初中语文教学考虑(8篇)-精品文档.docx

初中语文教学考虑(8篇)一、构建互动平台，促进课堂生成性资源生成生成性资源主要指的是在课堂教学中，师生在共同体验教学经过中所产生的一种课程资源。传统的教学形式缺乏经过性和灵敏性，很难促进生成性课堂资源的生成。因而，要想构建高效语文课堂，老师需要改变传统的教学形式，根据学生的认知水平来合理地安排课堂教学活动，随时注意课堂的动态，搭建良好的互动平台，有效地促进课堂教学的生成性资源的生成。此外，语文老师不要只把注意力放在教材与课程标准的内容上，应该更关注学生在课堂活动中的详细表现，在学生的活动中去发现、整合相关的信息，构成并且有效地把握、利用这些生成性的资源。这样做既能拓展学生的思维空间，又能够促进高质量的语文课堂资源的生成，构建高效率的课堂。二、设计问题是使课堂具有生成性的基础要想让语文课堂成为生成性的课堂，就需要把课堂变成一个问题连连的课堂，让语文课堂变成一个研究性的课堂。这就要求语文课堂充满变化且活跃。为了让语文课堂朝着这个方向发展，老师就要向着这个方向努力，把一言堂变为多言堂，盘活整个语文课堂气氛，在课堂教学中尽量安排学生多发言，为学生预留更多的时间与空间，来展示学生的个性。为了丰富课堂的教学资源，就需要课堂上既有老师提早预设的问题，又要有生成性的问题，随着学生间的讨论而生发一些新的问题。这样的课堂教学有助于学生对文章的理解。因而，要让语文课堂变成生成性的课堂，既需要语文老师的探究，又需要学生对相关问题进行必要的讨论，在讨论、沟通、研究中不断地深化对课文的理解。比方，在教学（荆轲刺秦王）这篇文章的时候，很多学生都会感觉既然秦武阳那么胆小，荆轲为什么不直接跟太子丹讲明真实的情况呢，为什么还要把本人的朋友等来呢？老师能够让学生就这个问题展开讨论，引导学生从多方面进行讨论。这时候，学生会有很多种看法，在讨论中，老师再恰当地给予建议和引导，学生就会对秦武阳、荆轲以及太子丹等人有更深入的认识，在对人物性格的把握上也会更为准确。这样，课堂气氛也霎时活跃起来，能促使每位学生都介入到活动中来，通过讨论、研究顺利地解决疑问，既能活跃他们的思维，又能让他们在活动中体会到学习的乐趣。这样的生成性资源是很有意义的，这样的课堂教学也会收获多多。三、发挥创造能力，在想象中求生成老师在教学中既要教授知识，又要培养学生的想象能力，让学生在现有知识的基础上发挥合理的想象，不断地提高语文教学的宽度和深度，让学生更好地去学习语文知识。比方，在组织学生学习（孔乙己）这篇文章的时候，老师能够鼓励学生发挥想象：孔乙己是不是真的死了？他最后的命运是如何的呢？通过问题的设置，引导学生进行考虑，启发学生合理想象，这时，学生会给出各种富有创意的答案。再如，在教学（明天不封阳台）这篇文章的时候，老师能够让学生进行换位考虑：“想象一下你们就是这只受伤的鸽子，你们又会怎么办呢？这种启发式的教学对培养学生的想象能力具有重要作用。课堂永远是灵动的，要想使课前预设最大程度地与课堂生成相一致，就需要老师在详细的教学中不断地提高本人多角度解读文本的技能，立足于教材、超越教材，充分利用课堂的生成性资源，一切要从学生的实际需要出发，从学生的详细学情出发，真正把学习的主动权交给学生，多给学生留出一些自由学习的时间，将高效的课堂教学真正落到实处。