高效课堂导学案设计研究.docx

高效课堂导学案设计研究当代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学的主动性。教改提出，要创新人才培养形式，要倡导启发式、探究式、讨论式、介入式教学，帮助学生学会学习。为了适应这一教育形式，本文提出，以导学案为载体，来提高教学效益、构建高效课堂。关键词：导学案设计与应用；载体；高效化学课堂新教学方式下的导学案主要是想让学生自主的来学习，碰到难以理解的问题时，能够采用合作探究的方式，相对以往的教学方式，这样做能够促进学生自我发展、自我提高。它能够将老师的引导、学生的自学方案、线路图，及练习、稳固提高方案结合在一起的一种导学性文本，这种文本对于进行高效课堂的教学，起到了显著的效果，是构建高效课堂的载体。1利用课前教师精心布置的预习方案来实现高效课堂教学导学案中，新课内容之前，有一些是要求学生在课前必需要完成的预习内容，它能够是一些情景素材，能够是小问题、有趣的考虑题，可以以是一些阅读材料总之，是那些能够帮助新课学习的有用素材。通过这些素材学生们能够将预习中存在的问题写在这里，老师就能够通过这些问题来了解学情，好知道课堂上哪些知识需要讲，哪些知识需要讲，需要讲的知识要讲到什么程度。这样就能够节省大量的时间，又能把学生不会的问题讲透。进而提高教学的针对性和实效性和高效性。因而，利用课前教师精心布置的的预习方案是确保整个课堂得以高效进行的前提和基础。2利用课内要进行的探究内容来实现高效课堂教学课上探究案是导学案的中心环节。一方面，它是引导学生通过合作学习，合作探究等方式完成对本节高层次目的的理解和分析，是达成高层次学习目的的一个重要经过；是学生知识的把握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主要阵地。课上设计的探究内容主要是为了要完成重点、难点的，或者是要解决易错点、易混点、易漏点的。为了高效解决这些“点，能够通过课内探究案呈现给学生一些小问题，循序渐进、层级设计，不断让学生的理解深化，碰到新问题、突出的想法进而有考虑的方向，进而使整个学习经过成为了有序的思维训练经过，让每一个学生都能圆满地回答相关问题，促进了学生越学越有趣，越学越会学，越学越好的良好局面，进而来到达高效。例如：在探究离子反响本质时，设计了如下梯度性的探究问题：仔细分析下面三个反响：1HCl+NaOH=NaCl+H2O【问题】反响前有哪些离子？反响后有哪些离子？反响前后，哪些离子的数目发生改变？2Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+CO2+H2O【问题】反响前有哪些离子？反响后有哪些离子？反响前后，哪些离子的数目发生改变？发生反响的离子为()，根据是()没有发生反响的离子为()，根据是()3AgNO3+NaCl=AgCl+NaNO3【问题】反响前有哪些离子？反响后有哪些离子？反响前后，哪些离子的数目发生改变？发生反响的离子为()，根据是()没有发生反响的离子为()，根据是()上述三个反响情况固然不同，但是它们却有一个共性是？离子反响的本质是()感观实验事实后，学生们再结合以上梯度性问题后，就能够明晰、明确的得出离子反响的本质和反响条件了。进而高效地完成了本节课的重点、难点内容。3利用当堂检测案实现高效课堂教学当堂检测题是针对学习目的中所要学会的知识点和技能而来设计的一些习题，目的是来检测学生本节课能否学会了必备的基础知识；能否能将所学的知识加以迁移、应用到社会生活和实践中。真正做到学有所用。此环节即充分挖掘出每个学生的最大潜能，又能使学生始终保持一种积极的、主动的、乐观的学习态度，进而提高了他们的学习效率4利用导学案中学习小结模块实现高效课堂教学在整个教学经过完成后，学生必需要做的是本节课的小结环节。总结的内容能够包括：知识、实验技能、碰到问题时所采取的策略等等，通过总结环节，学生们能够再重新在脑海中再过一遍本节课的知识点，找出知识点之间的内在联络，将零散的知识体系组合成整体，由点到面，构成系统化、概括化的一种知识技能构造，进而使新知识得到内化，得到提升。5利用分层作业保障高效课堂教学为了提高作业的高效性，分别发给学习水平不同的学生，学习能力稍差的学生就给他们特殊选一些简单的、基础的题，一点一点引导他们，提高这些学生的学习兴趣，进而在提高他们的能力水平。由以上分析能够看出，导学案的设计与使用，改变了教学经过僵化的固定流程。设计它的根据是：课程标准和每一节详细的学习目的。它的理念和内容包含了“三维目的的基本要求，符合人的认知规律：从课前预习开场，到与人探究、提出问题、解决问题、学会新知识、训练稳固、再到拓展训练，实现能力提升。