高职新生心理状况及入学教育-精品文档.docx

高职新生心理状况及入学教育高职应针对新生的心理状况，改良和完善入学教育的方式和内容，帮助新生树立远大理想和目的，养成健康的生活方式及良好的学习方法，建立良好的人际关系观，注重和谐校园环境气氛的营造，铸就持续进步的平台，重视社会与学生、学校互动教育关系的构建。【关键词】高职新生；心理状况；入学教育；对策随着中国高等职业教育规模的不断壮大，高职大学生在大学生这一群体中所占的比例正日益增加，成为了整个教育系统中越来越重要的一个部分。同普通本科生一样，从进入高职院校校门的第一天起，高职新生的角色就发生了深入的变化，对于这种变化的适应将会影响到学生的整个高职三年的行为方式、思维惯性、价值选择及能力培养，是他们的人格从中学阶段向成人化发展的关键。把握高职新生的普遍心理状况，了解他们的个性特点，进而全面而深入的认识其高职院校新生的特殊性，对于高职院校入学教育的策略的制定的有的放矢具有重要意义。一、高职新生心理状况分析1、自豪感和自卑感并存，失望感严重随着年龄的增长，升入高一等级的学府，在学生看来，这是家长及社会群众所认可的“成熟的开场，这一定程度上知足了新生们实现“成长又一步的自豪感；然而，由于大部分高职新生要么是平常学习成绩就比拟差，要么是高考失利，而进入高职院校往往是他们无奈的选择，这让他们在家长、往日的同学及社会群众那里得到的认可感缺乏；其次是如今的很多高职学校状况确实不佳。由于办学时间短等各方面原因，办学条件、校园环境、社会公信力等大都缺乏，造成高职新生在社会中的认同感和接受感严重缺乏。几方面原因，让很多高职新生有着较深的失望感和强烈的自卑感。2、放松感与迷惘感同在，厌学感强烈在我国应试式的教育中，完成九年义务制教育，进入高一等级的学府是学生们唯一的目的。在新生们完成这个阶段的任务后，他们身上的升学压力忽然消失，社会环境方面的压力突然改变，而大学的课外时间也比拟多，管理制度由保姆制变成了自由式，这必然导致新生们强烈的放松感。放松下来的新生，由于缺乏新的学习目的和学习的动力，难免感觉到迷惘与不知所措。高职新生往往有着强烈的厌学情绪，首先是由于这部分人学习基础一般比拟差，经历过“以学习成绩换取前途的战役的失意，更容易让他们产生强烈的厌学感；其次是由于高职阶段教学形式和学习形式的改变，如不妥善处理，可能会加剧他们对学习的陌生感。3、恐惧感与孤单感交织，恋群感相伴对于大多数的新生来讲，进入高职院校也意味着远离家人朋友，面对未知的社交环境和生活环境、语言上的区别、饮食上的不适、入学选择的不顺，都会造成较深的孤单感和一定程度的恐惧感。另一方面，高职新生又处在世界观、人生观、个性心理发展成熟的重要阶段，他们渴望交朋友，渴望得到别人的尊重，面对差不多年龄的新同学和新环境，他们往往渴望从中得到理解和帮助，抱团取暖，造成恋群感特别强烈。但是，由于新生心理上的不成熟，性格、生活习惯上的不同等因素，必然导致社交中方方面面的摩擦和碰撞，造成恐惧感和孤单感的冲击。二、完善高职新生的入学教育策略1、帮助树立远大理想和目的高考失败的失落，学校环境的不满往往会导致新生的失落感、颓废感。而假如能够帮助他们重新正确认识本人的人生方向，树立新的理想和目的，将极大的促进他们自我学习和进步的热情。首先，应帮助消除“唯成绩论的旧思想，树立正确的自信心。其次是帮助他们完成认识自我的课题，加强对自我的认识和了解。再次是引导他们在认识新环境之中，结合本身的优势和特点，合理的树立新的目的和理想。2、帮助养成健康的生活方式及良好学习的方法对于高职新生来讲，教育方式的改变，给他们带来了大量的课外时间和充分的自我控制时间的权利。辅导员需要帮助他们根据学校的安排来树立良好的生活秩序：首先，需要建立健康的生活作息规律，“身体是革命的本钱，良好的体魄是健康成长的基础；其次，培养新生们生活上、经济上的自理能力。同时也要合理认识课堂学习和课外活动的关系，应既强调专业知识的把握，又强调综合素质的培养。对于学习的方法，首先应该让新生们在学习的思想上有所准备，高职教育是以职业教育为代表的新的教育形式，强调动手能力，与传统的理论学习有着较大的差异，尽管高职学生的理论基础可能比拟差，但不代表他们不能够把高职的学习任务学习好，把握相关的专业技能。其次是可通过代入感比拟强的示例法等教学手法，例如通过学习方法的介绍的讲座，让新生尽快熟悉新的学习环境，引导他们结合本身的特点，构成好的学习方法。3、帮助建立良好的人际关系观要消除高职新生在人际关系中的障碍，首先必须帮助克制自卑孤单的心理，修养个性品质。要想接纳别人，必须先自我接纳，即能欣然接受本人现实中的状况，不因本身优点而骄傲，也不因本人的缺点而自卑。同时应该让他们意识到，在与别人的交往经过中，每个人在个性、行为习惯、价值观念和情绪状态等各个方面都有各自的优点与缺乏，因而，对别人要有一种宽容的态度，不能对别人期望过高，以免产生产生失望感，进而使本人的心理平衡遭到干扰。良好人际关系观的构成，离不开学校及辅导教师的指导和帮助，一些必要的心理干涉的讲座及活动能够起到很好的作用。4、注重和谐校园环境气氛的营造，铸就持续进步的平台首先，要重视寝室气氛的营造。学校要加强引导构成文明健康的寝室气氛，既要尊重学生的个性差异，又要培养学生的集体主义观念和团队意识。其次，要加强班级气氛的营造，良好的班级气氛能够快速帮助新生摆脱孤单感，轻松地处理班级人际关系，顺利平稳的度过最初的生涩阶段。在班级建立之初，辅导员应注意观察和了解新生们的心理状况和表现，引导新生们积极介入班级建设，如通过班干部制度的建立、班级团体活动的组织等，加强班级辅导员与新生之间的沟通了解、以及新生之间的互相熟悉。可指导进行一些班级辅导，帮助新生克制焦虑、恐惧、敌对、孤单等不良情绪，认识自我、悦纳别人，加强自自信心，同时训练交往技巧，提高人际交往能力，进而加强班级的的凝聚力和归属感。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并到达教学相长之目的。5、新生支助体系的塑造新生的心理状态往往是本身所处环境影响较深，在开放管理、引导新生们自主发挥积极性融入校园环境的策略上，学校也应建立以班级辅导员监督引导为基础、上级协调、各部门合作的新生支助体系来作为新生校园生活发展的有力保障。应充分发挥辅导员的沟通和衔接的作用，根据学生的心理状况和情绪表现，积极帮助引导。根据构成表现的原因，如经济问题、行为礼仪问题、人际交往问题等，通过上级的协调，分别与学校的相关保障部分衔接，以便做出及时针对的帮助。例如以经济问题为主要原因此造成困扰的新生，辅导员可帮助安排申请学校的勤工助学岗位、国家及学校的奖学金等，以便他们能健康的融入校园环境。6、重视社会与学生、学校互动教育关系的建立为了提升高职生的自自信心和让社会的认可性，一方面，应该让新生认识到，大学阶段就是个体社会化的一个重要阶段，从入学第一天起就要关注新生的成长，帮助他们规划三年的大学生活，让他们能够明确社会角色意识、承当起肩负的社会责任。另一方面，学校必须努力加强同社会的沟通，首先是高职学校本身应该努力营造好的环境和积极形象，提升社会公信力，其次，能够通过组织一些学生的社会性公益活动，如志愿者服务活动等，既锻炼学生，又回馈社会，构成学生和社会之间的良好互动。三、结语在高职新生的入学教育中，注意良好的个人素质的培养，塑造良好的生活及学习环境的气氛，将能极好的引导高职新生正确认识学校，适应新的生活，实现角色转换，养成良好的行为习惯，树立学习目的，为顺利完成高职学业奠定坚实的基础。