高中历史课堂教学策略-精品文档.docx

高中历史课堂教学策略摘要：为了激发学生的学习兴趣，提高学习效率，进而提高课堂的有效性，文章从三方面讨论了高中历史课堂教学的策略，详细包括明确教学目的，体现知识、技能、情感合一的教学价值追求；创新教学方式，激发学生的学习热情；建立学生有效评价机制，全面促进学生的发展。关键词：高中历史；课堂教学；评价机制初高中课堂有着明显的差异。初中历史课堂知识点较少，学生学习兴趣浓厚。而高中历史课堂知识点较多，学生学习兴趣有所下降。高中历史是初中所学知识的扩展和加深，在高中历史课堂教学中，老师要愈加注重引导学生完善历史知识的构造，开拓和培养其较高层次的观察和分析历史问题的能力1。作为年轻老师，一方面，要不断地学习和钻研教材，另一方面，要不断地向同组经历丰富的老老师请教，借鉴经历，优化高中历史课堂教学经过。笔者根据实践经历，以为一般可从下面方面着手。一、明确教学目的在高中历史课堂教学中，明确教学目的是老师在教学活动中必须首要考虑的因素。老师所设计的教学目的要体现知识、技能、情感合一的教学价值追求。通常情况下，高中历史课堂教学经过可设计三个教学目的，一是知识与能力。一般要围绕知识要点，指出学生需要详细把握的知识点。二是经过与方法。结合所运用的方法，指出学生应该到达的能力。三是情感态度价值观。是学生对所学知识的内化吸收及升华2。以“辛亥革命为例，老师所设计的教学目的如下：知识与能力。了解辛亥革命发生的原因，结合背景理解辛亥革命的意义；经过与方法。引导学生从不同的角度分析辛亥革命发生与失败的原因，正确认识辛亥革命对中国的影响；情感态度与价值观。在了解辛亥革命发生、经过、失败的基础上认识孙中山先生愈挫愈奋的精神，激发学生对民主革命先驱的崇尚之情。此外，为了保证教学目的的准确性，在确定课堂教学目的时，能够采取先分解后综合的方式，理清思路，从整体考虑进行整合。二、创新教学方式老师在课堂上就是演员，怎样创设情境，通过生动的演绎感动底下的学生，需要真本事。俗话讲得好，好的开始就是成功的一半。一堂课的课前导入至关重要，一定要新奇，而且要简练，不能太烦琐，才能激发学生的求知。比方，在讲到欧美资产阶级代议制的发展和法国的民主历程时，老师运用多媒体展示图片，一张年轻的具有欧美气息的帅哥图片法国总统马克龙，让学生猜猜这是谁，简单的一个小小的设问，便可激起学生的兴趣，进而为接下来的课程内容学习打好基础。充分发挥学生在课堂中的主体作用，老师绝不能搞一言堂。当下主张新课改的素质教育，这需要老师转换思维形式，在授课经过中，改变传统的上课形式，把课堂还给学生，学生成为课堂的主体，老师起到的是辅助作用。在授课经过中，老师不断地设置恰当的问题，让学生有意识地介入教学，脑子动起来，就没那么容易走神，也能使整个课堂充满活力。讲授法国民主进程这节课时，笔者在课程中设置一些有趣的问题，如法国帅哥总统马克龙有无实权，能否直接发出轰炸别国的命令。作为历史课堂，必不可少的就是故事的穿插。这也是笔者在进行初中历史教学时，课堂充满活力的关键因素，而在进入高中课堂时，知识点较多，这是在考验笔者怎样既能讲授知识点，又能通过穿插小故事调动学生的积极性。笔者在讲授英国的制度创新时，提到英国（王位继承法）中的一条规定，继任王位必需要信奉新教。对于新教，学生认知不熟，结合网上的资料信息，给学生穿插了一个关于宗教不同派别等同于分家的小故事，用通俗生动的语言，让学生知道了不管哪个宗教派别，其实从源头上讲它们祖上都是一个祖宗。利用这么一个小故事，引起学生的注意，把注意力引回到课本上。三、建立有效的评价机制笔者以为一堂有效的课堂，必须建立一套适宜的评价机制。这个机制的内容能够初步由老师设置，大致能够从课堂纪律、讨论情况、学生发言、作业完成度、考试成绩、赏罚措施等方面来制定，评价机制大致出来后，先试行再和学生进行定期总结，不断改善这套机制。这个评价机制，需要由师生共同制定，不能老师单方面制定，评价经过应该是不断改善、进步的经过，且评价的宗旨应该是以奖励为主3。通过这种评价机制，尽可能地去发现学生的优点和进步的地方，老师在课堂中才能更好地针对大部分的学生，采用更合适学生的上课形式，最终提高课堂有效性。四、结语怎样提高课堂教学的有效性，对于一个年轻的老师来讲，是一个不断探索的长期经过。不仅需要学生的积极配合，更需要老师不断地提升自我，从课标出发，不断充实本身的专业知识，认认真真地做好教学的每一个环节，帮助学生更轻松的学习历史。