幼儿园老师团队演讲稿-精品文档.docx

幼儿园老师团队演讲稿看完（带队伍）这本书以后，感触颇多。这是一本好书，这是一本关于提高工作效率的好书，更是一本加强本人责任的好书。书中讲述了6个细节。细节一：中基层领导力诊断室；细节二：基础篇：让员工从内心尊重你；细节三：带发动工去完成工作；细节四：加强篇：让员工在成长中创造绩效；细节五：卓越篇：通过员工的责任管理实现自我管理；细节六：几个好心的提醒。这6个细节正是我们在日常工作中天天都要碰到的，也正是我们需要的。我们幼儿园刚刚成立时间不久，老师基本上都是刚刚毕业的年轻老师，大部分都是外聘临时人员，学历低、技能差、基础差，且老师队伍流动性很强。作为幼儿园的园长，为了提高本园老师的素质，培养他们的各种能力，稳定老师队伍，本人受（带队伍）一书的启发，采取了一系列的措施和方法，施行了“打造坚强老师团队工程，获得了明显的效果。一、以树样板带队伍打造坚强团队的前提据（带队伍）书里讲，对本人的员工，我们不能只简单用命令式口气去指挥员工干这个干那个，也就是讲，应当只提供员工工作思路而不是详细帮助他们去推进，继续去当拐杖，也不去用命令的口气去下达命令，而是提供一个推进计划共同分析它的合理性及成功性协助其成功。俗话讲，典范的气力是无穷的。本人在管理中注重请专家的言传身教作用，通过专家带动影响作用，去带动影响老师们提升本人的教学水平。能够讲，专家引领是老师专业进步的阶梯。于是，我们园领导主动争取市教育局、学前教育指导中心领导和专业人士的指导。请进来，请他们来园指导我们的老师，实行专家面对面的指导。或者走出去，去全市最好的幼儿园参观观摩，让老师们亲临其境看模范老师如何与孩子们沟通，如何加强教学效果，如何提高教学的感染力和艺术性。使老师们在专家和模范老师身上吸收到最先进的教学理念，把握最先进的教学方法。这样依靠典范的气力，去培养我们本人的团队，使本人的队伍管理举重若轻，变得轻松自若还事半功倍。二、以亲和力带队伍打造坚强团队的基础当前，中央提出要以人为本，详细到幼儿园就是要以老师为本。用（带队伍）这本书里的观点，就是我们假如想让员工从内心尊重上级，那么首先上级要去尊重员工人。在日常工作中，我们会遇见各种各样的困难，解决问题不是一个人的单打独斗而是靠团队协作，团队每个人的性格都不一样承当的责任也不一样。通过合理分工有机结合共同解决困难，通过团队合作，让大家互相尊重互相协助完成工作。我们通过举办内部演讲、知识竞赛、老师职工及家属联欢、家长活动日活动等方式，帮助老师提高本身修养、建立良好的人际关系与和谐的家庭生活。老师节、父亲节、母亲节、新年等节日我们园领导会精心准备好礼品和热情弥漫的感谢信及时为老师的家人送去真诚的祝福和问候，还经常邀请家属参加我们的活动，听取他们对幼儿园工作的意见和建议，帮助老师建立良好的社会支持系统，加强我们园领导的亲和力。同时，在与老师个人利益关系最为密切的职称评定、评优等工作中，我们突出强调老师踏实的工作态度、日常的工作经过、所带班级幼儿的发展等。为老师们创造公正、公平的竞争环境，让所有老师都有成功的希望。通过关心老师亲身利益来关心他们成长。工作实践中，我们认识到幼儿游戏活动的重要，围绕“幼儿活动区的创设与指导进行了重点研究，使老师明确了各区域的核心价值，提高了材料投放的目的性和操作性。但在研究中我们发现益智区中的棋类材料缺乏游戏性，很少有幼儿选择，但是棋类活动对孩子的发展又有着特殊的教育价值，因而近年来，我们开展了幼儿棋类活动的研究，力图以棋类活动为载体，促进幼儿智力和个性的良好发展。同时通过棋类活动的研究，促进老师专业技能和业务素质的提高。为将研究落在实处，我们从研究材料入手，逐步深化，每一次的教研内容都来源于老师在实践中发现的问题和存在的困惑，提高了研究的实效性。两年来，逐步构成了求真务实、园兴我荣、互相扶助，大家共同进步的家园环境。三、以解难题带队伍打造坚强团队的关键（带队伍）里提出，我们天天都带领员工去完成工作，工作气氛是一个看不见、摸不到的东西，但我们能够确定的是，工作气氛是在员工之间的不断沟通和互动中逐步构成的，没有人与人之间的互动，气氛也就无从谈起。制度在这方面所能起到的作用有限，最多也不过是起到一个最基本的保障作用。但更重要的是制度由于多种原因不能够得到很好的执行，这就要求充分发挥人的作用。人是环境中最重要的因素，好的工作气氛是由人创造的。就是讲，以解难题带队伍是营造良好工作气氛的重要举措，不帮助他们解决难题，他们便无法感受集体的威力，各行其是，一盘散沙，对团队管理也带来不利。从另外一个角度讲，帮助解决难题是园领导的基本责任所在。在我们幼儿园的教研中，任何人没有特权，不管你是园长、教研组长还是老师，不管你是普通老师还是骨干老师，在教研中大家有“平等的话语权。在解决问题的经过中，老师群体的实践能力不断提高，在幼儿园中随时随地能够看见老师间真心的沟通，构成了良好的研究气氛。怎样处理好幼儿自主与规范的关系始终是老师在实践中难以把握的难题。幼儿期是良好行为规范养成的重要时期。如何把社会对幼儿发展的要求，转化为幼儿的本身需要和动机，进而使幼儿积极主动地获得发展？我们认识到：必须通过老师启发引导，引起幼儿的自主活动，才能激发起幼儿的内在动力。我们园领导围绕自主与规范的关系请大家谈谈本人实践的体会，启发和指导老师辨析其中蕴涵的教育价值，以活生生的事例来证实教育观念转化为实践的可行性。如刚入园的小班幼儿还没有养成本人整理玩具的习惯，我们就把活动角活动材料的标记贴在玩具橱上，只要教师提示一句：小玩具累了，快送他们回家吧。幼儿就会主动按标记的提示，物归原处。老师以情感谢发了幼儿的主体能动性，幼儿在介入整理玩具的经过中，体会到“我愿意、“我来、“我会的自信和自豪，进而逐步养成良好的行为习惯和提高整理物品的能力，更使他们体验到帮助、关心别人的快乐，从情感上的得到了知足。如此，使老师们的难题迎刃而解，使队伍的向心力也愈加稳固。四、以搭平台带队伍打造坚强团队的条件（带队伍）告诉我们，带新员工是个长期的经过，不能急于求成，要朝着目的稳步前行。不能拿本人的状态和新员工去比照，要让新员工去做，本人去动手本人去体会本人的劳动成果。每个员工的习惯、经历都不一样，当然每个学习的进步也是不一样的。只要让员工本人去考虑本人决策本人承当失败带来的失落感才会使业务心里有一种充实感。对考核成果要充分进行利用，要及时由管理人员对有关的责任人进行沟通，对考核结果指出的责任人的优点给予充分的、详细的肯定，最好能以事例补充讲明，让责任人感觉到领导不是泛泛地空谈，而是真诚的认可。对于被考核者存在的缺乏，要明确提出，并问清楚责任人原由，听取他对改良工作的意见建议，如有道理要尽可能采纳。如继续任用，则应提出详细的建议要求及改良工作的途径，以保证工作质量提高。即便不再任用，也要明确提出，使责任人充分理解，使之心服口服。针对我们园新老师多，队伍整个教学经历比拟缺乏的现状，一方面我们班子成员加强了老师队伍对业务理论、知识的学习，积极开阔眼界，吸纳新的信息。另一方面，我们带领老师有针对性的到市区的优质园所参观学习、进行跨园体验等活动。再有，我们捉住一切时机为老师创造展示、沟通的时机。市里组织的各种类型、各种层次的活动，只要和教学有关、和老师有关，我们都组织大家参加，不断开拓大家的视野，加强他们的自自信心。其实，教育经过是一个动态的师生互动经过。有的新老师在理论上接受了新观念，但在实践转化中却往往只注重单方面对教育对象施加教育影响，全副精神集中在怎样完成本人的预定目的，而忽视接受来自幼儿反应的各种信息。我们看重分析体锻活动中两位教师的不同做法，研究幼儿动态的表现，了解幼儿的心理需求的个体提供适宜的教育，使因材施教落到实处。大家认识到：要研究幼儿动态的学习经过和身心特点，老师要以关心幼儿入手，从幼儿的各种反应观察幼儿入手，从幼儿的各种反应观察幼儿入手，从幼儿的各种反应观察幼儿入手，从幼儿的各种反应中了解幼儿的所思所虑和心理需求，自觉分析本身教育行为的适宜程度，及时调整教育措施。只要通过新老师的自我认识、自我教育，使儿童观、教育观内化、自觉化，才能实现他们的自我调整、自我完善、自我发展。在平常培养中，我们提倡老师的教育要有特色、有个性。对骨干老师，我们为她们创造学习时机、搭建展示的平台，让她们尽快成长为合格幼教名师；对一般老师，我们根据她们的个性特点和个人特长，帮助他们找准专业发展的定位点，加强自信，构成特色教学；对新老师，我们安排她们到优秀班组工作与优秀老师结对子，帮助她们尽快成长。尽我们园现有的条件，积极为老师人才脱颖而出搭建发展平台。在施行“打造坚强老师团队工程的经过中，我园一批优秀的老师脱颖而出，逐步构成了研究性知识型的老师队伍；我们领导班子也得到了成长，通过学习，领导班子的眼界宽了、思维变化了，科学决策能力提高了，全园的凝聚力和执行力不断加强。固然，我们幼儿园师资气力缺乏、老师流动性很大，但园领导能够团结广大老师齐心合力、艰辛创业，在短短两年的时间里，已经发展成为为我市具有一定规模的幼儿园。今年，我园已经晋升为天津市一级幼儿园。今后，我们将全力打造研究型知识型的老师队伍，为天津市学前教育事业发展作出我们新的奉献。