职校商法教程革新阐述-精品文档.docx
职校商法教程革新阐述一、树立契合职业教育的教学理念创新人才的培养离不开新的教学方法和教学形式的采用,而正确的教学理念是教学形式和方法创新的前提和关键。根据高职教育的要求和特点,结合学生将来的职业需求高职院校的商法教学应遵循“学生为主体、重在能力培养、着眼学生长期发展的理念。这种教学理念能够充分调动学生的学习积极性挖掘学生的潜能训练培养学生的法律思维能力和法律应用能力,实现课程教学和人才培养的高度统一。(一)学生为主体的教学理念首先在课程设计上树立以学生为主体的教学理念肥老师主动教变为学生主动学从学生作为教学的主体出发在教学设计上考虑学生的需要、学生的能力、学生的兴趣把工作任务分配给学生,调动学生的学习积极性和学习兴趣赴学生自主地完成学习经过庄动探求法律知识老师起引导作用。(二)重在能力培养的教学理念其次,在课程设计上确立重在培养学生法律思维能力和法律应用能力的理念从法律职业特点出发通过案例分析、法律关系辨析、法律实践等方式焙养起学生的法律思维能力和法律应用能力。(三)着眼于学生长期发展的教学理念最后,在课程设计上遵循考虑学生长期发展这一重要理念从学生的将来工作出发结合我国法律制度不断发展变化的国情和法律职业特点,在课程设计时不仅仅要知足当下社会实践对法律工作者的要求,还要教会学生怎样学习法律、正确理解法律、恰当运用法律的方法这样学生论在什么时候都能跟上法律和社会实践的发展要求。二、建立“教学做一体的情境教学形式商法课程教学应围绕专业人才培养目的,从法律服务工作岗位的实际需要出发,以工作任务为核心,以工作任务引领专业知识,以典型案例引领工作任务科学合理地运用各种教学方法突出案例教学不断探索“情景设置汪务引领、真实载体、学做一体的情境教学形式。商法课程的目的在于培养学生运用所学的商法理论知识以及商事法律、法规、政策去分析和解决现实生活中实际问题的能力使学生能够适应市场经济的需要并具有实践应用能力和创新精神。鉴于课程设置要求具有极强的实践性和专业性,随着社会主义市场经济体制和法治国家建设的推进肚会对实用型法律人才的需求迅速增长焙养学生的实践能力也相应成为法学教育的重要目的之一,因而在本课程的教学经过中,实践性教学的思想就成为极其重要的指导。实践性教学在于弥补传统单纯的讲授等教学法的缺乏调动学生的学习积极性和主动性提高学生的综合能力帮助学生在求学阶段准备大量的间接司法经历。因此课堂教学就不能仅仅着眼于法律规范的解释,而是更多着眼于现实的法律问题分析真实世界里的鲜活案例这既能够使法学教学贴近生活实践,同时又能够激发学生学习和理解商法的兴趣,为其实践能力的提高奠定坚实的基础。学生实践能力的培养要求法学教学方法的多样化要求学生的主动介入,要求给学生以独立考虑和充分表达的时机等等,而这些都要求加强课程教学方法的实践性。因而在课程教学经过中老师首先根据时间需要将课程教学内容分为8个大的模块在此基础上再详细拟定每一模块需要完成的详细项目,这样通过在基地感性、仿真和真实训练使学生到达既把握基础知识又培养职业能力的目的进而实现专业教学与学生就业的零距离对接。有效设计“教学做一体的教学情境要求教师尽可能搜集新鲜的、具有代表性的一些案例或将学生平常发现的疑难案例做成学生所喜闻乐见的课件拿到课堂、实训基地组织鼓励学生进行讨论、积极发言通过对疑难案例进行广泛的辩论并由老师评点等来使学生明辨法理。在课下,任课老师在教学中一般要求学生完成一至两次案例分析的课后作业。通过这些实践性教学方法的灵敏运用掌生普遍能够系统把握我国现行商法的基本理论、基本制度、基本原则运用所学的商法知识、商法法律、法规、政策来分析和解决现实生活中实际问题的能力得到了加强,收到良好教学效果。三、综合运用多种教学方法“良好的教学方法河以营造生动的课堂气氛使学生在学习经过中产生愉快感谢起学生的学习兴趣所以应该探索采用合适课程需求的教学方法,以到达满意的教学效果。高职院校的商法课程应本着理论必需够用加强职业技能的宗旨,立足于应用型人才的培养目的,理论联络实践减少纯理论教学综合运用下面多种旨在能力培养的教学方法。(一)启迪讲授教学法传统教学手段主要是讲授法,是老师运用语言向学生系统而连贯地教授科学文化知识的方法,是高等教育最为常用的教学方法。这种方法有助于培养学生的逻辑思维能力能够在教授知识的同时寓思想教育于教学之中。假如对传统的讲授法加以发展采用以启迪为核心的讲授,即首先由教师提出问题让学生考虑、回答然后教师进行点评、讲授之后再进一步提出问题由学生考虑这种教学方法能够培养学生独立考虑的能力拓展学生的思维空间。(二)案例教学法案例教学法能够讲是美国法律教育的标志和基础。多年的法律教学实践表明,案例分析是培养法律思维能力最方便简单的方法也是最有效的方法。在教学中要重视案例教学,是由于法学教育的根本目的是培养学生怎样像法律人那样考虑问题、解决问题指导帮助学生在全面、准确地理解现行法律制度的基础上提高解决问题的能力。商法教学应将案例分析贯穿于整个教学经过中,通过大量的案例分析培养学生运用法律概念、法律规则很据案件事实和法律规定进行分析、推理、判定进而得出法律结论的能力进而大大提高学生的法律思维能力。这种训练和能力的提高不仅为学生学习后续课程奠定了良好的基础,同时也为工作后的法律应用创造了条件。(三)课堂讨论讨论式教学法是以加深所学知识的认识、辨别是非或获得新的结论为目的肥学生组织起来激发思维洛抒己见以获得共鸣和沟通共享不同见解的教学方法。讨论能够而且应该作为一种商法教学的方法,是由于讨论是一种实践性训练以及锻炼律师式思维的经过,通过讨论的方法来组织商法教学能够收到意想不到的效果。针对一些重点和难点知识和理论在教师适当讲解之后通过分组讨论并将讨论经过及结论作出书面记录,并指派各组选派代表阐述其结论最后再由教师予以点评这样会增加学生的积极性和主动性进而加深对知识的理解和把握。(四)模拟法庭教学法所谓模拟法庭教学法是学生在老师指导下很据优选的典型案例分别担任审讯长、审讯员、当事人、人、证人等不同的法庭角色,以法庭审讯为参照来模拟审讯的教学活动捉进学生综合运用实体法、程序法使学生愈加熟悉审讯程序,把握法庭各法律角色的技能。在这种教学经过中老师除了起指导作用外还要为学生做好进入角色前的准备工作激发学生介入的积极性和主动性。这种教学方法能够让学生完全介入学习经过,真正成为课堂的主角这样更能调动学生学习的积极性启发他们的思维而且又做到了理论联络实际锻炼了学生的实践操作能力进而提高其法律职业技能。(五)诊所式教学方法法律诊所式教育是由学生向客户提供服务,学生凭借所学知识一些真实案件的教学方法。由于其建立在真实案件和当事人基础上河以让学生身临其境能够锻炼学生的实践技能。而且通过真实案件能够让学生像法律职业者一样去考虑问题,进而培养学生分析和判定的思辨能力。在商法教学中采用诊所式教学方法有利于提高学生的学习积极性焙养和锻炼学生的商法实践能力大大提高了学生走向社会大胆解决实际问题的能力,符合社会对实用型法律人才的需求。四、充分利用当代教学技术手段开发和利用当代化教学技术手段能够激发学生的学习兴趣拓展学生的知识面获得良好的教学效果。在商法的教学经过中河以综合运用多种当代化教学手段主要包括下面几方面:1.多媒体教学手段。多媒体教学已在我国高校普及这种教学手段大大激发了学生的学习兴趣并提高了单位学时的信息量获得了良好的教学效果。同时还能够利用学校便利的放映条件组织学生观看相关法制宣传和法制教育片、相关案件庭审实况,以激发学生学习兴趣提高教学效果。2.网络教学手段。在商法的教学中还应充分利用学校的校园网,使学生通过网络进行自学。授课老师应将教学大纲、教学录像、电子教案和网络课件等集中上网还应实现网络资源库、网上论坛等网络教学内容。3.下载教学短片。在商法授课经过中老师应根据教学任务和教学内容利用网络资源不载教学短片。这类教学短片以其独特的魅力深受学生的喜欢激发学生的学习积极性更主要的是能够愈加形象和直接地让学生学习所学知识肩助于学生实现理论知识与实践的结合。五、探索形式多样的考核方式考核方式的选择对学生的学习起到重要的指导作用,绝不可小视。高职院校商法课程的考核方式应改变传统的期末考试方法实行多种形式的考试评价方法充分体现职业性、实践性和开放性的要求体现高职教育特色。在学生理论知识够用的前提下,更注重实践能力的考核。采用期末考和平常考相结合、理论考和实践考相结合、开卷考与闭卷考相结合的方式始学生更多的选择极大地挖掘学生的潜力提升学生的职业自自信心。1.建立多元评价制度。改变传统的期末考试的方式建立多元评价制度,使考核机制愈加完善。多元评级制度主要包括构成性考核和终结性考核两部分。构成性考核能够由书面作业、课堂讨论、小论文或调查报告、案例分析组成。终结性考核宜采取基本知识测试与应用能力相结合的方式庄要考察学生对知识的理解和详细应用能力选择题、判定题、案例分析等考察应用能力的题目所占分值到达70%基本知识考察占分值的30%。2.坚持教考分离。由课程组教师建立完备的试题库做到试题库覆盖面广、质量高随机抽取试卷进行考试。对于当前的主要热门问题综合大量的实践教学和案例素材采取部分开卷方式进行考试。3.坚持每学期进行试卷分析和成绩分析。每个学期结束后老师都要认真进行试卷分析,根据试卷所反映出来的问题对学生应用能力状况进行具体分析,为下一学期改良教学提供根据。
