心脏泵血功能讲课设计分析-精品文档.docx

心脏泵血功能讲课设计分析摘要：以心脏的泵血功能讲课设计为例，阐述讲课时应注意的问题，完善教学设计，提升教学质量。关键词：讲课；教学设计；生理学讲课，是指老师在备课的基础上，于上课前向同行、评委等阐述课堂教学设计及其理论根据的教研活动1，包括下面几方面内容：教材分析、学情分析、教学方法选择、学法指导、教学内容与经过以及教学反思等。讲课有助于提高老师备课质量以及课堂教学效率。现以生理学心脏的泵血功能内容为例，阐述该章节讲课设计。1教材分析1.1教学内容本次课选用的教材为人民卫生出版社出版，朱艳平、卢爱青主编的第3版（生理学基础）。该教材为“十二五职业教育国家规划教材，供中等卫生职业学校护理、助产专业使用。本次课的内容选自第四章“血液循环第一节“心脏生理第一小节“心脏的泵血功能，主要介绍心脏泵血的基本概念以及基本经过。学生之前已经学习了心脏的解剖学知识，为本次课的学习打下了基础，而学好心脏的泵血功能这部分知识，则为将来学尖瓣狭窄等心脏疾病奠定基础，故本课具有承上启下的作用。笔者在备课时选用了一些参考教材，如：朱大年、王庭槐编写的（生理学），供五年制临床医学等专业使用人民卫生出版社2015年8月出版；白波、王福青编写的（生理学）人民卫生出版社2014年6月出版。1.2教学目的1.2.1知识目的把握心率与心动周期的概念、计算公式以及心脏的泵血经过，其中心脏的泵血经过为重点。1.2.2能力目的通过预习和温习提高学生自主学习能力，通过比喻法和游戏演示法培养学生抽象思维能力，通过测心率和计算心动周期提高学生实践能力。1.2.3情感目的通过教学经过中的小游戏，培养学生沟通沟通能力，并在轻松愉快的教学气氛中，拉近师生距离。1.3教学重点和难点根据教学大纲要求确定本次课的教学重点和难点均为心脏的泵血经过，要求学生把握心动周期中心脏压力、瓣膜、血流量和容积的变化等。2学情分析学生是教学的主体。本次授课对象是护理专业一年级学生，均为女生，平均年龄16岁。心理学研究表明，这个阶段的学生记忆最好，思维活跃，容易接受新事物。但学生普遍存在解剖学基础知识把握不扎实，抽象思维能力较差，理解能力不强，学习方法欠缺，学习积极性、主动性不强，自学能力较差等问题。笔者综合考虑以上因素，根据学生特点展开教学。3教学方法选择3.1教法教无定法，贵在得法。由于本次课的重点、难点心脏的泵血经过内容抽象，因而采用多种方法相结合的教学方式，如比喻法、情境教学法、动画演示法和游戏教学法等；心率与心动周期内容则采用举例法、图示法和讨论法等。灵敏运用各种教学方法，不仅能使教学经过变得生动有趣，还能让学生介入到课堂教学活动中来，在激发学生学习兴趣的同时，活跃课堂气氛。3.2学法笔者从3方面对学生进行指导：一是引导学生介入教学活动，二是指导学生做好课前预习和课后温习，三是指导学生做好课堂笔记。课堂教学经过中笔者会有意识地通过师生互动让学生介入到教学活动中来。4教学经过设计4.1知识回首与新课导入10分钟1知识回首。带领学生回首心脏的解剖学相关知识，包括心脏的构造、体循环和肺循环等。2新课导入。提出问题：大家都知道心脏长什么样，但是心脏的作用是什么呢？以此激发学生好奇心。通过一张心肺复苏的图片，让学生认识到心脏的重要性，并让学生考虑为什么心脏停止工作会有生命危险？进而引出本次课的主题心脏的泵血功能。运用比喻法把人体比作一棵大树、心脏比作树根，让学生分析心脏对人体的作用。4.2讲授新知60分钟4.2.1感受新知运用比喻法把心脏比作水泵和打气筒，告诉学生心脏把血泵入血管，就像打气筒把气打到管子里。利用学生熟悉的事物，使其对心脏泵血有一个感性认识。运用动画演示法观看相关视频，让学生对心脏泵血经过构成直观认识。4.2.2探索新知1先易后难，由浅入深。遵循先易后难、由浅入深的原则，讲解心率与心动周期这部分内容。利用举例法讲解公式“心动周期=60/心率，使学生尽快把握和熟练应用该公式。结合图片讲解直观而明晰，利用问题引发学生考虑与讨论。2定位突破，用游戏检验。心脏的泵血经过是本次课的重点和难点。先向学生展示心脏泵血经过的分解图片，让学生有一个整体认识。然后结合图片依次介绍心脏在等容收缩期、射血期、等容舒张期和充盈期的活动情况，包括瓣膜、压力、血流和容积的变化等。由于这部分知识晦涩难懂，因而要找到突破口。我们将瓣膜作为该突破口。把瓣膜比喻为门，化抽象为详细，使学生更好地理解。然后讲解瓣膜在4个时期的活动情况，通过游戏加以稳固。详细做法如下：让学生把教室想象成左心室，教室的两扇门分别当成房室瓣和动脉瓣，然后让4名学生依次演示不同时期“瓣膜的状态，其他学生做裁判。通过这个游戏，不仅能够提高学生学习兴趣，还能够让学生对心脏泵血的经过有一个形象直观的认识。老师通过观察学生表现，可以以了解学生对知识的把握情况。3以点带面、逐一击破，列表比照、化繁为简。从瓣膜这个突破口入手，带领学生逐一击破压力、血流和容积这3个难点。师生共同分析讨论，利用表格梳理知识点，并以板书形式表现出来见表1。4.3课堂小结8分钟新课讲授完毕，以思维导图的形式进行小结，帮助学生梳理知识、理清脉络。此外，还能够利用课堂练习题来稳固新知。此举不仅能够当堂检验学生学习效果，还能检验老师教学效果，有助于老师调整和改良教学方案。4.4布置作业2分钟4.4.1书面作业1温习。将思维导图见图1发至班级微信群，帮助学生温习。2练习。学生完成课后自测题，稳固新知。3梳理。要求学生默写心脏在不同时期的活动情况，加深对重点知识的理解。4考虑。利用考虑题：假如瓣膜坏了，心脏还能正常泵血吗？对人体有何影响？培养学生临床思维能力。4.4.2实践作业测心率和算心动周期。测算对象能够是本人，可以以是同学，还能够是家人。此举不仅能够提高学生实践能力，还能激发其学习兴趣。5教学反思5.1优势本次课有两个亮点。第一个亮点是找到瓣膜这个突破口，捉住关键点，突破教学难点。第二个亮点是运用游戏教学法。该教学法具有下面4个作用：一是寓教于乐。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让学生在游戏中快乐学习，提高其学习兴趣。二是深化浅出。通过游戏使枯燥难懂的知识变得生动有趣、粗浅易懂。三是教学相长。老师观察学生在游戏中的表现，及时评价。四是增进感情。通过游戏能够拉近师生间的距离，使学生愈加热爱学习、老师愈加热爱教学，有效提升教学质量。5.2劣势本次课的缺乏之处在于游戏经过中，课堂秩序稍显混乱，教学时间有所延长。然而，笔者已注意到这个问题，因而在教学经过中会加以引导。但总体而言，游戏教学法利大于弊。讲课不仅能促使老师学习教育理论、深化研究教材与教学方法，还能提高其语言组织能力和表达能力，不断提高综合素质。此外，讲课还能够提高教研活动的实效性，促进老师互相学习，使教学设计趋于完善，教学质量明显提升。因而，要经常开展讲课活动，构成老师主动学习、积极钻研业务的浓厚气氛。