调查报告和工业产品设计的构思存在脱节问题，调查报告不能对设计构思予以本质性的指导，学生在工业产品设计完成之后再补做调查报告；在草图构思阶段，学生主要采用看图片资料、寻找灵感的方式开展设计，使产品设计缺乏理性思维的经过。这种全凭感觉、严重缺乏创意的设计难以获得良好教学效果；在设计表现阶段，多数学生太过专注于效果表现，在整个教学经过中，学生只重视了设计技能，而非良好设计思维的培养。3职业高中高质量开展工业产品设计教学探析为了获得较好的教学效果，在职业高中工业产品设计教学中，应以探索式教学为主线，使学生在老师引导之下进行发现式的学习，详细措施如下：3.1不断优化工业产品设计教学的内容优化工业产品设计教学内容，关键在于合理化选题。结合学校所在地区的地方经济特色，通过合理化选题，引导学生开展全面而系统的设计课题研究，把系统化设计思维和理念融入日常教学活动当中，培养学生通过独立考虑来解决问题的能力。通过与企业需求相结合的手段，使学生学会由市场需求和竞争、产品开发，以及企业的发展战略、工程技术、销售策略等角度开展工业产品设计。这样的设计课题与实践需求相照应，更可能转为社会效益。3.2切实丰富工业产品设计教学的方法首先，采用现场教学法开展教学活动。在进行教学设计时，应以教学内容节点要求为根据，让学生深化企业、市场进行全面的设计调查研究和参观学习，使学生获得真实的设计感受与体验。同时，学生通过实际动手操作，借助相关设备实现设计想法，填补本身对工业产品加工工艺知识的认知。其次，采用案例教学法。工业产品设计的实践性极强，在教学活动中，可借助当地地方经济特色优势，将教学活动导入到企业真实项目中，把刻板枯燥的理论知识融入到多姿多彩的真情实景中。通过真实、可触摸的现实案例，激发学生的学习兴趣。老师与企业设计师合作完成教学活动，更能让学生切实了解到市场和企业的实际需求，鼓励自我把握工业产品设计技能及先进的生产知识。再次，讨论式教学法的运用不容忽视。采用讨论式教学法开展教学，要请教师与学生均做好充分的课前准备。老师应结合学生当前的认知水平与心理情感特点，紧贴教学目的与要求，选择具有一定的针对性和典型性讨论主题，并通过学生的合作讨论构成具有代表性的观点，进而产生更具价值性的问题，进而激发学生探索更广阔、更深层次领域的欲望。讨论法运用得当，能更好地发挥学生在教学活动中的主导地位。老师通过引导学生考虑探究，并对讨论经过进行必要的监督与引导，能适时纠正错误、及时肯定和总结正确观点。3.3不断完善工业产品设计的教学环节当代工业产品，具有更新换代速度极快，产品设计与制造周期相对较短的特点，往往几个月的时间新产品就会上市。而且，工业产品中塑胶件及冲压件较多，对整个产品工艺经过和质量控制要求也特别严格。对当代企业来讲，只要借助于工业产品设计的气力，方能创始出具有战略性价值的产品，进而提高市场占有率，提升企业的品牌竞争力。因而，在教学经过中，要不断完善和改良各环节教学活动。如进一步完善设计调查环节，通过学生实际调查深化了解和分析产品，得出工业产品设计的要素框架构造图，并以此构造图为基础着手开展设计，才能实现设计目的。4结语职业高中的工业设计专业培养的是具有应用能力的实用型人才。通过教学，培养学生具备手绘、计算机表现等基本技能，促使学生具备专业知识素养，提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。