审美情趣在中学音乐教育问题及对策.docx

审美情趣在中学音乐教育问题及对策摘要：音乐教育作为素质教育的重要内容，是进行美育教育的主要途径。中学音乐教育对学生的抽象思维和审美情趣有着潜移默化的影响，随着当代化教育工作的开展，学校对学生素质教育的培养愈加重视，通过音乐、舞蹈、美术、戏剧等艺术课程的开展，挖掘学生潜力，健全学生成长经历，塑造学生完美的性格、人格。在中学音乐欣赏课程教学中，审美情趣的培养至关重要，此意义上我们在基本音乐知识构造、基本音乐技能基础上，使学生获得外扩思维、精神美感。从音乐听觉练耳、音乐视觉乐谱、音乐动觉技能等多方面展开，引导学生喜欢音乐、考虑音乐、享受音乐、创作音乐，终使得中学生在义务教育阶段的学习中遭到较全面、较系统的音乐教育经历。对此，文章针对中学音乐欣赏课程教学中审美情趣相关问题展开讨论，并提出合理化建议。关键词：中学音乐教育；审美情趣；问题与方法近年来，随着国家经济水平的快速发展，国民素质的普遍提高，国家对教育问题愈加重视，相继出台了众多建设性、可行性的教育教学法规，促使我国教育事业健康、快速发展，也获得了丰富的成果。近年来，随着教育的平衡、公平化，素质教育成为了当今中小学学校教育的重要主题，获得了一定的成绩。2015年9月，国务院办公厅出台（关于全面加强和改良学校美育工作的意见），文件明确指出“到2018年各级各类学校开齐、开足美育课程。根据笔者调研及教学经历，现中学阶段音乐课程教学中，众多学校对于音乐课程教学的重视程度还远远不够，尤其是音乐欣赏课的教学中更是问题百出，音乐老师没有严格系统的教学计划，随意性上课多见，对学生音乐知识层次把握不到位，“一把抓，老师知识构造不能到达音乐欣赏课程所需等问题凸显，其本质原因在于学校及主管部门对艺术教育的不重视，挪占、挤压艺术课现象严重，音乐老师思想不在于学校教学工作。鉴于此现状，文章从中学生音乐教育高中阶段学生的审美情趣为视角，分析了存在的问题，提出了较合理的对策。一、详细的问题探究一培养意识薄弱现阶段高中音乐欣赏课程教学中审美情趣，固然得到了业界内的高度关注，但是部分老师在培养的意识上，表现出薄弱的问题，不仅没有获得阶段性的培养效果，还在很大程度上，对学生的综合实力提升，造成了较为严重的阻碍。第一，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的初期培养，老师对于学生的一些特长和训练形式，未能够高度关注，完全是根据统一的方法来执行，因而在培养的效率上、质量上，都没有大幅度的提升，这就在很大程度上，直接影响到了高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的综合培养效果，部分学生对此产生较为严重的厌学现象，师生关系出现了僵化的问题1。第二，培养意识薄弱的情况下，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣，未能够结合现代的要求来完成，部分老师的培养理念，单纯停留在个人的经历层面上，这对于培养的成就稳固，会造成很大的负面影响。二培养体系不健全从目前所把握的情况来看，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的培养，并非一朝一夕能够完成的，一定要做出持续性的努力。调查经过中，发现培养体系不健全，是比拟重要的问题，假使该项问题在解决的经过中，未能够良好的创新，势必会导致高中音乐欣赏课程教学中审美情趣，在培养的方向上，出现较为严重的偏差。第一，日常的培养工作开展，老师并没有寻找到正确的切入点，因而在课堂的教育工作当中，出现了较为严重的“冷场现象2。例如，老师在对学生开展导入的经过中，针对当前的流行音乐，或者是学生喜欢的音乐表达方式，并没有高度的认知，仅仅是通过强迫性的教育措施来完成，未获得学生的认可，导致高中音乐欣赏课程教学中审美情趣培养，陷入到较大的窘境，而且难以在短期内妥善的处理。第二，培养体系不健全的问题发生后，十分容易导致部分学生的天赋，出现较为严重的埋没现象，而且对于学生的日后素养稳固，会造成很大的影响。三培养管理缺乏就高中音乐欣赏课程教学中审美情趣本身而言，老师的培养工作开展，还必须对管理方面的问题，保持高度的关注。很多老师在培养管理方面，完全是按部就班的开展，并不懂得灵敏的调整，这种状况的发生，会对高中音乐欣赏课程教学中审美情趣，造成很多的挑战，而且在内部矛盾的排除、解决上，并不能获得较好的效果。第一，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的初期培养，在方案的调整经过中，展现为忽然调整的特点，没有对学生进行有效的浸透，以致于学生在自我意识和能力的转变上，出现了“措手不及的问题，没有办法快速的跟随老师的节拍来学习，这对于高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的培养质量，将会造成很大的负面作用。第二，培养管理的经过中，针对学生的天赋挖掘、利用等，没有尊重学生的内心想法，完全是为了冲击本人的“教学成绩，这就导致学生在个人的成就上，出现了严重的被动性，最终导致高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的培养，出现严重师生矛盾3。二、详细的方式方法研究一提高培养意识，从审美感悟开场审美感悟是高中音乐课堂中，感受音乐美的重要一环，所以我们必需要注重学生审美感悟的培养。从主观的角度来分析，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的培养，必须循序渐进的开展，意识的提升是非常基础的组成部分，而且能够产生的影响力较高，继续根据固定的思路和方法来施行，并不能获得突出的成绩，还会由此造成较为严重的缺失和疏漏现象。因而，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的培养，必须充分结合现代的规范、要求，进行灵敏的调整。例如，新课标版的高中音乐教材中，欣赏（永久的水）时：通过盛水的装置，以水的滴落、流淌、碰撞的声响作为独奏乐器，让听者从音响到画面到精神到身体的独特经历。在（永久的水）中所听到的恰是你从来没听到过却天天拥有的，这就会引起考虑为什么通俗的东西也能产生宏大的文化撞击？学生通过（永久的水）的观赏中遭到启发，积极介入创作“纸乐。其实在我们高中音乐欣赏课中，只要引导适度，教法开通，给学生“插上想象的翅膀，他们本人完全有能力翱翔于音乐的美感空间。如此一来，学生的音乐兴趣会在潜移默化中得到培养，学生的综合素质也得到了提高4。二加强艺术的表现能力从古至今，中华民族都传承着对音乐的追求和热爱，音乐，它不但是一种艺术表达方式，更是陶冶我们情操，丰富生活的重要手段和方法。在传统的音乐课堂中，教师授课中过于看重对学生吹拉弹唱能力的培养和强化，单一的让学生把握相应的音乐、乐器等技能和方法，往往学生的艺术表现能力得到真正的强化，或者艺术表现能力没有得到显现和关注。所以，在新的教育时代下，在高中音乐课堂内，我们要注重对学生艺术表现能力的培养和优化，要从教材、书本的范围内跳出来，给学生更多自我考虑、自我表现和自我提升的时机。案例探究：钢琴是一门艺术情感丰富的乐器，在弹奏钢琴时，我们不仅仅要教授学生基本的弹奏功夫，更为重要的是让学生感受和体会到钢琴的内在艺术，让学生能够透过其外表看到更为深化和本质性的东西艺术表现。也就是，通过钢琴的学习，感遭到每个细节内的艺术情感，并且怎样通过本人的弹奏将这种艺术表现出来。三加深对音乐文化的认知与理解中华上下五年前的文明历史下孕育着56个民族，在56个民族中，音乐文化可谓源远流长，内容多彩丰富，形式多姿瑰丽，凝聚着浓厚的民族艺术精华与民族精神。所以，在高中音乐教学中，我们也需要对音乐文化给予正确的认知与理解。分析音乐的文化内涵，找到学习高中音乐欣赏课的真理所在。案例探究：在欣赏（迎来春色换人间）时，能够讲，这是一首流传已久的腔调，这种话题也被广泛流传，何为老腔？就需要我们从音乐的角度展开分析和理解。京剧在中国戏曲中构成较晚，从乾隆嘉庆年间公元1790年徽班进京算起，已有二百多年，但因它久居京城这样一个特殊的背景下，逐步在文学剧本、表演和音乐等方面构成了一定的规范，吸收了各剧种和姊妹艺术的精华，名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国以致全世界。（迎来春色换人间）唱段以器乐前奏为开端，乐队以磅礴的气势和急迫有力的节拍，生动地描绘出杨子荣骑马奔驰在林海雪原上的情景。能够讲，这是一种音乐文化的重要体现，假如我们单单从传统的课本为主学习，是无法深入理解这种音乐文化内涵的，也无法到达深化、透彻学习音乐的目的。四完善培养体系与既往教育有所不同，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的培养，必须从长远的角度来出发，仅仅是追求短期效果，并不能得到突出的成绩，还会在很大程度上，导致学生的才能和天赋，出现较为严重的埋没现象。因而，我们在培养体系上，必须进行良好的完善。第一，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣，要坚持对学生的内心想法、观点等，做出深化的了解。例如，老师能够对当下的流行音乐，或者是我国的经典音乐进行欣赏，并寻找不同的主题与学生开展讨论，这样能够针对学生的差异性审美情趣，拥有一个正确的认知，进而促使今后的教育工作开展，从正确的道路来出发，在各项问题的处置、解决上，不会造成新的挑战，整体上拥有的发展空间是比拟大的。第二，培养体系的完善经过中，还要对学生的特长和天赋良好的利用。例如，有些学生通过专业辅导、训练，拥有一定的音乐成就，这就必须根据因势利导的方式来开展教育，帮助学生在本身的音乐成绩上，能够更好的提升，在审美情趣上做出良好的拓展。五加强培养管理通过对上述几项措施良好的应用，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的培养，能够获得较好的效果，很多方面的内容，都没有展现出严重的缺乏。日后，应继续在高中音乐欣赏课程教学中审美情趣的管理方面，投入较多的努力。第一，日常的培养工作开展，应高度关注学生的成绩、能力、态度、特长的变化情况，假使学生在某些指标上，出现了严重的下降问题，则必须与学生及时的沟通、沟通，在明确原因以后，采用正确的道路和方法来改善，促使学生在知识的把握经过中，根据合理化的形式来转变，减少特殊问题造成的缺乏。第二，高中音乐欣赏课程教学中审美情趣，要坚持与家长适当的沟通、沟通。该方面的培养工作开展，不可能完全依靠学校来完成，家长的监督、指导，也是必要性的组成部分，只要在家长和老师求同存异的条件下，才能获得最好的培养成绩。三、结语综上所述，现如今的高中音乐欣赏课程教学中审美情趣，已经能够在培养体系上不断的健全，很多教育措施和方法，以及知识的教授形式，都能够站在学生的角度来完成，未出现严重的挑战和缺乏。日后，应继续在高中音乐欣赏课程教学中审美情趣方面，进行良好的转变，帮助学生在个人的成绩上，不断的获得更好的提升，加强学生的特长塑造。参考文献1段海霞.高中西方古典音乐欣赏教学讨论J.文教资料,2019,07:105-106.2林翰羽.高中音乐欣赏教学探析J.黄河之声,2018,16:78-79.3苏茂齐.论审美教育中的高中音乐欣赏教学技巧探析J.北方音乐,2017,21:198.4姜静静.情感体验在高中音乐欣赏中的作用解析J.北方音乐,2017,11:120+124.