家庭教育服务体系建设思路-精品文档.docx

家庭教育服务体系建设思路一、现状一指导服务机构日益壮大，指导形式多样“十一五期间，全省共建立幼儿园、中小学家长学校35343所，街道、社区家长学校3255所，乡镇、村家长学校16317所，创办手机、网络家长学校6036所；建立“留守儿童之家、“留守儿童亲情港湾等服务机构9870个，阳光操场156个，农村留守儿童爱心书屋2463个、农村留守儿童爱心学校125所、赞助农村留守流动儿童458282人，募集资金1431万元。全省家长学校和指导服务中心快速发展，工作触角不断延伸，运用学校、机构、民间团体的气力，合作推展家庭教育指导服务的占43.8%；定期举办讲座、培训的占45%；主动开展专访协助有困难的家庭解决问题、定期为弱势群体家庭开展讨论会、定期举办家长学习营的平均占20%。指导服务形式较为广泛，40.1%的指导者采用个别指导，33.2%采用集体指导，运用文字、音像资料的介绍、推荐和运用网络等当代信息技术手段之和为20.9%。二重视家庭教育的观念深化人心调研显示，通过向亲友、邻居讨教，沟通育儿经历的家庭占96.9%；通过读书刊、观看收听电视广播、上网等途径获得育儿知识的家庭分别占到96%、94.1%、93%；希望在双休日接受家庭教育专业机构指导服务的家庭占70.4%。多数家庭也认识到13岁婴幼儿带养方式的重要性，62.2%选择了由母亲在家里带养，34.8%选择了送进托儿所、幼儿园或活动中心等集体性教养机构；在承当孩子主要教养人的职责方面，59.4%选择母亲，35.2%选择父亲，可见多数家庭认识到父母陪伴婴幼儿成长的重要意义。同时，对孩子的身体、言语、行为、情绪等发展全面关注。3岁以上家长的教育观念也发生了较大变化，例如有59.8%的家长不喜欢孩子循规蹈矩而是有独创行为。二、存在的突出问题一管理机构不健全，政策缺失省级家庭教育管理机构设在省妇联儿童部，不是独立机构。全省没有家庭教育指导者培训基地，缺乏专业培训机构；46.3%的家教指导机构存在无章可依的现象，部分机构主要参照（国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020）、（全国家庭教育指导大纲）、（未成年人教育法）及（义务教育法）等。总体上讲，全省的家庭教育指导工作缺乏统一科学的政策根据，相关制度不完善，管理机构不健全等问题比拟突出。二指导服务机构人才匮乏，能力和素养亟待提高调查发现，50%以上的家庭教育指导机构都没有专业指导服务人员，仅20%-30%的机构拥有1-3个专业指导服务人员。专职人员中以专科、本科学历居多，具有博士学历的占3.9%，硕士学历的占14.1%，工作人员普遍缺乏专业背景，入职后缺乏有效的培训和考核机制，以自学为主，73.1%都没有严格的专业考核。机构中专职、兼职和聘任人员中持有家庭教育指导师资格证的人数仅占20.5%、19.2%和11.5%。在“如何教诲家长方面，77.1%的指导者所把握的服务知识来源于自我积累。在指导者身份上，介入者成分较为单一，72.6%属于本单位教职员，而来自社区的志愿者仅占6.8%，专家只占1%，表明社会团体介入家庭教育指导服务的意识还是比拟缺乏，整个社会对家庭教育指导的重视程度还不够高。三组织指导服务缺乏深化合作仅有12.5%的单位能够结合现有施行家庭教育指导服务的机构、团体，争取潜在社会资源，组成人力、物力的社会资源网络；只要21.3%能够根据地区现状、民众需求及社会资源，制定近、中、远期目的；能够成立资料部门或由专人负责资料收集与整理工作的，占8.8%。这讲明组织指导服务微观层面做的多，目的设计深度缺乏；机构之间的资源重组、潜力开发、网络建设广度不够，合作不力。四家庭教育指导的科学性有待提高在指导内容上，家长接受最多的是智力发展和思想品德方面，占56.2%，但更需要解决孩子的情绪和情感发展中的问题，占31.3%，讲明家长的教育观念有所提升，而现有指导管理机构没有适时调整。在指导形式上，目前校长、老师在校接待和电话书信的沟通沟通占54.4%，而家长等待的是专家老师的个别咨询、上门服务和家访占55.4%；在当代化信息技术中，运用最多的是家长上网查询家庭教育有关知识占48.4%。但家长愈加需要得到直接的、面对面的和专业的个别指导。在指导时间上，家长平常接受的集体性指导活动时间多是在周一到周五工作日的白天，而家长希望安排到双休日和节假日的白天占37.7%，希望在双休日接受专业机构指导服务的家庭占70.4%。这就要求指导机构和家长能够沟通协调。家长希望每年安排的家庭教育活动的次数是4次左右，时间是2个小时左右，但多数学校社区和指导中心都不能知足需要。三、对策研究一大力加强家庭教育的领导1、完善机构设置。创设独立的省级家庭教育管理机构，设立省级家庭教育指导师专业培训基地和资格认证机构，增设省级家庭教育研究机构，社科研究单位和大中专院校增设家庭教育专业。同时，成立专门的组织协调管理机构，明确家庭教育的主管部门及其功能定位。进一步建立完善由各级党政领导牵头负责，妇联、教育、文明办、卫生、民政、人口计生、关工委等有关部门共同介入的协调领导体制，构成党政领导、妇联和教育部门主抓、多部门合作、社会气力介入的家庭教育工作格局。2、健全管理机制。强化各级党委政府对家庭教育工作的领导责任，完善联席会议、专题研讨、联合调研、定期通报、监测评估等制度，将家庭教育工作纳入相关规划和考核体系，确保各项任务落到实处。严格制定民间指导服务机构的准入制度，严格制定家长学校的指导原则和指导内容；出台合格家长资格证制度，完善监督管理机制。各地相关部门要结合本地区实际，制定切实可行的地方家庭教育工作规划和部门施行方案，明确合适本地区社会经济发展水平的家庭教育工作目的。3、纳入公共服务。将家庭教育作为基本公共服务，尽快纳入城乡社区保障体系。建立健全家庭教育指导服务网络，为城乡各类家庭提供更多更好的公共服务产品。充分发挥政府部门对家庭教育工作的组织和服务功能，加强家庭教育指导工作者队伍建设，大力发展专业社会工作者队伍，构成专兼结合的家庭教育指导服务体系。对留守、流动人口家庭科学调研，保证家庭教育公共服务更多地向农村家庭和困难家庭倾斜。4、重视宣传普及。积极依托家庭教育讲师团的专家学者和家庭教育志愿者，通过家庭教育大讲堂、专题讨论、报告会、网上家长学校、媒体介入、影视传播等多种形式，举办家庭教育宣传活动，使家庭教育的宣传普及深化城乡社区、学校和家庭。二加大家庭教育投入，提升全社会家教水平加大家庭教育经费的政府投入，保证家庭教育研究工作、实务工作有序进行。各相关单位和有条件的学校要设立家庭教育工作专项经费，有条件的市、县市、区可将家庭教育工作纳入政府民生工程，或根据辖区内未成年人人口基数，按人均标准制定家庭教育预算。相关部门要统筹各方面气力，完善共建机制，构成工作合力，共同推进家庭教育发展。要广泛发动社会气力，探索建立多渠道经费筹措机制。三重视专业指导服务机构建设有效整合家庭、学校、社会三方资源，提升社会对于家庭教育的重视度，提升家长的家庭教育素养。加强工作人员的专业培训，通过开设家庭教育指导者专业培训班，聘请专家学者举办讲座和研讨会等多种渠道提升他们的专业知识和技能水平。制定鼓励制度，促进富有经历的老师深化社区，开展公益性指导服务活动；鼓励教子有方的父母现身讲法，让科学的教育理念普及推广。四重视家长教育和家庭教育家庭教育首先要依靠家长，让家长重视家庭教育。做好舆论宣传，组织讲座，在社区开展家教辅导，提高家长对于家庭教育的重视程度。经常组织家教讲座，指导家长把握教育规律、技巧，共享成功家教经历。建立有效的家长培训机制，搭建家庭教育沟通平台，建立家长委员会，定期开展沟通活动；鼓励家长积极介入课堂讨论。创办名副其实的家长学校。家庭教育的本质是提升家长的素质。近7成的管理者以为家庭教育的首要对象是家长，不是孩子。但是，调查中发现很多社区没有家长学校，即使有的社区挂了牌子，也没有发挥作用。完善工作运行机制，保证家长学校真正做到经费到位、场地充足、人才够用、内容创新、定期培训、重视科研，不断提升家长学校的承载功能，才能保证家长教育不是走过场。实践表明，全面的家庭教育观首先是建立良好的家庭关系，然后才是科学教育子女。夫妻关系是家庭关系的主体，夫妇双方学习爱的智慧，构建和谐家庭，培养孩子良好的情商，让孩子在温馨和谐的家庭气氛中学会建立良好的人际关系和良好习惯，促进孩子全面发展。五培育社区教育和志愿者服务利用社区资源组织家庭教育指导服务和宣讲，社区党支部牵头成立家庭教育研究机构，妇联牵头成立家庭教育讲师团、老干部宣讲团、巾帼志愿者队伍、青年志愿者队伍，关工委组建老干部家教辅导团，不断健全家庭教育指导网络。积极引导相关专业的大学毕业生、各界爱心人士参加社区家庭教育行列，推进家庭教育指导的社会化。创立灵敏的社区家庭教育活动场所，有条件的社区逐步建立“亲子俱乐部、“家长沙龙、“留守流动儿童之家、“青少年活动室等，为社区里的亲子互动、家长沟通、儿童健身提供场所。四、结语社区的民办家庭教育指导服务机构是政府家庭教育工作主渠道的补充和完善，要充分发挥其家庭教育灵敏的市场反响能力和个性化指导优势，作为主流家庭教育知识普及的拾遗补缺，知足广大家长日益增长的家庭教育需求。单位：河南省妇联