小学教育专业语文智趣活动策略-精品文档.docx

小学教育专业语文智趣活动策略摘要：小学教育专业人才市场需求量大，学生毕业后就业较容易，导致学习惰性的产生。小学教育专业的学生从将来职业需求的角度考虑，比拟重视专业技能的学习，却忽视对文化知识的积累。小学教育专业的语文教材篇目选取也脱离学生生活实际较远。以上种种导致小学教育专业语文教学得不到应有的重视，地位很尴尬。如今的小学教育专业语文教学现状令人担忧。如何使语文课堂变得有意趣、有情趣？如何使学生爱上语文课，尽情地享受语文之美。如何在语文课堂上到达师生尽欢的状态？作为一线语文老师，笔者在长期的小学教育专业语文教学实践中，探索开发语文智趣活动，通过在语文课堂上施行趣味化、多样化的语文活动来提高学生的学习兴趣，努力创设自主开放，轻松自然的教学气氛。关键词：小学教育专业；语文；智趣活动；策略1小学教育专业语文教学实践中开展语文智趣活动的必要性小学教育专业人才市场需求量大，学生毕业后就业较容易导致学习惰性的产生。小学教育专业的学生从将来职业需求的角度考虑，比拟重视专业技能的学习，却忽视对文化知识的积累。小学教育专业的语文教材篇目选取也脱离学生生活实际较远。以上种种导致小学教育专业语文教学得不到应有的重视，地位很尴尬。如今的小学教育专业语文教学现状令人担忧。如何使语文课堂变得有意趣、有情趣？如何使学生爱上语文课，尽情地享受语文之美。如何在语文课堂上到达师生尽欢的状态？作为一线语文老师，该在长期的小学教育专业语文教学实践中，探索开发语文智趣活动，通过在语文课堂上施行趣味化、多样化的语文活动来提高学生的学习兴趣，努力创设自主开放，轻松自然的教学气氛。2小学教育专业语文教学实践中开展语文智趣活动的途径与策略2.1立足积累，开发和施行“基础型语文智趣活动俗话讲：“聪明在于勤奋，天才在于积累。积累对于学习的重要性是不言而喻的，学习语文更要注重日积月累。没有点点滴滴的积累，学生头脑空空，语文的学习就成了无本之木。由于语文基础知识大多较枯燥，在积累的经过中，学生会碰到很多困难，而他们又缺乏迎难而上的恒心与毅力。为了鼓励学生，提高学习效率。就能够在教学设计中，立足积累，开发语文智趣活动，如积累成语，能够设计“看图猜成语的智趣活动。先展示根据不同成语的含义而设计的形象各异的简笔画，让学生猜猜图画所对应的成语。利用形象的图画刺激学生的感官，激发他们的兴趣。如“俯首称臣这个成语，就可画一个横放着的“臣，用这样简单的图画让学生猜成语。学生由于惯性思维，很容易把它猜想为“凹凸不平。当他们换个角度看“臣字，就会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村的恍然大悟。成就感也会随之大幅度提高。再如“五音不全这个成语，就可在方框内展示宫、商、角、羽4个汉字。刚接触的时候，学生会努力地在头脑中搜索和这4个字有关的成语。再进一步联想到小学教育专业开设的乐理课，此课程中学生学习并了解到，中国传统民族音乐使用的就是“宫商角徵羽五声音阶。于是学生就很容易得出是“五音不全这个答案。这个题目的设计，既让学生积累了语文知识，又联络了他们的专业知识，拓宽了学生的语文视野。使学生觉得意趣盎然。针对小学教育专业的学生绘画能力较强，还可鼓励他们画成语图画，简介创作意图，讲述成语故事。此外，积累歇后语，能够开展“歇后语对对碰活动、积累语文常识可开展“知识竞赛、积累词语可开展“词语竞猜“汉字听写大赛“改错别字比赛，积累诗词可开展“诗词大会“飞花令等活动。在丰富多彩的语文智趣活动中，学生对字词的理解愈加深入，眼界愈加开阔。为语文知识的积累打下坚实的基础。语文智趣活动激发了学生的自主积累的兴趣，使学生逐步把握积累的方法，渐渐养成勤于积累的习惯。2.2立足运用，开发和施行“实践性语文智趣活动语文的实用性很强，是一门与时俱进的课程，它和社会、科技、生活的联络非常严密，我们教学的目的是使学生能够灵敏运用祖国的语言文字。脱离运用,语文教学就成了一座海市蜃楼。大多数语文老师以宣讲知识为主，在教学中习惯条分缕析地分析讲解,完全忽略了对学生语文运用能力训练。“一言堂的教学气氛沉闷，学生学得无精打采。语文学习应与实际运用融会贯穿，紧跟时代步伐，以知足现实生活对语言的要求，以及学生内在发展的需求。2.2.1对接社会生活，开发商业语文智趣活动通过设计“创意广告这一智趣活动。引导学生通过收集生活中的广告语，感受纷繁的广告里的趣味语文。采用归纳整理，竞猜赏析，设计创作等方式，了解广告的特点和功能，学习创作设计广告语。开展“走进食品包装活动，收集各种食品包装或图片。从包装的形状、图案、色彩、语言、顾客的需求等角度，分析包装设计的特点，评论包装设计的优劣。然后自主选定设计食品包装，进行包装设计。2.2.2捉住节日契机，开发民俗语文智趣活动中国传统节日，形式多样，内容丰富。记录着中华民族丰富而多彩的社会生活内容，也积淀着博大精深的历史文化内涵。捉住节日契机，在语文教学中充分利用民俗文化资源。因势利导开发语文智趣活动。如“猜灯谜。通过猜灯谜比赛。感受古代元宵节的热闹喜庆的气氛，让学生了解灯谜的来历、特点、制作方法。进而了解古代的民俗文化。结合春节开展“巧妙的对联智趣语文活动。布置学生查找各种资料。追溯对联的起源，了解对联的特点和种类，把握对联的要求和拟写对联的方法，同时在活动中设计趣味对联练习。以激发学生的学习兴趣，稳固对联知识。2.2.3再现文本故事，开发情境语文智趣活动语文课本中有很多故事情节性很强的篇目，如（秦晋殽之战）（驿站长）（林教头风雪山神庙）等。老师讲解分析，学生被动接受。会让故事变得枯燥无趣。但通过编演课本剧来创设情境,组织教学。就能充分调动学生的学习积极性。使课堂趣味盎然。在活动中，从人物台词的改编，性格特点的把握，语言风格的选择，道具服装的使用，场景灯光的布置等方面启发学生大胆想象，创造性地再现文本内容。使学生更好地理解文本传递的信息，更深入地感受祖国语言文字的魅力。他们的潜能得到最大限度的发挥，才能得以充分发挥。2.2.4利用本地资源，开发乡土语文智趣活动郴州人杰地灵，旅游资源相当丰富。在教学中，能够充分利用苏仙岭、东江湖、莽山等乡土文化资源。运用当代化教学手段，组织学生开展“郴州一日游智趣语文活动。指点学生收集乡土资料，充分挖掘旅游景点丰富的文化内涵。如“苏仙岭的导游活动，就可结合“三绝碑“郴州旅舍“屈将室等景点，拓展教学内容，学习郴州的民俗民谣。了解郴州文化名人的生平，思想情感及创作。学习流传于郴州的有关诗句。郴州人才辈出。名流志士书写着传奇的人生。“郴州代有才人出，各领风骚数百年。不管是历史上，还是现实中。郴州都涌现了很多出色的人物。他们在工业、农业、医学、文学、军事等领域做出了不可磨灭的奉献。取材现实可设计“我所熟悉的名人智趣语文活动。根据地域划分小组，采用访谈、观察、采访等方式，收集家乡名人的生平资料，主要成就，成功经历等。从不同的侧面全面地了解家乡的名人。通过对资料的分析、归类、整理后，向大家介绍家乡的名人。这一语文智趣活动，立足于郴州本土，既让学生对郴州的历史、典故、人物有较深化地了解，又引导学生关注郴州的发展变化。培养学生热爱家乡的情感。2.3立足探究，开发和施行“综合型语文智趣活动探究合作学习已成为教学改革的热门,它侧重培养学生的好奇心，对未知领域追根究底的探索意识。提倡老师引导学生积极介入，大胆质疑、有效探究。既培养了学生创新意识，也培养了学生利用已知获取新知的能力。活动中老师可引导学生通过社会调查，利用互联网，观看纪录片等方式探究未知领域。如学习了（翠翠）这段小讲节选。就可在解读原作的基础上，设计探究活动“神秘湘西，激发学生好奇心，引导学生探究神秘湘西，探究湘西民风民俗。在活动教学中，根据学生的兴趣和把握的资料，随机分组合作。从不同的方向出发，殊途同归，以期在各个领域都有所突破。如从起源传讲，技艺传承，赶尸假讲等方面探究湘西赶尸，从种类之多，危害之大，破解之难等角度探究湘西蛊毒，从流传于湘西的民歌民谚探究湘西民俗。从作家沈成文，画家黄永玉，总理熊希龄等名人探究湘西的文化。针对小学教育专业的学生课间活动较少的现状，以及将来就业要组织小学生开展有益的课间游戏。可设计开展“民间游戏探究这一语文活动。让学生玩出趣味，玩出档次。通过回首生活中的游戏，如滚铁环、打地鼠、老鹰抓小鸡、弹力球等。搜索文献记载里的游戏，利用生活中随处可见的游戏道具，制定切实可行的游戏规则，以益智和健体为目的，探索创造新颖有趣的游戏形式。小学教育专业学生以女生居多，她们天美，讲究穿着打扮。感觉敏锐，极富创造性。服饰是她们极为关注的领域。针对学生实际情况，可设计以“中国服饰研究为主题的语文智趣活动。引导学生阅读沈从文的（中国古代服饰研究），欣赏（红楼梦）中人物服饰图片，搜索当代社会流行的精巧服饰。从花纹、颜色、款式、做工、选材等方面比照中国古代和当代的服饰，研究服饰中蕴含的中华文化。将中国与西方服饰进行比照研究，探究通过服饰展现的中西文化的地域差异。在多年的小学教育专业语文教学实践中，笔者深深地体会到要培养学生对语文的热爱，要让他们愿学，乐学，爱学。获得理想的教学效果，就得勇于创新，大胆变革教学教法。该文以小学教育专业为基点，在教学实践中开发和施行积累类、应用类、探究类语文智趣活动。根据小学教育专业学生的特点，从提高学生兴趣出发，以知识教授，能力培养，思维训练为目的。探索语文教学中的“智“趣的有机融合。等待在小学教育专业语文教学中有更惊人的收获。